淺談“潛能生”的成因及轉(zhuǎn)化

1、淺談“潛能生”的成因及轉(zhuǎn)化 不知何時(shí)，一個(gè)名詞在學(xué)校及社會(huì)中流傳開(kāi)“潛能生”，“潛能生”亦稱“后進(jìn)生”、“差生”。在應(yīng)試教育理念下，通常把學(xué)生成績(jī)不及格或成績(jī)排名位居后列的學(xué)生稱為“后進(jìn)生”或“差生”。在中小學(xué)全面實(shí)施實(shí)施素質(zhì)教育，尤其是新課程實(shí)施以來(lái)，教育工作者們反思“后進(jìn)生”和“差生”一類的教育名詞，認(rèn)為帶有歧視不科學(xué)的因素，不能體現(xiàn)以人為本的教育思想和理念，因此把后進(jìn)生和差生這兩個(gè)名詞改為“潛能生”。 “潛能生”追其緣由實(shí)質(zhì)上是在學(xué)習(xí)中的暫時(shí)困難，在提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)辦人民滿意教育的今天，如何做好潛能生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，是擺在我們廣大教育工作者面前的一個(gè)突出問(wèn)題。分析潛能生形成的原因，研究

2、潛能生的心理和表現(xiàn)，采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對(duì)策，是我們?nèi)w教育工作者的一個(gè)重要而艱巨的任務(wù)。 （一）調(diào)查成因，追根求源。 “潛能生”并非一生下來(lái)就是潛能生，他們成為潛能生的原因很多，可謂冰凍三尺，非一日之寒。仔細(xì)分析起來(lái)，潛能生的形成有如下幾種原因。 1、家庭方面的原因 （1）教育方法不當(dāng)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方法不當(dāng)，要么是溺愛(ài)對(duì)孩子手捧著怕嚇著、嘴含著怕化了，讓孩子從小就在百依百順的“溫柔”中習(xí)慣于“朕即真理”；要么是粗暴孩子犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤家長(zhǎng)非打即罵，使孩子在呵斥和棍棒中學(xué)會(huì)仇視一切“教育”；要么是放任孩子想干什么就干什么，家長(zhǎng)置之不理，使孩子在“自由”中疏遠(yuǎn)了棍棒也疏遠(yuǎn)了感情，養(yǎng)成了懶惰也養(yǎng)成了散

3、漫。 （2）家庭影響不好?！凹议L(zhǎng)是孩子的第一任老師”已是人人都懂的道理，但為數(shù)不少的“第一任老師”卻不知不覺(jué)地以自身并不美好的言行影響著孩子。胸?zé)o大志、工作懶散、趣味低級(jí)、生活平庸、言談粗俗、熱衷賭博、沉迷網(wǎng)絡(luò)都是對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育的不良影響。 （3）父母關(guān)系不睦。真誠(chéng)和睦的家庭，不但是孩子生活的溫馨港灣，而且從教育的角度看，更是他的健康成長(zhǎng)必不可少的良好環(huán)境。相反，夫妻間經(jīng)常吵架、打架、無(wú)疑會(huì)在孩子心中投下生活的陰影，扭曲他們的道德是非觀念。由父母離異而造成家庭破裂，使一些孩子失去了應(yīng)有的家庭溫暖和教育，心靈的創(chuàng)傷、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子漸漸成為學(xué)校中的“后進(jìn)學(xué)生”，即現(xiàn)在所說(shuō)的

4、“潛能生”。 2、學(xué)校方面的原因 教師的歧視。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的潛能生訴說(shuō)，他們從一年級(jí)起就被老師冷落、辱罵、諷刺、挖苦，甚至體罰。這種歧視，不一定是教師的自覺(jué)行為，但后果卻是使這些學(xué)生喪失了自信和自尊，更嚴(yán)重的是在他們心中播下了對(duì)教師乃至教育敵意的種子。有個(gè)別老師教學(xué)方法比較枯燥，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生上課倍感煎熬，于是對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒。 教學(xué)的失誤?！耙虿氖┙獭笔枪乓延械慕虒W(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，但一些教師在教學(xué)中總習(xí)慣于讓所有學(xué)生“齊步走”，必然出現(xiàn)并不斷積累學(xué)習(xí)成績(jī)差異，使越來(lái)越多的學(xué)生淪為“潛能生”；有些老師對(duì)學(xué)生要求偏高，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，班級(jí)人數(shù)多、教師工作量

5、過(guò)大導(dǎo)致輔導(dǎo)學(xué)生不足等造成的失誤。 3、個(gè)人方面的原因 首先，交友不慎。不正當(dāng)?shù)亟挥?，因而染上社?huì)惡習(xí)，如抽煙、喝酒、打仗、斗毆、迷戀網(wǎng)吧，是一些孩子成為潛能生的重要原因；其次，學(xué)法不當(dāng)。有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很用功，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使學(xué)習(xí)成績(jī)始終上不去，久而久之，成了潛能生；最后，智力較弱。個(gè)別學(xué)生反應(yīng)遲鈍，接受能力較差，也是他們學(xué)習(xí)落后的原因。 （二） 制定策略、對(duì)癥下藥。 俗話說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。只要我們做教育工作的對(duì)潛能生充滿信心，用愛(ài)溫暖他們，用情感化他們，潛能生是可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的。 1、傾注真情，從感情上接納潛能生 。 潛能生心理是脆弱的，會(huì)因成績(jī)差而畏首畏尾，作業(yè)長(zhǎng)期不能完成

6、，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，說(shuō)不定因老師對(duì)他的大聲叫喚而瑟瑟發(fā)抖，在內(nèi)心深處渴望得到老師和同學(xué)的幫助和信任，做老師的要深知，潛能生更需要鼓勵(lì)，要給予他們更多的愛(ài)，給他們更多的鼓勵(lì)與支持。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！痹诮逃校處煈?yīng)給潛能生偏愛(ài)、厚愛(ài)。以理、以情感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)潛能生，哪怕是一次微不足道的發(fā)言，以滿足其自尊和正常的心理需要。請(qǐng)記住，好孩子是夸出來(lái)的！ 2、講究藝術(shù)，從方法上引導(dǎo)潛能生。 許多潛能生的成績(jī)

7、之所以提高不起來(lái)，很大一部分原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)或老師的教學(xué)方法不準(zhǔn)確，如無(wú)頭蒼蠅一般。老師需因生制宜，給他們方法。 （1）加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。如培養(yǎng)他們用心聽(tīng)課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專心聽(tīng)教師講，還要注意聽(tīng)同學(xué)講，學(xué)會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)懂；并要求他們作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范、一絲不茍；另外要求學(xué)困生今日功課今日完成，決不拖拉。 （2）在課余時(shí)間能有計(jì)劃的對(duì)潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)。訂一個(gè)輔導(dǎo)計(jì)劃，給潛能生一個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)不要高，要能切合實(shí)際。輔導(dǎo)中做到的舊知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充，以減少因舊知識(shí)缺陷而帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的困難。這樣上新授課時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得自己也聽(tīng)懂了，不是很笨。增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)新知識(shí)信心和能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)新

8、知識(shí)的興趣。 （3）加強(qiáng)班集體建設(shè)。潛能生的轉(zhuǎn)化離不開(kāi)班集體這個(gè)大熔爐，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程當(dāng)中我們可以發(fā)揮學(xué)生群體的作用，將一個(gè)潛能生和一個(gè)優(yōu)等生搭配在一起，建立學(xué)習(xí)上的伙伴關(guān)系，在班級(jí)中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，也可以設(shè)立不同類型的學(xué)習(xí)小組，讓潛能生和其他學(xué)生一起平等學(xué)習(xí)、交流、活動(dòng)。 3、多管齊下，從興趣上激發(fā)潛能生。 孔子說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。作為數(shù)學(xué)教師，要傳授知識(shí)給潛能生，首先就要激發(fā)潛能生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。（1） 優(yōu)化課堂教學(xué)方法，以貼近生活實(shí)際的例子、故事、懸念、矛盾、問(wèn)題等形式，結(jié)合游戲、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)起學(xué)生的好奇心

9、，設(shè)法將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切合學(xué)生心理需求的內(nèi)容，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物。這樣，學(xué)生容易接受，同時(shí)又降低了教學(xué)的難度，使學(xué)生在輕松愉快的良好心態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。（2） 捕捉閃光點(diǎn)激發(fā)自信心。俗話說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。雖然“潛能生”學(xué)習(xí)有困難，但并非一無(wú)是處。他們當(dāng)中不乏體育健將，繪畫(huà)行家，唱歌能手，勞動(dòng)標(biāo)兵作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)潛能生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要及時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自信心。（3） 開(kāi)展課外活動(dòng)，指導(dǎo)潛能生建立學(xué)習(xí)興趣。 數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活 ，開(kāi)展各種各樣的課外活動(dòng)，對(duì)潛能生學(xué)習(xí)興趣形成具有十分重要的作用。一次有意義的活動(dòng)，往往會(huì)成就一位未來(lái)的科學(xué)家或工程師，會(huì)在幼小的心靈中點(diǎn)燃起志向的火花。我們要適時(shí)給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，多利用他們的長(zhǎng)處，展示他們的能力，久而久之，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)，興趣自然就會(huì)形成。 4、爭(zhēng)取外援，從共助中培養(yǎng)潛能生。 一個(gè)人的力量再大也是有限的，教師轉(zhuǎn)化潛能生的工作也同樣是如此。爭(zhēng)取班集體、家長(zhǎng)及科任教師等多方面的支持與配合，將達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于潛能生，教師要經(jīng)常與其家長(zhǎng)溝通、了解。首先，要時(shí)