淺談信息技術(shù)和音樂(lè)學(xué)科的有機(jī)整合

1、淺談信息技術(shù)和音樂(lè)學(xué)科的有機(jī)整合 當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,改變滿堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。 把現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行整合,可以改變教材的觀念和形式,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性,有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,把現(xiàn)代教育技

2、術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。 新一輪課程改革給多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用提供了寬松的環(huán)境、廣闊的空間,更為音樂(lè)教學(xué)注入了新的活力。根據(jù)這幾天的學(xué)習(xí)以及自身的教學(xué)實(shí)踐和觀察思考,我認(rèn)為,在音樂(lè)教學(xué)中,合理、適時(shí)地采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活躍的課堂教學(xué)情境,可以優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生主動(dòng)地、活潑地選擇、吸收新知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生的審美意識(shí),真正做到“我選擇、我喜歡”。 興趣是最好的老師。在音樂(lè)教學(xué)中,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體聲形并茂地以聲傳情、以形達(dá)意,不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,活躍他們的

3、思維,而且能創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍,激發(fā)其求知欲望,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)學(xué)習(xí),從而使教學(xué)寓教于樂(lè)。 心理學(xué)家認(rèn)為,動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激,給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中,以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料,通過(guò)多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目,變得有聲有色。采用cai動(dòng)態(tài)圖像演示,利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段,容量大、速度快、效果好,不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀的顯示出來(lái),而且有較強(qiáng)的刺激作用,有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。 所謂課程整合,就是把各種手段完美地融合到課程中,信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合,就是把信息技術(shù)完美地融合到音樂(lè)教育中去。是與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的。信息技術(shù)與音樂(lè)整合,將給音樂(lè)

4、學(xué)科帶來(lái)新的生機(jī)和活力。 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,教育教學(xué)也只有真正與時(shí)俱進(jìn),不斷更新觀念和手段,把當(dāng)代先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中去,才能讓我們的教育事業(yè)得到健康有序的發(fā)展,否則就不能與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的板書、圖畫用投影機(jī),范唱、音樂(lè)用錄音機(jī),各種電影、動(dòng)畫片用錄像機(jī)、電視機(jī),不僅牽扯電教設(shè)備多,而且掌握起來(lái)難度大,使教師在教學(xué)中使用電教手段望而生畏,各種設(shè)備的轉(zhuǎn)換又耗費(fèi)大量時(shí)間,而多媒體的運(yùn)用增多了課堂信息傳遞的通道,提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量,增加了課堂的密度。 思維方式的現(xiàn)代化是當(dāng)代人最主要的品格。我們通過(guò)音樂(lè)形象,不僅培養(yǎng)和提高學(xué)

5、生的藝術(shù)修養(yǎng),同時(shí)更重要的是著眼于開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。隨著時(shí)代的發(fā)展,電教媒體充實(shí)了音樂(lè)教學(xué)的手段,在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了的情境,讓學(xué)生融于情境中,主動(dòng)進(jìn)行思考、探索,以達(dá)到激活學(xué)生思維的目的,豐富學(xué)生的表象,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,提高他們的想象能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。 奧爾夫說(shuō)過(guò):“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè),是最重要的”。我們的音樂(lè)教育,強(qiáng)調(diào)的是基本音樂(lè)知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)音樂(lè)技能的培養(yǎng)。這個(gè)“雙基”落實(shí)在大多數(shù)音樂(lè)課上,造成現(xiàn)在教師死扣教材,學(xué)生機(jī)械模仿的現(xiàn)象。忽視了學(xué)生在思維過(guò)程中的主體性和形象思維的個(gè)性化特點(diǎn),阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)

6、大,教師們往往看不到孩子進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)的潛在本能。那么在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí),我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂(lè),還要通過(guò)積極的聯(lián)想和想象,以及視覺、觸覺去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)議流式的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度,發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣,不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力,也特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。 傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)重知識(shí)、重技能,輕藝術(shù)、輕體驗(yàn),關(guān)注點(diǎn)單一,學(xué)生被動(dòng)地參與,興趣寡然,很難在短時(shí)間里真正體會(huì)音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)在情感。不能在此有所突破,學(xué)生就無(wú)法理解音樂(lè)作品的真正內(nèi)涵,不能提高學(xué)生的音樂(lè)感受、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)欣賞和音樂(lè)創(chuàng)造能力。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,可幫助學(xué)生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力及文化藝術(shù)修養(yǎng)。 信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的有機(jī)整合,給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造了最理想的教學(xué)環(huán)境,而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)模式必不可少的。 總之,通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合,能夠收到很好的教學(xué)效果。在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,信息技術(shù)將得以更加廣泛的應(yīng)用,每一位音樂(lè)教師也要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理論,不斷地更新觀念,