淺談技工院校的班主任工作

1、淺談技工院校的班主任工作 摘 要：班級是學校的基層組織，教書育人是教師的天職。班主任是全班同學的組織者和教育者，是班級管理工作的關(guān)鍵和核心，班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。筆者就如何做好技校班主任工作提出了幾點感想，與同行共同探索與實踐。 關(guān)鍵詞：班主任 班級管理 工作 教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要天職。班主任是全班同學的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級管理工作的關(guān)鍵和核心，班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。筆者最大的感受是：班主任不好當，而且越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。結(jié)合筆者多年的班主任的工作經(jīng)歷

2、，在此談?wù)勛约旱捏w會。 一、技工院校學生的特點 第一，技工院校學生相對于普通高中學生文化基礎(chǔ)薄弱，道德水平相對落后； 第二，學生沒有升學壓力，社會接觸頻繁，易受不良環(huán)境影響； 第三，學生消極心理問題突出。 二、技工院校班主任的職責 1.做學生的引路人 列寧曾說過：“教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從生活和科學中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西獻給學生?！彼宰鳛榘嘀魅螒?yīng)該鉆研業(yè)務(wù)，一個學才兼?zhèn)涞陌嘀魅尾拍芘c學生有更多的共同語言，也才更受學生歡迎。這一年齡段的學生接受知識的速度比較快，班主任應(yīng)在他們有需要的時候給予一定的幫助，做好他們的引路人。 2.以身作則，為人師表

3、 由于技工校院學生沒有升學壓力，社會接觸頻繁，易受不良環(huán)境影響。他們的思想活躍，模仿能力強，但是自制力卻較差。班主任要在學生中樹立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從自身做起。學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊時期，作為班主任，應(yīng)該時刻以端莊的儀表，穩(wěn)定的情緒出現(xiàn)在學生面前；以充滿熱情的言語激勵學生，讓學生在輕松的氣氛里受到人格的熏陶，在愉快的心境下體味做人的道理。因為班主任的一言一行都會潛移默化地影響他們，成為學生終生效仿的對象。另外，班主任在平時的管理過程中還應(yīng)做到事事留心，時時留心，在班級學生當中樹立起自己的威信。 3.構(gòu)建和諧班級 班主任是全班同學的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和

4、教育者，是班級管理工作的關(guān)鍵和核心，班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。班級管理工作是艱巨而繁瑣的，不用心不精心是不可能把一個班級帶好的。要真正地當好一名班主任，帶好一個像樣的班級，作為班主任必須付出艱苦的代價。首先要取得學生對自己的信任。在與學生的接觸中以愛為主、以德為先，注意樹立自己的威信。所以班主任老師除了要有過硬的知識，得心應(yīng)手的教學技能，還要有一套善于管理班級的方法與經(jīng)驗。班主任的工作是比較瑣碎的，但不可能事事親力親為，因此要特別注重培養(yǎng)班級干部。首先留心觀察、精心挑選。選出班干部后，要明確班級干部的職責，教給他們工作的方法，時常召集班級干部會，總結(jié)得失。鼓勵他們既大膽又認真地

5、開展工作，做到各負其責、團結(jié)協(xié)作，共同把班級工作搞好。只有班級干部培養(yǎng)好了，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，班級工作才能深入持久地開展。從而形成良好的班風，構(gòu)造和諧的班級。 4.營造學習氛圍 班主任要積極開展豐富多彩的班級活動，促進班風學風建設(shè)。要通過精心組織主題班會，調(diào)動學生參與的積極性，鍛煉和提高學生的自我教育能力、語言表達能力。學生上技工學校最主要的目的就是學好一門技術(shù)，將來能夠找到一個好工作。班主任可以從學生所學專業(yè)著手，介紹專業(yè)的基本情況、專業(yè)的發(fā)展前景以及畢業(yè)后將要從事的工作等。如果有條件可以帶領(lǐng)學生到工廠參觀，讓學生更直觀地了解到將來要從事什么崗位，激發(fā)學生的學習興趣，樹立起學好本專業(yè)的

6、信心。另外，班級良好的學風、正確的集體輿論對違反紀律的學生會產(chǎn)生很大的約束力，促使其改正錯誤。 三、樹立威信，提高素質(zhì) 不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢下的班主任工作?！敖o人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情、曉之以理、持之以恒，定能潤物無聲。 1.樹立自信心 班主任如果想激活一個班的活力，就得有自信，有了自信才能煥發(fā)出工作的熱情。只有教師對學生充滿信心，學生才會產(chǎn)生蓬勃向上、積極樂觀的信心，煥發(fā)出喜悅、樂觀、奮發(fā)圖強的精神。 2.

7、有責任心 責任心是班主任必須具備的素質(zhì)，是做好班主任工作的前提與基礎(chǔ)。班主任的責任心就是要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學生，有獻身教書育人、甘為人梯的精神，用責任心和實際行動塑造高尚人格魅力的班主任，才會真正贏得學生的尊敬和愛戴。在當今社會上，不少人的腰包鼓了起來，學校班主任每月只有微薄的津貼，不免產(chǎn)生不平衡心理。要做好班主任，就要有犧牲精神，為技工教育做出奉獻。班主任的一言一行都會受到學生的關(guān)注，會潛移默化地感染和培養(yǎng)學生。班主任應(yīng)發(fā)揮橋梁與紐帶作用，及時、準確、無誤地帶領(lǐng)全班學生落實好學校的各項工作。 3.有愛心 班主任要關(guān)心學生的生活，大部分學生來自農(nóng)村，家庭條件不是很好。所以班主任要了解

8、他們生活上的困難和問題，幫助他們克服各種困難。班主任在工作中要盡量用真情換親情，增強自己的親和力，把學生當成家人看待，為學生排憂解難，做學生的知心朋友。要關(guān)心學生的心理動態(tài)。從心理學的角度來看，每一個學生都非常在乎老師對自己的評價和感覺。一句發(fā)自內(nèi)心的贊美，可以讓學生興奮無比；一句嚴厲的批評，可以讓學生茶飯不思，甚至一蹶不振；一個不經(jīng)意的舉動可能帶給學生一種全新的感觸。從這一角度出發(fā)，班主任完全可以利用學生的這種情感，多給學生以關(guān)愛，拉近師生之間的距離。特別是學生在學習上遇到困難，對前途感到困惑無望的時候，班主任老師要主動接近他們，予以輔導(dǎo)與幫助，這樣可以使學生感受到教師的溫暖。當學困生有了點滴進步時，要及時予以表揚和鼓勵，讓他們覺得自己有了閃光點，感悟到人生的價值可貴；班主任要用體貼讓學生感覺到自己是他們的“知心人”，用情感去啟迪學生的求知欲望，從