精編-教育格言_2

1、 教育格言 教育格言精選教育能夠讓一個(gè)國(guó)家變得更加強(qiáng)大，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于2017教育格言精選，歡迎大家閱讀!一、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，教育格言精選。韓愈二、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。陶行知三、我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知四、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定。列寧五、生活的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。左拉六、讀書貴神解，無(wú)事守章句。徐洪鈞七、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。陶行知八、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，

2、以其不納故也。張載九、把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的，他的本事就大了。毛澤東十、少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳。張潮十一、知識(shí)是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭，愚暗是達(dá)到光明與真實(shí)境界的障礙，也就是人生發(fā)展的障礙。李大釗十二、反思自我時(shí)展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。陳果十三、書本上的知識(shí)而外，尚須從生活的人生中獲得知識(shí)。茅盾十四、你要知道科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，不要去聽一個(gè)科學(xué)家對(duì)你說(shuō)些什么，而要仔細(xì)看他在做些什么。愛因斯坦十五、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)?/p>

3、發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。斯賓塞十六、愚昧從來(lái)沒有給人帶來(lái)幸福;幸福的根源在于知識(shí)。左拉十七、導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識(shí)，尊重知識(shí)，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)他自己。洛克十八、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？鬃邮?、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基二十、教育是國(guó)家的主要防御力量。伯克二十一、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。陶行知二十二、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特二十三、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)

4、乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?孔子二十四、最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系。杜威二十五、學(xué)習(xí)有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來(lái)哺育孩子，如果向它要求額外的報(bào)酬，也許就是罪過(guò)。巴爾扎克二十六、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，資料共享平臺(tái)教育格言精選()?？鬃佣?、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。洛克二十八、我們不僅要有政治上、文化上的巨人，我們同樣需要有自然

5、科學(xué)和其他方面上的巨人。郭沫若二十九、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的.導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基三十、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知三十一、正確的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。列夫托爾斯泰三十二、探索真理比占有真理更為可靠。愛因斯坦三十三、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。盧梭三十四、書本上的知識(shí)而外，尚須從生活的人生中獲得知識(shí)。茅盾三十五、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。陶行知三十六、教育工作者必

6、須不耐煩地耐心工作，永遠(yuǎn)不向任何一端完全妥協(xié)。保羅弗萊雷三十七、我們思想的發(fā)展在某種意義上常常來(lái)源于好奇心。愛因斯坦三十八、如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽(yáng)光。池莉三十九、知識(shí)有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。高士其四十、教育為公以達(dá)天下為公。陶行知四十一、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知四十二、在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華羅庚四十三、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東四十四、教育是把人內(nèi)心勾引出來(lái)的工具和方法。蘇格拉底四十五、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。亞里士多德四十六、教育者的個(gè)性思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基四十七、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。孔子四十八、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。盧梭四十九、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和老師最向往的地方，使學(xué)生對(duì)老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才。愛因斯坦五十、讀書給人以樂趣，給人