生活是寫(xiě)作的百花園

1、生活是寫(xiě)作的百花園 課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！痹缭?924年，葉圣陶先生就指出：“我們要記著，作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以，論到根本，除了不間斷地向著求充實(shí)的路走去，更沒(méi)有可靠的預(yù)備方法。”他把寫(xiě)作源泉明確地導(dǎo)向了生活這個(gè)競(jìng)技場(chǎng)，從生活中去尋找真情，體驗(yàn)真情，筆端的傾訴才會(huì)有震撼人心的感染力。 學(xué)生寫(xiě)作怎樣才能做到真實(shí)感人，真情動(dòng)人，寫(xiě)作天地愈來(lái)愈寬廣呢？應(yīng)拓展寫(xiě)作空間，走向生活，抒寫(xiě)生活的真實(shí)感受，表達(dá)獨(dú)特的見(jiàn)解。在感悟生活的真諦中，讓作文與做人同步。這樣，在生活的百花園里，寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容

2、才能鮮活，真實(shí)感人。 一、觀察生活是抒發(fā)真情的源頭 前蘇聯(lián)杰出的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生觀察實(shí)物易于形成鮮明的表象，產(chǎn)生寫(xiě)作的激情，也有助于獨(dú)立地思考事物之間的千絲萬(wàn)縷的相互聯(lián)系。觀察生活能使學(xué)生產(chǎn)生“鮮活的思想”“活生生的語(yǔ)言”和“創(chuàng)造精神”。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”所以，觀察生活，獲得真情的感受，是寫(xiě)好文章的先決條件。 觀即看，用視覺(jué)去獲得對(duì)事物最初的印象；察，就是辨識(shí)事物的真相，即仔細(xì)考察、留心一切客觀現(xiàn)象。生活猶如無(wú)比廣闊的百花園，色、香、味多姿多彩。如何釀得生活的真蜜？首先，要求學(xué)生帶著一雙敏銳的雙眸踏上生活這塊厚實(shí)的黑土地，去做生活的見(jiàn)證人，

3、做第一手素材的目擊者，這就為作文的真實(shí)性提供了強(qiáng)有力的事實(shí)依據(jù)。生活視野很廣，大到國(guó)際問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、科技發(fā)展問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等，小到衣食住行、日常交往以及大自然的草木枯榮，都是作文的現(xiàn)實(shí)題材。其次，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，用心留意身邊人物的一言一行的區(qū)別，風(fēng)、花、雪、月的變化，審視周圍環(huán)境的變遷，用敏感的心去觸摸事物的真諦，獨(dú)特的感覺(jué)就會(huì)充溢心間。此外，觀察生活，人體器官要八仙過(guò)海，各顯神通，即不僅靠視覺(jué)去觀察表象，而且要靠聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)去聽(tīng)事實(shí)，辨真?zhèn)?，這樣提煉素材才能更全面、更徹底，作文就能以真動(dòng)人。 二、體驗(yàn)生活是擁有真情的根本 “生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)

4、不斷?！比~圣陶先生用這個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻，闡明了生活與作文的關(guān)系。當(dāng)前的教育雖已轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育的跑道，但由于片面追求升學(xué)率的根深蒂固，學(xué)生的生活依舊很單調(diào)、枯燥，大部分學(xué)生仍然迅跑在“學(xué)校家庭”的兩點(diǎn)一線上。應(yīng)該讓作文練習(xí)的外延與生活的外延相等，掙脫“兩點(diǎn)一線”的約束，視野由一點(diǎn)向四方放射，去體驗(yàn)生活，擁有真情。 體驗(yàn)生活，就是讓學(xué)生走向更廣闊的社會(huì)空間，讓他們親自參與各種社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查、關(guān)注、體會(huì)各種社會(huì)問(wèn)題。在參與的過(guò)程中，積累材料，激發(fā)情感，進(jìn)行角色互換，體驗(yàn)真情，獲得充沛的情感與深刻的認(rèn)識(shí)。心中擁有真情，空洞之說(shuō)就會(huì)煙消云散。如何去擁有真情呢？如，走進(jìn)廠礦，去體會(huì)工友們的辛苦；走進(jìn)田野

5、，去品嘗豐收的艱辛；走進(jìn)普通人的情懷，去挖掘人性的純真。去參與生活，或歡欣，或失意，或無(wú)助，或徘徊，這種情懷是一般閉門造車所望塵莫及的。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)寫(xiě)作園地，如同走進(jìn)芳芬的伊甸園，在歡樂(lè)中采擷真諦。如，筆者的家鄉(xiāng)附近有一所希望小學(xué)，學(xué)生對(duì)“希望小學(xué)”只是從老師的講解中和報(bào)刊、電影、電視中了解其皮毛，卻不知其中蘊(yùn)涵的巨大積極意義和社會(huì)作用。在雙休日，帶上一些學(xué)生踏上“解謎”之路探索他們所不了解的“希望小學(xué)”。走進(jìn)山區(qū)，走進(jìn)心中的疑惑，去體驗(yàn)身在其中的滋味，做一名“我是山村希望學(xué)生”的嘗試。在現(xiàn)實(shí)面前，讓他們親自擁有真情，寫(xiě)作就會(huì)邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。 三、感悟生活是珍惜真情的指南 感悟生活，是

6、在觀察、感覺(jué)的基礎(chǔ)上，去體悟、思考。引導(dǎo)學(xué)生感悟自然、人生、社會(huì)、文學(xué)、藝術(shù)，關(guān)注科學(xué)思想和現(xiàn)代科技，使學(xué)生由感性到悟性的開(kāi)啟。學(xué)生作文時(shí)不再是咬著筆桿干瞪眼，而是他們心聲的自然流露。學(xué)生從生活中感悟到的東西，充溢心胸，達(dá)到說(shuō)則多余，一寫(xiě)為快的地步。如，感悟大自然，捕捉草長(zhǎng)鶯飛、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)雨雷電等景物特點(diǎn)，寫(xiě)出情趣，有情趣才會(huì)有感受，就會(huì)悟出大自然的博大精深。感悟人生，讓人慨嘆似水年華的無(wú)情，人間真情的可貴，從理性的高度就會(huì)寫(xiě)出典型，寫(xiě)出永恒。有的學(xué)生在上學(xué)與放學(xué)的路上，從川流不息的人群中感悟到人生的短暫與寶貴。從失去中懂得珍惜，從成功中看到淚水，從鮮花中懂得綠葉的內(nèi)涵。讓學(xué)生從寫(xiě)作中悟出做人的品格，悟出真情的魅力，就會(huì)珍惜真情，就會(huì)追求真的、善的、美的，抨擊丑的、惡的、假的。以寫(xiě)作帶動(dòng)做人，作文就會(huì)有靈氣，有正氣，有力度和可信度，顯示新課程下作文的多重功能。 總之，“生活是作文的源泉”。生活不僅為作文提供了豐富的視覺(jué)材料，而且