淺談“先學(xué)后教目標(biāo)教學(xué)法”中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、淺談“先學(xué)后教目標(biāo)教學(xué)法”中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 在我縣推行的“先學(xué)后教，目標(biāo)教學(xué)法”模式中，學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)占重要位置。那么學(xué)生如何自學(xué)和交流呢？新課程倡導(dǎo)了三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。因而，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。如何激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生真正參與教學(xué)過(guò)程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，是新課程理念下研究的重要課題?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這是教師普遍了解的一個(gè)原則，但在教育教學(xué)中卻沒(méi)有很好的貫徹與實(shí)施。陶行知先生教導(dǎo)我們：“先生的責(zé)任

2、不在于教，而在教學(xué)生學(xué)?！蔽覀儜?yīng)該改變以往那種老師講，學(xué)生聽(tīng)的教育模式，營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)生自主的學(xué)習(xí)需要。以下幾點(diǎn)是本人在教學(xué)實(shí)踐中的做法。 一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”。從小學(xué)生心理、思維發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，深厚的興趣正是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。故而教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生能夠交流情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、探究作品，結(jié)合生活體驗(yàn)，形成獨(dú)特見(jiàn)解。同時(shí)要把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，營(yíng)造一種民

3、主、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍，情緒才能高昂，才可能做到獨(dú)立思考。也只有這樣，學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題才會(huì)積極思考，并傾聽(tīng)同伴的不同想法，自學(xué)能力才能得到提升。 二、教會(huì)學(xué)生自學(xué)方法，為自主學(xué)習(xí)提供條件 教師要積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每學(xué)一篇課文以前，教師都應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，并根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)一定層次和深度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中思考。在課堂上，教師要給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)生讀自己擬定的導(dǎo)入語(yǔ)，交流自己學(xué)習(xí)的生字詞，談自己對(duì)課文的理解、人物的認(rèn)識(shí)等。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能推動(dòng)教學(xué)向縱深發(fā)展，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性

4、發(fā)展及綜合素質(zhì)的全面提高。 提問(wèn)不僅是教師的事，更是學(xué)生自己的事，教師可以試著把提問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生。自主的學(xué)習(xí)方式事讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有提出和討論問(wèn)題的權(quán)力。學(xué)生只有敢于提問(wèn)題，樂(lè)于提問(wèn)題，愿意說(shuō)出自己的心聲，才會(huì)積極和老師交流，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的平等。久而久之，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，而且提問(wèn)題的質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高，自學(xué)能力也就得到了提升。 三、注重學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)自主探索精神 古人說(shuō)：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，有疑問(wèn)，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn)，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重

5、要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動(dòng)其積極性，打開(kāi)其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，再加上正確的讀書(shū)方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 四、構(gòu)建合作學(xué)

6、習(xí)的方式，提高學(xué)生自學(xué)效率 小組合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組學(xué)習(xí)這一形式，提高學(xué)生的參與度，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使小組的每一個(gè)成員都能收到良好的學(xué)習(xí)成效。教師可以把不同層次的學(xué)生搭配分成幾人小組。預(yù)習(xí)課文時(shí)小組成員共同來(lái)完成任務(wù)，可以先自主學(xué)習(xí)，再交流達(dá)成共識(shí)；也可先分工協(xié)作，在互相交流。早讀時(shí)，組員間可以互相進(jìn)行詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、課文背誦以及關(guān)鍵知識(shí)的復(fù)習(xí)提問(wèn)等；課下可以提倡小組成員互相督促、幫助完成作業(yè)，并提出新的問(wèn)題。 課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)散性、創(chuàng)造性的思考問(wèn)題，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。 五、討論交流，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)

7、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)有所收獲，就會(huì)產(chǎn)生喜悅，如在這時(shí)再給他們一個(gè)展示自己自主學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，將會(huì)更好地提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生展示機(jī)會(huì)的最好途徑就是讓學(xué)生與老師和其他學(xué)習(xí)共同討論交流。共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，互相幫助。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流時(shí)，教師要給學(xué)生充分的主動(dòng)性，讓學(xué)生談出自己的體會(huì)，讀出自己的感情，這樣不僅有助于學(xué)生更好地理解課文，更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們收獲自主學(xué)習(xí)成功的喜悅，使他們更樂(lè)于自主學(xué)習(xí)，更善于自主學(xué)習(xí)。 六、對(duì)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，是必要的，也是重要的。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，不以成敗論英雄，盡量以鼓勵(lì)為主。因?yàn)閷W(xué)生的思維發(fā)展不可能一致的，不同的學(xué)生會(huì)有不同的理解。如果學(xué)生理解到位，當(dāng)然得贊揚(yáng)鼓勵(lì)。但如果學(xué)生理解有所偏差，也不能全盤(pán)否定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊，而是應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)，漸入佳境，讓這樣的學(xué)生也能分享到成功的喜悅。所以，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀、合理評(píng)價(jià)，將極大地鼓舞學(xué)生自學(xué)的積極性、主動(dòng)性。 總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，巧妙引導(dǎo)，善于指導(dǎo)，采取