人教版小學語文三年級上冊《孔子拜師》教學實錄及評析

1、孔子拜師教學實錄及評析出示孔子名言：溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝?。學而時習之，不亦說乎？知之為知之，不知為不知，是知也。指名讀，齊讀。師：同學們，你們知道這幾句膾炙人口的名言是出自誰嗎？生（異口同聲地）：孔子師：你們知道孔子是誰嗎？生：說自己了解到的孔子（略）。師補充：孔子是偉大的思想家和教育家，是儒家文化的創(chuàng)始人，他的文化研究對中國乃至全世界都產(chǎn)生了深遠的影響。被中國人尊為“至圣先師”。師問：為什么孔子會取得這樣的成就？他是一個怎樣的人呢？讓我們到今天的課堂中尋找答案。板書課題，讀題。師問：從題目里，我們知道了孔子去干什么？生：去拜師。師：“拜”是什么意思？生：就是拜訪。生：就是表示很尊敬

2、別人。師：你們能做一下拜的動作嗎？生做動作。師：同學們說得很好，拜一種表示敬意的禮節(jié)，讓我們懷著崇敬的心情，（加上動作）一起再讀課題。生帶上動作再讀題目。（評析：）這個導入環(huán)節(jié)設計得很妙。首先以孔子名言引入課題，即讓學生積累了大思想家孔子的經(jīng)典名句，也自然地引出“孔子拜師”這個題目。在讀題目的時候，讓學生先理解拜的意思，再帶著動作讀題目，學生興致盎然，很積極，很熱情地投入到了課堂中。師：讀了題目，你還有什么想問的嗎？生：孔子為什么要拜師？生：孔子拜了誰作老師？生：孔子到哪里去拜師？學生帶著問題自讀課文。師：讀完課文，你們解決了哪些問題？生：我知道孔子為什么拜師，因為孔子覺得自己的學問還不夠淵博

3、。生：我知道了孔子是拜老子為師。生：我知道孔子去洛陽拜師。師：這三個問題我們在課文的第一段中就可以找到答案。讓我們再來讀讀第一段。師指名讀第一段。生讀完后，師問：你從第一句話中知道了什么？生：我知道了孔子是遠近聞名的老師。師：遠近聞名是什么意思？生：就是很出名。師：聞名是很出名，很有名，遠近聞名就是指-？生：不管是遠地方的還是近地方的，都知道孔子這位老師。師：從這個詞我們可以看出什么？生：孔子很有學問，是個很出色的老師。師：我們都認為孔子滿腹經(jīng)綸，是一位大師，可孔子是怎么看待自己的呢？生：他總覺得自己的知識還不夠淵博。師：淵博是什么意思？生：知識很豐富。生：很有知識，很有學問。師：在別人看來，

4、孔子已經(jīng)是一個學者，學問高深，可孔子卻認為自己的知識還不夠淵博，從這里你看出孔子是個怎樣的人？生：孔子是個愛學習的人。生：孔子很謙虛好學。（評析：在這個環(huán)節(jié)里，重點讓學生理解了遠近聞名和淵博這兩個詞，在指導學生理解詞語的時候，讓學生聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際去想，學生才真正理解了詞語的意思，以后才會去運用這些詞語。）師：是啊，孔子為了追求更高的學問，離開家鄉(xiāng)，前往洛陽，拜老子為師。師出示曲阜和洛陽的地圖，在地圖上指出曲阜和洛陽。師：曲阜和洛陽相距上千里，這么遠的路程，孔子是怎樣去的？生：行走。師：哪句話寫了孔子的行程？誰來讀一讀。生讀第一句話。師：你體會到孔子在行程中是多么-生：多么艱辛，多么艱難

5、，多么不容易。師：你是從哪些句子體會到的？生：我從風餐露宿和日夜兼程這兩個詞體會到的。師：你知道這兩個詞是什么意思嗎？生沉默。師引導學生理解。餐是指什么？宿是指什么？生：餐是指吃飯，宿是指睡覺。師：那風餐露宿就是指-？生：吃飯睡覺都在外面。師：這樣的環(huán)境怎樣？生：非常艱苦。生：我知道了日夜兼程的意思，就是說孔子白天在趕路，晚上也在趕路。師：說的很好。從這兩個詞我們可以想象到孔子在旅途中是多么艱辛！誰來讀出自己的體會？生有感情地讀。師（深情地敘述）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子離開了家鄉(xiāng)曲阜，一步一步朝洛陽走去。聽！師播放課件（風雪交加的聲音），風在呼呼的刮著，雪在簌簌地下著，孔子有沒有停下腳步？

6、生：沒有。師問一生：孔子啊孔子，風這么大，天這么冷，你休息一下再走，好嗎？生：不好，我得趕緊走，早點到洛陽見我的老師呀！師又問一生：孔子啊孔子，天已經(jīng)黑了，你走了一天，就到客棧里睡一晚，明天再走好嗎？生：不好，我得快點趕路，早到洛陽學習知識。師：孔子就這樣不分白天和黑夜地走，餓了就吃點干糧，困了就在路邊休息一會兒。同學們，孔子這樣風餐露宿，日夜兼程為的是什么？生：早日到洛陽，早點向老師學習。師：你感受到孔子什么品質？生：我感受到孔子不怕吃苦。生：我感受到孔子一心想學知識。師：是啊，孔子一心求學，求知若渴。憑著堅強的毅力克服了重重困難。你能把這種感受讀出來嗎？生再讀這句，讀得很深情。（評析：這個

7、環(huán)節(jié)是課堂的一大亮點。“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽”。這一句話在文章里非常重要，“風餐露宿，日夜兼程”等幾個詞生動地的描繪了孔子求學道路的艱辛以及孔子求知若渴的精神，在這個環(huán)節(jié)里，教師先讓學生理解“風餐露宿，日夜兼程”等重點詞，然后創(chuàng)設情境讓學生想象孔子當時求學的艱辛， 課件創(chuàng)設的情境讓學生身臨其境，老師提的幾個問題讓學生深刻地體會到孔子求學的艱辛與執(zhí)著，在理解感悟的基礎上，學生深情地朗讀，感動自己，也感動著他人。）師：孔子終于走到了洛陽，在洛陽城外，孔子看見一位老人。這位老人是什么樣子的？生讀句子：在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲

8、的老人，穿著長袍，看上去很有學問。師：同學們，這位老人就是誰？生：老子。師：同學們從這句話里，對老子有什么了解？生：老子是一位七十多歲的老人。生：老子很有學問。師：還看出什么？從城外這課詞可以看出老子-？生：老子早已到城外來等候孔子。師：說明老子是個怎樣的人？生：老子很關心孔子。歡迎他的到來。師：是啊，老子那么大的年齡，那么早地就來城外等候孔子，他是多么愛護晚輩！師補充老子資料：老子也是春秋末期的思想家、還是道家文化的創(chuàng)始人。老子思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛。師：孔子看見了這位看上去有學問的老人，他是怎樣做的？讀一讀第2段孔子和老子的對話，從他們的語言和動作中，你能體會到孔子

9、和老子的什么品質？學生自由朗讀。交流閱讀體會。生：我看出孔子很有禮貌。師：你能很有禮貌地讀一讀嗎？生：我看出孔子謙虛好學。師：請你讀一讀，讀出孔子的謙虛好學的品質。生讀：學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。師：學習是沒有止境的，這句話告訴你什么？生：告訴我們知識是學不完的，我們要不斷的學習。生：這句話告訴我們，現(xiàn)在我們讀小學，等小學畢業(yè)了還要讀中學，中學畢業(yè)要讀大學，大學完成了，也還要學習。師：是啊，孔子告訴我們知識是無窮無盡的，我們要活到老，學到老。同學們說得很棒，相信你們一定也能這樣去做。誰再來說說老子？生：我看出老子也很有禮貌，很有學問。師：請你讀一讀相關的句子。

10、生讀。師：同學們，我們來分角色朗讀他們的對話，好不好？生分組分角色朗讀，讀得很好。（評析：這個環(huán)節(jié)也是課文的一個重點。老師通過一次又一次不同層次的讀，多種形式地讀，讓學生體會孔子與老子的品行。自由讀，默讀，給學生自由的空間，邊讀邊思考讓學生自主閱讀，探究問題。指名讀，分角色讀讓學生展示自己的朗讀，表達自己的理解。特級教師于永正說：“師生都能入情入境地朗讀的語文課，一定是充滿情趣的、充滿靈氣的，也一定是有效的。朗讀好了，一切講解都會顯得蒼白無力。”在此環(huán)節(jié)中，我們看到了學生入情入境的朗讀，我想老子的誨人不倦和孔子的學而不厭的精神自然而然一定深深地進入孩子的心靈。）師：就這樣，老子做了孔子的老師，

11、孔子當了老子的學生，那孔子是怎么學習的？老子又是怎樣教孔子的呢？學生自讀第三3段，畫出相關句子。交流：孔子是怎樣學習的？生讀句子：孔子每天不離老師左右，隨時請教。師：你可以看出孔子學得怎樣？生：學習很認真，很刻苦。師：我們也可以聯(lián)系課后孔子的名言來說他是怎樣學習的？生：學而不厭，誨人不倦。生：學而時習之，不亦說乎？生：知之為知之，不知為不知，是知也。師：老子又是怎樣教的呢？生讀句子：老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。師：毫無保留是什么意思？生：就是一點都不保留。師：一點都不保留，就是說，老子有多少學問，就-生：傳授多少學問給孔子。他把自己的知識都無私的給學生孔子。師：說得真好！你能想象老子

12、在教孔子的時候是怎樣的態(tài)度嗎？生：老子一定是很有耐心的。生：老子一定是一遍又一遍地細心地教育孔子。師：是啊老子對學生是那樣的不厭其煩，真是誨人不倦啊！我們再來讀一讀這一段，讀出你的感受。師：孔子和老子都是博學多才的老師，我們佩服他們的學問，但更讓人敬重的是他們的品行。齊讀最后一段。師：同學們你敬重孔子或老子的什么品行？生：我敬重孔子謙虛好學。生：我敬重孔子對老師的禮貌。生：我敬重老子有一顆仁愛之心。生：我敬重老子能誨人不倦。生：孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師，可他仍然千里迢迢地去拜師求學，這正像自己說的學習是沒有止境的。師：是?。∫驗樗麄冎t虛好學，因為他們知禮仁愛，因為他們誨人不倦。他們成為我們中國的偉人，他們的文化讓一代又一代人傳承，他們的品行也影響著一代又一代人，他們的名字將名垂千古。師完成板書：孔子拜師學無止境 老子授徒誨人不倦橫批：名垂千古師：請同學們讀一讀黑板上的文字，你發(fā)現(xiàn)這是一副什么？生：對聯(lián)。師：我們這一單元的主題是關于傳統(tǒng)文化，孔子與老子是我國古代大思想家，顯示了我們燦爛的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)也是一項傳統(tǒng)文化，我們中國的傳統(tǒng)文化