淺談?wù)Z文課“三節(jié)十步單元預(yù)習(xí)法”

1、淺談?wù)Z文課“三節(jié)十步單元預(yù)習(xí)法” 作者 孫元武 內(nèi)容 （湖北襄陽縣黃龍中學(xué) 孫元武） 如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，單元教學(xué)為此創(chuàng)造了優(yōu)越條件?！叭?jié)十步單元預(yù)習(xí)法”便是成功的一例。它要求學(xué)生預(yù)習(xí)做到“大聲讀、靈活寫、深入思、快速記、感官齊、爭第一”。 “三節(jié)十步單元預(yù)習(xí)法”用三節(jié)課分十步完成。 第一節(jié)：略讀掃攔路虎 略讀，解決“寫什么”的問題。其特征是從頭到尾逐字逐句地讀下去，力求迅速準確地從全局上把握課文的大致思路和中心意思，明確單元目標和各課的側(cè)重點，掃除文字障礙。包括四步。 標。用“1、2、3”標出自然段序（限時競賽）。 畫。用“”畫出本單元知識點：a、“單元提示”“

2、預(yù)習(xí)提示”“自讀提示”“參讀提示”中的學(xué)習(xí)目標，讀寫知識、主旨寫法等；b、“練習(xí)”中的學(xué)法指導(dǎo)、讀寫知識；c、知識短文、作文訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練、語文活動中的讀寫聽說知識；d、課下注釋中的文學(xué)常識、課文主旨和重要字詞的音形義。（教師先示范畫一二單元，學(xué)生再輪流示范畫） 讀。要求邊大聲讀，邊用“”圈出生字難詞。讀完后，用“”標出關(guān)鍵語句（如文眼、線索、觀點、態(tài)度、中心等，要因文體而定），在結(jié)構(gòu)段尾用“一、二、三”標出。 查。用字典詞典查出生字難詞的音義：a、“提示”中的為必查字詞；b、查非“提示”中的字詞，如成語、俗語、動詞、形容詞。（以讀議組為單位，每課承包到人，互交成果） 第二節(jié)：精讀析精彩處 朱

3、熹說：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨。未得于前，則不敢求其后；未通乎此，則不敢志乎彼?！边@就是精讀，解決“怎樣寫”“為什么寫”的問題，找出精彩段，逐字逐句精研細讀。包括四步： 釋。帶著“理解、分析”中的疑問大聲讀課文，嘗試解釋疑問，似懂非懂的地方用“？”標出。 質(zhì)。對課文的難點、重點從內(nèi)容、語言、寫法等方面提出自己的疑問或看法。每單元教讀課必須提一問，寫在各組的質(zhì)疑本上。（解放學(xué)生思想，鼓勵大膽質(zhì)疑） 找。按照各課“提示”中的要求和自己的理解感受，用“ ”標出13個重點段。 誦。正確、流利、有感情朗讀重點段，乃至背誦。用“波浪線”標出精辟語句和佳詞警句，用“丨”劃分詩

4、行或結(jié)構(gòu)段的大層次，用“”劃分自然段的小層次。 第三節(jié)：達標摸上課“底” 達標，是督促認真預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)效果，保證上課順利的得力措施，側(cè)重考查基礎(chǔ)知識，解決“知多少”問題。單元基礎(chǔ)知識往往要經(jīng)歷“達標矯正再達標”反復(fù)過程，才能被學(xué)生掌握。 記。用30分鐘識記前六個方面的基礎(chǔ)知識：一、注音標點（2分）；二、寫字釋詞（2分）；三、選詞擇句（2分）；四、文學(xué)常識（1分）；五、讀寫知識（2分）；六、語法修辭（1分）；七、質(zhì)疑問難（獎1分）。前五項屬“答見書”，后二項屬“問自書”。 測。用10分鐘測試（十分制、聽寫式），5分鐘輪改。學(xué)生按能力分為四類，分類達標。不達標者自選作業(yè)500字，準備下次達標。

5、這是單元預(yù)習(xí)的一般方法，可因閱讀量大小和單元特點增減節(jié)次和步驟。如閱讀量超過40頁的小說單元可延長半節(jié)或一節(jié)預(yù)習(xí)，文言文單元可增加斷句和翻譯等步驟。 “三節(jié)十步單元預(yù)習(xí)法”操作方便，實用性強，受到學(xué)生們的歡迎，收到明顯的成效。 1.有利于單元知識的梳理和落實。語文基礎(chǔ)知識經(jīng)過每單元幾次的螺旋式訓(xùn)練、反饋、達標，容易被學(xué)生掌握。 2.提高了學(xué)生快速閱讀、快速標記、快速思維的能力。閱讀速度由原來每分鐘300字左右普遍提高到每分鐘600字左右，調(diào)動和優(yōu)化了眼、腦、口、手、耳等感覺器官，集中了注意力，節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，提高了閱讀質(zhì)量，逐步地掌握了閱讀的方法和技巧。 3.培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的好習(xí)慣，學(xué)生通過深讀，提出了許多有趣、有價值的問題，增強了學(xué)語文的興趣。對好的質(zhì)疑可采取小組討論、師生商討等方式解決，使學(xué)生不斷地享受因質(zhì)疑釋疑獲得成功的快樂。 當今的時代是知識劇增的時代，沒有能力就不能適應(yīng)社會的需要。培養(yǎng)語文獨立閱讀能力