淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的審美教育

1、淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的審美教育 審美教育，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和高尚健康的審美情趣，提高學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，從而促進(jìn)學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必不可少的組成部分。每一堂教學(xué)課，有意識的去發(fā)掘美育的因素，使學(xué)生在獲得知識的同時，受到美感的熏陶，以樹立正確的審美觀，提高自己的審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操。教師在語文教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行審美教育僅是學(xué)校教育的要求，也是素質(zhì)教育的要求。在小學(xué)階段，教師應(yīng)根據(jù)兒童特點(diǎn)，以課本為依據(jù)，遵循“熏陶感染、潛移默化、循環(huán)往復(fù)、逐步加深”的規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行美育教育 小學(xué)語文、課堂教學(xué)、審美教育 【中

2、圖分類號】h319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1673-8005（2013）02-0351-01 美育的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)和提高學(xué)生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且是要美化人自身，即幫助學(xué)生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育學(xué)生的人格和心靈。新制定的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?？梢?，在教學(xué)過程中有目的地結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行審美教育，加強(qiáng)學(xué)生對美的體驗(yàn)與感受，讓學(xué)生受到美的感染和熏陶，提高學(xué)生的審美情趣和能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展是語

3、文教學(xué)的宗旨。 1美育教育可以激發(fā)學(xué)生的課堂積極性 在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生意志薄弱，精神難以長期集中，做事情一貫根據(jù)自己喜好來完成，因此引導(dǎo)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要。在語文教學(xué)中開展美育教育，一方面改善了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美課文的賞析來進(jìn)行講解，使學(xué)生在放松的心情下接受教育和培養(yǎng)，減少學(xué)生的抵觸情緒；另一方面，通過為學(xué)生展現(xiàn)一些優(yōu)美的課文片段，引導(dǎo)學(xué)生自主暢想，使學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會語文科目的優(yōu)美性、高雅性，繼而使學(xué)生自覺自愿地將思維留在課文中，并在課后久久回味；再有，美育教育的開展，使學(xué)生就課文內(nèi)容產(chǎn)生美的聯(lián)想和想象，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力。比如：

4、春到梅花山一課中，教師通過為學(xué)生展示“梅花”“人流”“山巒”“小路”的靜態(tài)美和動態(tài)美，使學(xué)生在腦海中形成：梅花臨寒迎春滿山綻放，色澤不一奇異芬芳，人流涌動欣然觀花的畫面，對課文意境的美建立起一個直觀的感受，讓學(xué)生感覺自己仿佛是在親身游覽梅花山一樣，繼而讓他們在腦海中留下深刻印象，這種從接受到思考再到聯(lián)想的過程本身就充滿了趣味性，符合小學(xué)生的特點(diǎn)，不但能夠使學(xué)生的審美觀點(diǎn)不斷完善，還能使課堂教學(xué)效果得到提高。 2美育有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀 科學(xué)文化都來源于社會實(shí)踐，不僅揭示了真理，還傳遞著美的信息。通過語文學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生掌握語言文字工具，了解人類文化歷史，認(rèn)識美的起源、美的本質(zhì)、美的規(guī)律

5、及價值，可以為提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識打下基礎(chǔ)。 語文課本中的一篇篇優(yōu)秀作品，傳遞著人類社會的各種信息和美。有起源于自然的漢字美，如“月”字，會使人聯(lián)想到藍(lán)藍(lán)的夜空中或像鐮刀或像玉盤的月亮，使人產(chǎn)生不盡的遐想之美；有詩句名篇美，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句，使人感受到雄偉氣勢之美；還有桂林山水的清、靜、奇的美；荷塘月色幽靜的意境美等等，這些美的教學(xué)內(nèi)容都是對學(xué)生進(jìn)行審美觀教育和審美能力培養(yǎng)的極好材料。 又如在語文教學(xué)過程中教師教學(xué)語言的內(nèi)容美、形式美、音色美、情感美、節(jié)奏美，教師的形象美，課堂設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)美，板書設(shè)計(jì)的情感美、簡潔美、對稱美、照應(yīng)美、和諧美、流動美、主體美、

6、布局美、整體美、整齊美、含蓄美、哲理美、奇異美、造型美、線條美、文學(xué)美、色彩美等都能使學(xué)生潛移默化，受到熏陶和感染。 再如，我們祖國的語言文字和優(yōu)秀文化是民族的根系，凝聚了民族的全部智慧和精神財(cái)富，在指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的過程中引導(dǎo)學(xué)生去感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)教材中本有的美感、詩意、情趣和思想，能使學(xué)生受到心靈的凈化，受到思想的感染，受到智慧的啟迪，受到情感的震撼，從而使學(xué)生進(jìn)入美的境界，形成美的思想。 由上可知，語言文字美和優(yōu)秀文化美以及老師的各種美的教學(xué)藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑。 3美育有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 要使小學(xué)生學(xué)好語文，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)

7、習(xí)興趣最為重要。課堂教學(xué)中的美育，能把美感直覺的形象性、經(jīng)驗(yàn)的理論性以及耳濡目染的愉悅性等引進(jìn)課堂教學(xué)，使教師的課堂教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生更多的吸引力，更強(qiáng)烈的感召力，更濃烈的誘導(dǎo)力，將學(xué)生帶進(jìn)引人入勝、欲罷不能的情景，從而使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。教師在上課時表現(xiàn)出來的志趣、情趣和諧趣，能使學(xué)生產(chǎn)生各種審美趣味：授課知識的豐富多彩作用于學(xué)生的審美感官，能激發(fā)學(xué)生對自然美、社會美、生活美的喜愛和向往；教學(xué)形式的多樣性、巧妙性、和諧性能時時吸引學(xué)生，使學(xué)生感受形式美；精心設(shè)計(jì)的技巧能使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而使學(xué)生在不知不覺中掌握知識，得到收獲，能取得同學(xué)和家長的認(rèn)可，感受到成就的樂趣；教學(xué)過程中思想內(nèi)容的深刻性，能使學(xué)生產(chǎn)生感悟，受到真、善、美的陶冶，產(chǎn)生對真、善、美的喜愛，增強(qiáng)對文學(xué)藝術(shù)作品的興趣；教學(xué)中的情感彌漫于學(xué)生的心靈，能使學(xué)生在接受知識的同時，濡染學(xué)生的內(nèi)心；教師高尚的情操，新奇的思想，獨(dú)到的見解等，能使學(xué)生從心里佩服，不自覺地接受教師的思想觀念，模仿教師的風(fēng)度，親其師，信其道，從而更加喜歡語文。 總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中貫穿美育，不僅是培養(yǎng)時代人才的需要，而且是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的需要；既是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑，又能很好地激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高語文教學(xué)