淺談?wù)Z文教學(xué)中的預(yù)習(xí)

1、淺談?wù)Z文教學(xué)中的預(yù)習(xí) 摘 要：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)的一個重要方法。文章強調(diào)了預(yù)習(xí)的作用，提出了預(yù)習(xí)的方法，比較了預(yù)習(xí)前后的效果，以期引起同行的關(guān)注。 關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 預(yù)習(xí) 作用 方法 效果 預(yù)習(xí)是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它不但可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且還可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強講課的目的性。 一、預(yù)習(xí)的作用 有些學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣：一篇課文拿到手，會讀了、能背了就認為萬事大吉了。然后就等著老師分析講解，自己不動腦筋只是做做筆記而已。這種做法不但無形中加重了教師的負擔(dān)，而且造成的嚴重后果是學(xué)生不會讀書，讀不懂書。針對這種情況，我花大氣力指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文

2、，逐步教他們讀書的方法，給學(xué)生以讀書鍛煉的機會。 預(yù)習(xí)就是課前的準(zhǔn)備階段，同時，預(yù)習(xí)的過程中也就是學(xué)生自學(xué)的過程。學(xué)生只要通過認真預(yù)習(xí)，教材可以理解一部分，自己不理解的往往是教材的重點或難點。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶著問題聽老師分析講解，就會心中有數(shù)。針對疑難問題，自己就會集中聽講。有些問題，即使仍未聽懂，課后請教老師或同學(xué)就能抓住問題的實質(zhì)。由此可見，加強課前預(yù)習(xí)，不僅給順利進行課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。因為在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生還要動腦、動手，想問題、查閱工具書，不是粗略地瀏覽一遍了事。 二、預(yù)習(xí)的方法 九年義務(wù)教育中學(xué)語文教材書中，每一篇講讀課文前都有“預(yù)習(xí)提示

3、”及“訓(xùn)練重點”，自讀課文前有“自讀提示”?？梢姡陆滩脑谥鲗?dǎo)思想上就如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容及重點提出了明確的要求及指導(dǎo)方法，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力，這無疑是教材改革的一個重要方面。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)。第一，我要求學(xué)生必須做到“四到”：眼到、口到、手到、心到。眼到，即注意字形、字音，充分利用注解；口到，不但要求學(xué)生朗讀或默讀，而且還結(jié)合“聽說訓(xùn)練”指導(dǎo)，逐步提高要求；手到：要求學(xué)生動手查字典、詞典，積累詞匯是，通過各種渠道，如互聯(lián)網(wǎng)等搜集相關(guān)資料；心到，要求學(xué)生用心分析課文的篇章結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵詞句的思想內(nèi)涵、寫作特點等深層次的問題。第二，在預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法上給學(xué)生提出一定的指

4、導(dǎo)意見。如要求學(xué)生在閱讀課文的過程中找出重點詞句、段落、分析篇章結(jié)構(gòu)，并針對課文內(nèi)容提一些具體問題讓學(xué)生思考、查找等。第三，在預(yù)習(xí)步驟上分兩步進行：第一步，課余由學(xué)生自己抽時間按要求進行。這是最重要的一步，這樣既給予學(xué)生充分的時間，又不占用教師的課堂時間，有利于更好地完成教學(xué)任務(wù)。第二步，如果有時學(xué)生事先來不及預(yù)習(xí)，或因課文較長，課前預(yù)習(xí)時間不夠，教師在課堂上留出一定時間，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，繼續(xù)做準(zhǔn)備，這樣，表面上看來，學(xué)生預(yù)習(xí)占用了一部分時間，實際上由于學(xué)生進行了較充分的準(zhǔn)備，教師有重點地講解，學(xué)生有目的地聽講，教學(xué)效果會明顯提高。第四，預(yù)習(xí)檢查。每當(dāng)進行新課前，都要對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行檢查。有布

5、置而無檢查，很容易自流。檢查項目則根據(jù)文章的體裁和內(nèi)容，有所側(cè)重，但詞語一項，每課都要檢查，因為對初中學(xué)生來說這仍是基本功。 總之，檢查中都要突出重點，每次檢查一個或幾個方面，不能也不可能面面俱到。另外，檢查不能流于形式，要在檢查中指出問題，糾正錯誤，堅持以鼓勵為主的原則，這樣才能調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，并使之主動和教師配合，使教與學(xué)有機地溶為一體。 三、預(yù)習(xí)的效果 通過長期預(yù)習(xí)，學(xué)生運用工具書的能力、獨立思考的能力、分析理解的能力等自學(xué)能力都有明顯增強。學(xué)生不但能適應(yīng)課本內(nèi)容的閱讀和理解，與此同時，由于學(xué)生在課本上學(xué)會了各種文體的閱讀，遇到課外一些生疏的文章也能夠比較好的閱讀?，F(xiàn)在語文考卷上加

6、重了閱讀理解的份量，這類試題顯而易見是對學(xué)生自學(xué)能力的一個綜合考察，不能不引起語文教師的重視。 對預(yù)習(xí)的效果，我曾組織學(xué)生專門作過討論。有的說：“經(jīng)過預(yù)習(xí)，上課時我就不會感到被動，不會手忙腳亂，學(xué)得主動自如多了?！庇械恼f：“我在預(yù)習(xí)中不懂的問題，經(jīng)過討論和老師的講解，印象特別地深。”也有的說：“拿自己預(yù)習(xí)的情況和課堂中老師的分析相對照，我就會找到自己的差距?！钡鹊取？梢姡环N好的教學(xué)方法，肯定會受到學(xué)生的普遍贊同。 事實證明，預(yù)習(xí)和不預(yù)不一樣。凡是學(xué)生認真預(yù)習(xí)了的課文，課堂教學(xué)就能進行順利，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解就深刻，教學(xué)效果就好。反之，效果就差。有效的預(yù)習(xí)和有效的教學(xué)，往往會達到事半功倍的效果。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力