有效教學(xué)理論在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試輔導(dǎo)中的指導(dǎo)意義及方法探析

1、有效教學(xué)理論在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試輔導(dǎo)中的指導(dǎo)意義及方法探析 摘要：對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)理論大大提高了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)在英語(yǔ)四六級(jí)考試輔導(dǎo)中也具有一定的指導(dǎo)意義。但是，很多大學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用有效教學(xué)理論進(jìn)行英語(yǔ)四六級(jí)考試的輔導(dǎo)過(guò)程中，其方法上還存在一定的問(wèn)題，筆者就有效教學(xué)理論在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試輔導(dǎo)中的指導(dǎo)意義及方法做了幾點(diǎn)淺析。 關(guān)鍵字：有效教學(xué)理論 大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí) 指導(dǎo)意義 方法探析 一. 有效教學(xué)理論 有效教育是為了更好的提高教師的工作效益并強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種教學(xué)理念。學(xué)生能夠有效的取得應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展，就很好的可以認(rèn)定為是有效教學(xué)的體現(xiàn)。同時(shí)每位教師要樹(shù)立

2、“雙全”意識(shí)，既要樹(shù)立全人的理念，也要確立學(xué)生發(fā)展的思想，全人的發(fā)展也就是所謂的學(xué)生的發(fā)展而不僅僅是一方面的科學(xué)發(fā)展，所以老師不要太過(guò)于高估自己的教學(xué)價(jià)值，要把學(xué)習(xí)科學(xué)價(jià)值定在發(fā)展之上。然而在有效的教學(xué)里，教師必須首先要養(yǎng)成自覺(jué)反思和總結(jié)的好習(xí)慣，處于一種天天反思的狀況，不斷的詢(xún)問(wèn)自己的教學(xué)有效嗎？會(huì)不會(huì)有更好的教學(xué)。因此如果沒(méi)有反思性教學(xué)就沒(méi)有有效教學(xué)。同時(shí)在有效教學(xué)里學(xué)生們一定要有認(rèn)知參與和情感參與，認(rèn)知參與和情感參與在有效教育里存在正比，由于學(xué)生的廣泛參與和自身的學(xué)習(xí)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程有不斷的啟發(fā)，并從而激勵(lì)了知識(shí)結(jié)構(gòu)。在有效教學(xué)的策略方面，有效教學(xué)需要教師把握一些有關(guān)策略性方面的知識(shí)，

3、能夠很好的當(dāng)自己在面對(duì)相關(guān)情景時(shí)，能夠正確的做出選擇。其實(shí)關(guān)于有效教學(xué)所指的是教師需要遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，需要利用很少的時(shí)間和精力投入，然而卻需要很快的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展，能夠更好的取得有效的教學(xué)效果。 二、有效教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)理論是教育學(xué)的一部分，它是所闡述人和動(dòng)物學(xué)的性質(zhì)、過(guò)程所影響學(xué)習(xí)的各種因素的學(xué)說(shuō)。然而有效教學(xué)理論是一門(mén)在某種意義上的約定通例，并且它明確的闡述了能夠最快獲得知識(shí)和技能地有效方法。從客觀性角度考慮，有效地教學(xué)理論最關(guān)心的是如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步而不是去描述學(xué)習(xí)。具體的說(shuō)，有效教學(xué)理論是在研究如何教的問(wèn)題，然而學(xué)習(xí)理論主要所闡述的是學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的，

4、以及在學(xué)習(xí)后會(huì)出現(xiàn)怎樣的問(wèn)題。 在蘇聯(lián)和中國(guó)的教學(xué)是屬于概念性教育，關(guān)于課程只是包含在其中，并也是教學(xué)的一部分，從而教學(xué)理論中也包含著一部分是課程理論。課程也是教學(xué)的一部分同時(shí)也被具體化的成為是教學(xué)計(jì)劃、教科書(shū)和教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、編制和改革也是教學(xué)理論所所研究的主要對(duì)象。 在北美他們的教數(shù)學(xué)就屬于寬于性教育，教學(xué)僅僅只是課程的一小部分而已。實(shí)施和設(shè)計(jì)也僅僅只是教學(xué)的課程，同時(shí)有效教學(xué)理論也只是理論課程的一部分。 三、有效教學(xué)理論在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試輔導(dǎo)中的指導(dǎo)意義 有效教學(xué)理論的提出，從一定程度上來(lái)說(shuō)促使大學(xué)英語(yǔ)教師改革了現(xiàn)行的教育模式。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 1、引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀

5、念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，師生逐漸形成了單一的教與學(xué)的定義性思維，教師機(jī)械化的傳授知識(shí)，學(xué)生成為了被動(dòng)的知識(shí)接收者。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)輔導(dǎo)教學(xué)的有效發(fā)揮，再加上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)僅僅通過(guò)死背硬記就可以獲得高分，同時(shí)大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式相符。然而這樣的教學(xué)模式如果一直持續(xù)下去會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)不好的影響。所以我們必須提出有效的教學(xué)理論，對(duì)教師更新教學(xué)觀念，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 2、引導(dǎo)教師關(guān)注英語(yǔ)四六級(jí)考試內(nèi)容的變化 一直以來(lái)，學(xué)生和教師對(duì)于英語(yǔ)四六級(jí)考試最關(guān)心英語(yǔ)考試的內(nèi)容。引進(jìn)有效教學(xué)理論后，教師通過(guò)將新老四六級(jí)的

6、考試內(nèi)容作了對(duì)比分析后，可以明確地看出考試內(nèi)容發(fā)生的變化，例如聽(tīng)力比重加大、快速閱讀和主觀題型比例增加、語(yǔ)法考查靈活性較高等。因此，有效教學(xué)理念作為英語(yǔ)四六級(jí)考試的一根無(wú)形指揮棒，指導(dǎo)廣大英語(yǔ)教師必須改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式。 四、有效教學(xué)理論在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試輔導(dǎo)中的方法探析 1、更新教學(xué)輔導(dǎo)觀念 要想提高大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試輔導(dǎo)課的有效性，首先要更新教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面參與到輔導(dǎo)教學(xué)中來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，英語(yǔ)教師只有更新教學(xué)觀念，不斷探索和實(shí)踐教學(xué)方法，才能順利地完成教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，最主要的是要做好師生之間的互動(dòng)教學(xué)?？傊?，只有通過(guò)建立起以學(xué)生為主體的新型的師生關(guān)系，才會(huì)培養(yǎng)

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的共同進(jìn)步。 2、注重教學(xué)手段的多樣化 提高大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試輔導(dǎo)課的有效性，關(guān)鍵要靠教師和學(xué)生長(zhǎng)期的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，從教師的角度來(lái)說(shuō)，僅僅依靠單一的教學(xué)手段是很難實(shí)現(xiàn)的，它需要融合多種教學(xué)手段和方法才能達(dá)到目標(biāo)。在解決英語(yǔ)題目問(wèn)題的時(shí)候，教師若能夠運(yùn)用多種解決問(wèn)題方法綜合教學(xué)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，還能讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，提升了學(xué)生的綜合能力。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，總結(jié)起來(lái)可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將抽象的事物簡(jiǎn)單化具體化，讓學(xué)生對(duì)具體事物進(jìn)行探究，進(jìn)而提升探

8、究能力。第二，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)而能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中舉一反三。第三，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的全面素質(zhì)得到不斷提高。總之，教學(xué)手段的多樣化為教師的教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展的空間，在教學(xué)中綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，并積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，能夠不斷地改進(jìn)教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)好英語(yǔ)四六級(jí)知識(shí)。 3、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)能力能夠促使學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候自主分析和實(shí)現(xiàn)解決。但是，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生均缺乏學(xué)習(xí)自主性，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，教師要從以下幾

9、個(gè)方面出發(fā)：首先，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)多媒體展示、小組討論、開(kāi)展小組辯論等方式讓學(xué)生積極地投入到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心被激發(fā)，并且讓這種積極性能運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，就會(huì)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。其次，教師要為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中思考、探究、提出問(wèn)題，并教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生在解決了一個(gè)問(wèn)題之后又產(chǎn)生新的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探究和思考問(wèn)題，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。最后，授人以魚(yú)，不如授人以漁，教師要教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。 總之，有效教學(xué)理論在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試輔導(dǎo)中的提出，已經(jīng)

10、作為一根強(qiáng)有力的指揮棒指導(dǎo)著英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)的目的。對(duì)于教師而言，這是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索、創(chuàng)新、總結(jié)和反思，全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，改變英語(yǔ)教學(xué)中“聾子英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)況，促進(jìn)新課改英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的完成，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才做出貢獻(xiàn)。 參考文獻(xiàn)： 1 范光亞；分層教學(xué)在英語(yǔ)有效性教學(xué)中的運(yùn)用a；江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專(zhuān)輯）c；2006年 2 陳紅. 教改背景下的大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)信念體系的構(gòu)想與設(shè)計(jì)j. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2009（12） 3 左敏；中職學(xué)校英語(yǔ)課堂有效性教學(xué)研究d；湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)；2010年 4李軍靠；李延；基于有效教學(xué)理論的課堂管理研究j；教育探索；2009年02期 5方媛；淺析課堂有效教學(xué)理念及實(shí)施策略j；長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)；2010年04期 6劉紅梅：大學(xué)英語(yǔ)有