【word】 小學(xué)品德教學(xué)課后拓展活動的實施與評價

1、小學(xué)品德教學(xué)課后拓展活動的實施與評價小學(xué)品新.i罘?中旬2011年8月8日德教學(xué)課后拓展活動的實施與評價文/胡霞兵摘要:小學(xué)品德教學(xué)應(yīng)以學(xué)生直接參與豐富多彩的活動為主要形式,這已成為人們的共識.但絕大多數(shù)思品教師只重視課內(nèi)活動的開展,課外拓展活動只是流于形式.于是學(xué)生課堂上熱熱鬧鬧,信誓旦旦,課后偃旗息鼓,我行我素.所以我們在重視課堂教學(xué)的同時,要加強(qiáng)課外拓展活動的研究.關(guān)鍵詞:拓展活動;創(chuàng)新;管理;評價小學(xué)品德教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力.學(xué)生良好的品德形成不是一蹴而就的事,它是一個復(fù)雜的過程,不能指望課堂上就能完全實現(xiàn).學(xué)生通過課堂獲得的道德認(rèn)識是以知識形態(tài)存在的,

2、它只能給學(xué)生提供未來行為的認(rèn)知圖式.要使學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為需要在課外拓展活動中反復(fù)實踐,逐步提升.從目前的現(xiàn)狀來看,課外拓展活動還存在著很多缺陷:教師只重視課內(nèi)活動的開展,課外活動只是紙上談兵,流于形式;家長只重視學(xué)生成績,對學(xué)生課外活動熱情不高,指導(dǎo)不力,甚至包辦代替.因此在重視課堂教學(xué)的同時,也不能忽視課外拓展活動的開展.一,創(chuàng)新課外拓展活動的內(nèi)容與形式一種良好習(xí)慣的培養(yǎng),一種道德品質(zhì)的建樹,一種行為能力的形成,光靠課堂上的灌輸和形式上的”表演”是達(dá)不成目標(biāo)的,需要在實際生活中不斷地體驗,提高,完善.在教學(xué)中我們要圍繞教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生思想狀況和社會環(huán)境等諸多因素,將體驗活動由課

3、堂時空延伸到學(xué)生的生活時空,進(jìn)行有創(chuàng)意的拓展.我們應(yīng)把拓展活動與學(xué)生的生活指導(dǎo)結(jié)合起來,讓這些活動成為他們生活的一部分.活動內(nèi)容應(yīng)豐富多彩:或是繼續(xù)到課外去搜索相關(guān)的信息,以豐富課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容,擴(kuò)大視野;或是將課內(nèi)解決問題的興趣延伸到課外,繼續(xù)探究相關(guān)的問題,以培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力;或是把課內(nèi)掌握的知識技能運用到生活中去,使獲得的知識得以鞏固,技能得以提高.課外拓展的形式應(yīng)靈活多樣,既可以是資料收集,專題調(diào)查,角色體驗,也可以是社會宣傳,社區(qū)服務(wù)等.無論采用何種方式,都要注意調(diào)動學(xué)生自主參與的意識,讓他們覺得為了完善自我而發(fā)自內(nèi)心地追求.二,加強(qiáng)課外拓展活動的方法指導(dǎo)和過程管理小學(xué)生認(rèn)知水平有

4、限,生活經(jīng)驗匱乏,所以要想有效地開展課后拓展活動就必須對他們進(jìn)行適度的方法指導(dǎo).對于需要長期堅持才能養(yǎng)成的習(xí)慣,形成的能力,可設(shè)計一個表格,制訂序時進(jìn)度,分步實施,跟蹤管理.對于一些社會體驗活動,可按社區(qū)成立活動小組,按學(xué)生特長進(jìn)行分工,讓他們在合作中體驗成功的快樂.小學(xué)生自控能力差,他們的行為往往容易受到外界因素的影響和制約,難以把握自己.部分學(xué)生或小有收獲就沾沾自喜,或三天打魚兩天曬網(wǎng),稍有障礙就避而遠(yuǎn)之.因此,僅僅靠學(xué)生的自覺行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.我們應(yīng)整合學(xué)校,家庭,社會的資源,構(gòu)建一個立體化的網(wǎng)絡(luò)來指導(dǎo)學(xué)生的行為.1.要與學(xué)校教學(xué),管理人員多溝通學(xué)校是一個微型的社會環(huán)境,是對學(xué)生進(jìn)行教育

5、的主陣地,更是學(xué)生體驗活動的最重要場所.學(xué)生無論足到食堂就餐,到多功能教室上課,還是參加學(xué)科活動,班隊活動,都是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力的極佳機(jī)會.所以我們要與其他任課教師,學(xué)校管理人員,尤其是班主任多溝通,形成教育合力,讓學(xué)生在學(xué)校生活中踐行道德規(guī)范,約束自己的行為,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,形成積極向上的生活態(tài)度.2.要取得家長的積極配合現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女,嬌生慣養(yǎng),依賴性很強(qiáng).所以教師平時要利用家長會或現(xiàn)代通信方式與家長密切聯(lián)系,把品德教育的目標(biāo)和內(nèi)容告之家長,要求家長對子女的行為進(jìn)行有目的的指導(dǎo),督促.特別要提醒家長不要過分溺愛孩子,對學(xué)生的體驗活動切不可包辦代替.3.要加強(qiáng)與社

6、區(qū)或其他社會組織合作學(xué)生的體驗活動離不開社會這個平臺,我們要與社會機(jī)構(gòu)或組織合作,他們不僅能為學(xué)生提供體驗活動的機(jī)會,還可以對他們進(jìn)行方法指導(dǎo)和過程管理.三,完善課外拓展活動的評價機(jī)制評價是品德教育的一種輔助方法,具有反饋,導(dǎo)向和激勵功能.在實施課外拓展活動時,我們要建立合理,有效的評價機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展和良好習(xí)慣的培養(yǎng).1.課外拓展活動評價的過程化對學(xué)生課外拓展活動評價的目的不是選拔與甄別,評價的重點也不應(yīng)是最終的成果展示,我們要以對活動過程的評價來促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)方法,最終達(dá)到自我提高的目的.即使活動的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),也應(yīng)該從學(xué)生體驗寶貴生活經(jīng)驗的角度加以珍視.如要

7、求學(xué)生分工合作做值日,評價的重點不在于地掃得有多干凈,玻璃擦得有多明亮,而要更多地關(guān)注學(xué)生在活動過程中的行為表現(xiàn).有的學(xué)生在掃地時主動請教別人,這就是很好的評價閃光點,教師應(yīng)抓住機(jī)會及時表揚他有主動學(xué)習(xí)的能力.還有的學(xué)生自己完不成,需要小組合作配合完成,這也是非常好的評價契機(jī),教師這時應(yīng)表揚他們的這種合作精神.通過這樣的評價學(xué)生的積極性大增.2.課外拓展活動評價的多元化學(xué)生課外拓展活動是在學(xué)校,家庭,社區(qū)等廣闊的環(huán)境下進(jìn)行的,活動的周期往往比較長,涉及的面比較廣,接觸的人也比較多所以,我們要充分利用一切社會資源,對學(xué)生的活動進(jìn)行多元化的評價.學(xué)生既是評價的對象,也是評價的主體,評價應(yīng)以學(xué)生自評

8、為主,但也不能忽視同伴,家長,教師,社區(qū)工作者的評價作用.小學(xué)生很在意自己在同伴心目中的形象,同伴的評價對他們有很大的促進(jìn)作用.如一個男生在上美術(shù)課時不小心把水滴到了同桌的作業(yè)本上,同桌就罵了他一句,于是兩人就大吵起來.我先了解了情況,然后請全班同學(xué)都來討論一下,究竟誰對誰錯.大家覺得兩個人都有錯:那位男生應(yīng)該馬上道歉,說聲對不起,然后把水擦干了.他的同桌要學(xué)會諒解,畢竟人家不是故意的.聽了同學(xué)們的意見,他們兩個都覺得不好意思,都互相說了聲”對不起”.與此同時,家庭和社會的評價也是必不可少的.如要求學(xué)生在家能自己起床,自己整理房間時,可請家長觀察孩子在家里的表現(xiàn),在記錄表里用滿意,基本滿意,不

9、滿意這3個指標(biāo)定期來衡量學(xué)生,并寫上或贊賞或鼓勵的評價.一段時間后,由孩子把記錄表2011年8月8日新罘哥?中旬重差異.袒話遵文/董云語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言,而讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一.只有通過各種讀,使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,才能有效地提高學(xué)生理解,運用語言的能力.葉圣陶老先生曾說過:”多讀作品,多訓(xùn)練語感,必能駕馭文字.”由此可見,培養(yǎng)語文能力就應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的語感上下工夫.語感是指對語言文字的敏銳地感知和迅速領(lǐng)悟的能力,足對語言文字直覺的,整體的把握,是構(gòu)成一個人語文素質(zhì)的核心因素.每一位語文教師都深知獲得語感,培養(yǎng)語感的唯一途徑和最佳途徑就是讀.讀就是指閱讀.學(xué)生閱讀得

10、多,自然就會增加對語言材料的理解和領(lǐng)悟.在教學(xué)中我們常常會發(fā)現(xiàn),同一篇文章,同一段話學(xué)生的理解感悟卻不盡相同.如果教師硬往教參所給的答案上拽,就會限制學(xué)生思維,使學(xué)生不敢想,不敢悟,不敢流露自己的真情.千人一面,越學(xué)越無趣.因此我們一定要清醒地認(rèn)識到學(xué)生在情緒,興趣,注意,思維諸多方面是存在差異的,其生活環(huán)境,生活經(jīng)歷也有所不同,如果過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感悟體驗,完全任其發(fā)展,又容易造成教學(xué)的浮躁空虛,華而不實.如何發(fā)展學(xué)生個性,引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗?zāi)?一,讀的多樣性.做到充足閱讀閱讀,是對知識信息的吸收過程.讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)多讀書,以便獲得最佳的閱讀效果.古人云:”讀書百遍,其義自見.”說的就是這

11、個道理.所以在教學(xué)中要給學(xué)生充足的閱讀時間,即讀書時間.讓學(xué)生自主自由地讀課文,從大量的閱讀實踐中掌握有效的讀書方法,并要注意讀的形式,做到形式多樣.如:朗讀,默瀆,齊讀,領(lǐng)讀,小組讀,分角色朗讀等等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入.二,讀的層次性.做到有的放矢讀也要注意學(xué)生的個體差異,做到因材施教.鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長和閱讀習(xí)慣選擇不同的閱瀆形式.例如:在教學(xué)中,我為學(xué)生設(shè)計了與自己的小伙伴一起讀,與同桌讀,自由讀的教學(xué)環(huán)節(jié).使學(xué)生讀書的積極性得以充分地調(diào)動.讀書是理解和學(xué)好課文的基礎(chǔ),要讓學(xué)生充分地讀,才能真正地理解課文內(nèi)容,掌握閱讀方法和閱讀技巧.“講解是死的,如同進(jìn)行解剖”“朗讀是活

12、的,如同給作品以生命”.引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗,方法多種多樣,但都離不開讀的實踐.在教學(xué)中讓學(xué)生帶著問題去瀆,使每一次讀書起到相應(yīng)的作用.例如:教學(xué)和氏獻(xiàn)璧一課時,我讓學(xué)生帶著”和氏為什么獻(xiàn)璧?獻(xiàn)給誰?獻(xiàn)的到底足什么?”的問題去讀書.這樣學(xué)生邊讀邊思考問題,提高了讀書的效率.當(dāng)然,讀后還要給學(xué)生思考的時間,給學(xué)生充分的時間去”咬文嚼字”.讓學(xué)生邊讀書邊動腦思考課文的內(nèi)容,包括對字,詞,句,段,篇等方面進(jìn)行細(xì)細(xì)品味.例如:我在教學(xué)用冰取火一課時,我沒有讓學(xué)生直接回答書后的問題,而足讓學(xué)生先說一說”你讀懂了什么?”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考,自主尋求問題的答案,俗話說:”愚者千慮,必有一得.”通過

13、讀書,思考,以作者的思路為線索,讓學(xué)生有充分的時間去思考,去探索,想一想:作者是怎樣寫的?為什么這樣寫?哪些地方寫得好?這樣有效地梳理文章的思路,才能水到渠成,使學(xué)生真止理解課文的內(nèi)容.我們要教會學(xué)生用兩條視線讀書:一條足生理視線,即眼睛的視線;一條是心理視線,即心靈的視線.讓學(xué)生一邊聲情并茂地讀,一邊展開聯(lián)想和想象,就像在頭腦中”放電影”.通過多種感官,使符號,語音,意義,表象等有機(jī)結(jié)合,使語言文字所表述的內(nèi)容融合成完整,連續(xù)的生活畫卷,在學(xué)生的頭腦中活動起來.這樣,把“話”想象成”畫”,仿佛自己就置身于其中,他fj才能進(jìn)行主奉的全方位的感受和體驗.如荷花:圖文結(jié)合,想象衙花開放時的動態(tài),讓

14、鮮活的畫面浮現(xiàn)在學(xué)生腦海里,解荷花的形象美.分內(nèi)容(總起句,花,葉)朗讀,邊朗讀邊想象整段課文.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,充分感受荷花的美麗.反復(fù)朗瀆,熟讀成誦,由讀到背,既加深了對課文語言文字的晶昧,又促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化.三,讀的示范性.做到正確引領(lǐng)教師要做好示范朗讀,讓學(xué)生感知當(dāng)時的情境,調(diào)動學(xué)生的情感氣氛.課文跳水寫孩子為了從猴子手中奪回帽子而爬j-輪船最高的橫木,一失足就會摔個粉身碎骨,人ffj都在緊張地注說他.我先做表隋范讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者描述的情境,如同自己也站在人群里,體驗當(dāng)時人們的緊張心理.后經(jīng)過學(xué)生自讀體味,衷地敬佩這位臨危不懼,急中生智的船長,也悟出了作者沒有用更多

15、的筆墨去寫跳水卻用”跳水”命題的好處.閱讀教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生”自能讀書”.所以,我們何一位教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性特征,在傳授學(xué)法時盡叮能提供|!多的學(xué)習(xí)方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),讓他們把不同的看法,獨特的見解都表述出來,從而使每個學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展.注重差異,適時指導(dǎo),注重感悟,學(xué)生的自主性才能真加強(qiáng),學(xué)生的頭腦才不再是儲存知識的容器,而是被點燃的火把,閃出李慧的光芒和個性的亮點.(作者單位甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)暢家巷小學(xué))帶到學(xué)校一起進(jìn)行交流,借此讓孩子們明白良好習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅持.這樣就避免”課堂.卜信誓旦旦,課后我行我素”的怪圈.3.課外拓展活動評價尺度的彈性化對學(xué)生課外拓展活動進(jìn)行評價,應(yīng)該關(guān)注他們在原有水平卜的發(fā)展,不能用一個統(tǒng)一的尺度去評價.對以前在家衣來伸手,飯來張i51的,要求做到能生活自理;對能生活自理的,則要求能夠為父母做一些事.只要他們在原有基礎(chǔ)t-.有點滴的進(jìn)步,就予以肯定.這樣的彈性評價,肯