大蘋果是讓還是爭(zhēng)

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁大蘋果，是讓還是爭(zhēng)大蘋果，是讓還是爭(zhēng)?這是兩個(gè)早期教育孩子的故事，一個(gè)是現(xiàn)已經(jīng)成了罪犯的人和另一個(gè)已成為美國(guó)白宮著名人士的人回憶早年他媽媽教育他們的一件小事及影響：那位罪犯回憶：“有一天，媽媽拿來幾個(gè)蘋果，大小不同，其中有一個(gè)又大又紅。這時(shí)，媽媽問我和弟弟：你們想要哪個(gè)?我剛想說要那個(gè)大的，弟弟搶先說他要。媽媽瞪了弟弟一眼：好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能總先想著自己。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，改口說：媽媽，我想要那個(gè)最小的。媽媽聽了很高興，并把那個(gè)大的給了我。我得到了想要的東西，也學(xué)會(huì)了說謊。以后，我又學(xué)會(huì)了打架、偷、搶、為了想要的東西不擇

2、手段?！?那位白宮著名人士也講了一個(gè)內(nèi)容幾近雷同但故事中主人公的處理方式迥別的事兒，他說：“小時(shí)候，有一天媽媽拿來幾個(gè)蘋果，大小不同，我和弟弟都爭(zhēng)著要大的，媽媽把那個(gè)最大最紅的舉在手中說：誰要是想得到它，誰就聽我的，作一次競(jìng)賽：門前的草坪分成三塊，誰修剪得最快最好，誰就得到最大的。除草比賽使我得到了那個(gè)大蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白了一個(gè)最簡(jiǎn)單也最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭(zhēng)第一。她一直都是這樣教導(dǎo)我們，我們也是這樣做的?！?一正一反兩個(gè)事例，很鮮明地反映了不同教育主張，我很欣賞那位白宮著名人士母親的觀念和做法，那就是應(yīng)從人的本質(zhì)出發(fā)，正當(dāng)?shù)毓降厝?zhēng)取己之所欲，不是什么壞事，

3、它能激發(fā)人的創(chuàng)造活力，調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，把潛在本質(zhì)激發(fā)出來，從而造就出一生的立身處世之能力。讓孩子們?nèi)?zhēng)，要比教育孩子無聊的謙讓，無謂的克己，更有其實(shí)際意義。?我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，十分推崇謙讓、利他、克己等品行修養(yǎng)，“孔融四歲、能讓梨”，即是這種推崇在啟蒙讀物中的具體體現(xiàn)。我們不否認(rèn)這種儒家思想倡導(dǎo)下所形成的傳統(tǒng)美德，更不否認(rèn)他對(duì)人的成才、立世的意義和作用，但也應(yīng)看到這種倡導(dǎo)在培養(yǎng)孩子奮發(fā)向上的創(chuàng)造力這方面，負(fù)面影響不小。在面對(duì)一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)、選擇、淘汰的場(chǎng)合，要孩子因仁取讓，顯然是讓孩子失去了一次競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。具備了謙讓的修養(yǎng)，但正常的方式也一同被謙讓出去了，他就有可能變換另種方式，曲徑通幽。如果孩子們都學(xué)會(huì)了用虛偽的方式去取得所欲，這就會(huì)導(dǎo)致孩子們的雙重人格的出現(xiàn)和陰暗心理的形成。一旦這樣，這孩子做人的質(zhì)量也就摻水了；那種謙讓修養(yǎng)也就成為一種偽劣的東西了。?因此，對(duì)于孩子的教育，應(yīng)把美德要素的培養(yǎng)與創(chuàng)造奮爭(zhēng)精神的激勵(lì)結(jié)合起來，使之德能兼?zhèn)?。要樹立這樣的思想，孩子們的一切正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，即發(fā)揮能力和競(jìng)爭(zhēng)，是一種美德，是一種值得肯定的行為