部編人教版小學語文二年級上冊教學設計-05.《玲玲的畫》2(教案)

1、部編人教版小學語文二年級上冊教學設計玲玲的畫一指導思想與理論依據(jù)本單元以“正確看待問題、 善于思考”為主題。 在一年級下冊， 學生已經(jīng)學過一組以“動腦筋想辦法”為專題的課文，二年級上冊學過一組以“怎樣看問題、想問題”為專題的課文。這幾組教材都以“看問題想問題”為主題， 但是， 無論從導語還是課文， 我們都會發(fā)現(xiàn)本冊這組教材與前兩冊教材有不同之處。 本組教材不僅引導學生做事要善于思考， 還要正確地認識自己。生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。玲玲的畫記敘的是常見的生活

2、小事。內(nèi)容簡單，語言樸實，對話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。 玲玲的情感變化是本文的主要線索， 爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題，蘊涵了深刻的道理。因此，教學中教師應引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合生活實際重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋， 壞事也能變成好事。 本文旨在指導學生正確地理解和詞語和句子， 使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維。注重提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神。引導學生開發(fā)潛能，學會學習，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。閱讀教學要

3、珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用”語言的實踐過程，教師應該為學生語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。 讓學生在主動、 積極的思維和情感的活動中， 加深理解和體驗，感悟和思考。二教學背景1. 學生知識現(xiàn)狀分析：二年級（ 1 ）班共有學生40 人，學生學習態(tài)度比較端正，有良好的學習習慣和朗讀習慣。能熟練利用漢語拼音自主識字，能利用字典，理解生字新詞的意思，能正確、流利有感情地讀課文， 能聽懂老師提出的問題和同學的回答， 聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。 具有詞的概念，并認識句號、逗號、完整的句子；有較濃厚的

4、讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解大概的內(nèi)容。學生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學生生活，同學們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情， 他們會通過這篇課文的學習有所啟發(fā)。 但在詞匯的運用、口頭表達、與他人合作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。2. 教材分析玲玲的畫 是新課標人教版語文二年級下冊的第七單元的第一篇課文。 本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。 玲玲的畫

5、 講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了， 在爸爸的啟發(fā)下， 她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗， 巧妙地掩蓋了污漬， 第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。 因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面， 引導學生充分讀書， 在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學目標：知識與能力：1 、認識

6、8 個生字，會寫以及“玲玲” 和“叭” 兩個詞語。2、正確、流利有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，以讀為主線，讀懂課文內(nèi)容，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗。情感、態(tài)度、價值觀：讀出人物對話的語氣和表情，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點與難點：教學重點1 、指導學生讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟。2、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。突破方法：采用情境設計，情感體驗和朗讀感悟法，玲玲心情的變化。教學難點： 通過讀文， 讓學生明白生活中的很多事情， 只要肯動腦筋，

7、壞事往往能變成好事。 突破方法：通過分角色朗讀等多種朗讀方法，體會人物情感的變化。教學準備：1 、讓學生預習課文，認識生字，理解字詞，了解課文相關知識，感知文章大意。2、多媒體課件課時安排：一課時教學過程：一創(chuàng)設情境，激趣導入蒲老師聽說二（ 1 ）班的孩子畫畫特別棒，今天特地選了其中的兩幅作品，大家一起來欣賞一下吧！課件出示：看看這是誰的作品？那這一幅？還有這幅，猜猜它的作者是誰？嗯。猜對了。 今天老師還把玲玲請到課堂上來了， 快來和她打個招呼吧！ 今天我們一起來學習課件：25 玲玲的畫，來和老師一起寫課題，講解“玲”字的寫法。二檢查預習，初讀感知1. 學習生字（ 1 ）檢查自主認字情況（ 2

8、 ）互幫互助解決不認識的字（ 3 ）你指我認，學生互相評價（ 4 ）小老師領讀，課件出示詞語2. 自由讀文三細讀感悟（一） 畫好作品，體會“滿意”1. 課件出示第一幅畫（ 1 ）讀第一段，體會玲玲的心情（ 2 ）指名讀第一段，讀出玲玲的高興和滿意。（ 3 ）理解“端詳” ，指名做動作表演，用端詳說話練習（ 4 ）齊讀 .（二） 弄臟作品，感受著急課件出示第二幅畫體會意外。自由讀第 4 段，自悟人物心情。指名讀，讀出傷心難過同桌互讀，體會難過分角色讀4-6 段（三）畫更漂亮，再悟“滿意”1. 自由讀7-9 段。2. 勾畫爸爸的話。3. 指名讀，爸爸是怎么和玲玲說的？誰愿意當一當慈祥的爸爸。體會爸

9、爸的慈祥4. 三人小組分角色朗讀，體會人物心情5. 課件出示第三幅畫，與第一幅畫比較，哪個更漂亮？為什么？6. 體會人物肯動腦經(jīng)。玲玲“想了想”，說明她是個怎樣的孩子？玲玲在想些什么？指名說。7. 引導用“懶洋洋”說話，通過對比體會人物的滿意心情。8. 設問：如果你是玲玲，你還會想到哪些辦法？9. 朗讀第 10 段。 你們和玲玲對這幅畫都很滿意， 那這幅畫得獎了嗎？來讓我們齊讀最后一 段。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。同學們，學了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點下，通過動腦筋，將壞事變成了好事。我們二1 班的同學也是愛動腦筋的孩子，你們看，他們也遇到了這樣的難題，課件一出示：女同學的裙子被桌子勾破了，你能用上爸爸的話來幫幫她嗎？課件二：男同學的數(shù)學只考了 60 多分這節(jié)課同學們表現(xiàn)得很出色，老師還要獎勵獎勵大家，送給你們一句名言。 課件：