語文必修5蘇教版第二專題版塊三《舊日的時光》同步教案2

1、語文必修 v 蘇教版第二專題版塊三舊日的時光最新同步教案舊日的時光教案2教學目標知識和能力：1、了解作者及其創(chuàng)作風格2、有感情，有節(jié)奏地朗讀全詩過程與方法1、從語言入手品讀意象，準確理解詩歌所表達的感情2、在誦讀中領悟詩人的思想感情情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生熱愛生活，珍重友誼的美好品格。教學設想這首詩具有濃郁的民歌風味，情感真摯，節(jié)奏明快，內容明朗，適合朗讀，因此在教學本詩時，擬采用朗讀為主，以讀帶講的方法，培養(yǎng)學生的朗讀能力，在朗讀中體會詩歌美好健康的感情。安排一課時教學過程一、 播放電影魂斷藍橋片段，引入新課大千世界，茫茫人海，與你擦肩而過的人很多，和你相識的人也是不計其數(shù)。除了親人之外

2、，有一種人，盡管沒有血緣關系，但他像親人一樣關心你、愛護你、幫助你，在乎你，這種人就是朋友。有一首歌唱的好，朋友多了路好走。是啊，友情恰如一杯陳年的老酒，時間愈久，愈益散發(fā)出濃郁的芳香。下面我們一齊走進英國詩人羅伯斯 ?彭斯的詩歌世界，聆聽他對朋友的真情祝福。二、播放錄音，或配樂朗誦舊日的時光三、了解作者彭斯 robert burns ( 17591796)英國詩人。1759年1月25日生于蘇格蘭艾爾郡阿洛韋鎮(zhèn)的一個佃農家庭， 1796 年 7 月 21 日卒于鄧弗里斯。自幼家境貧寒，未受過正規(guī)教育，靠自學獲得多方面的知識。最優(yōu)秀的詩歌作品產生于17851790年，收集在詩集主要以蘇格蘭方言而

3、寫的詩 中。 詩集體現(xiàn)了詩人一反當時英國詩壇的新古典主義詩風， 從地方生活和民間文學中汲取營養(yǎng)，為詩歌創(chuàng)作帶來了新鮮的活力，形成了他詩歌創(chuàng)作的基本特色。彭斯的詩體裁多樣，除了寫人們所熟知的抒情短詩以外，還擅長諷刺詩、詩札和敘事詩。四、學生自由誦讀全詩，感受詩歌內容五、文本研討1、第一節(jié)詩人采用兩個反問句，有什么效果？應該怎樣讀？2、指名朗讀第一節(jié)。點撥：本節(jié)詩人用“難道就該”兩個反問句激起對往日友情的回憶，這既有對自己的責備，也有對朋友的期待。要在朗讀時把這種語氣表現(xiàn)出來。3、學生齊讀第一節(jié)4、第一段后的副歌表達什么內容，與第一段及全詩有什么關系？點撥：這是歌曲的重唱部分。此詩被譜成曲后，每唱

4、一段后都要重唱這四行“副歌”。“副歌”恰好與第一節(jié)形成委婉的問答關系。，有力地表達了作者不忘老朋友，不忘過去美好時光的情感。5、三、四兩節(jié)詩作者突出了哪些意象？表達了詩人怎樣的心情？應該用怎樣的語氣來誦讀？點撥：每節(jié)詩的前兩句著意突出了 “山坡游蕩”和“漫步溪上”兩個意象，滿懷深情地回憶了與童年時代朋友共同度過的歡樂時光，那時他們曾滿山遍野地奔跑，采摘美麗芬芳的野花。那時，他們曾經漫步溪上，在晨曦與落日中歡歌笑語。應讀出甜蜜和欣喜，語調應比較舒緩、輕柔；后兩句突出了 “萬里跋涉”和“呼嘯的重洋”洶涌的俄大海則橫臥在朋友之間，使他們不能相見，我們眼前仿佛出現(xiàn)為生活所迫四處奔波的身影， 但時空阻滯并沒有使友情黯然失色。應讀出一種一種蒼桑和悲涼之感，語調沉重。6、老師范讀這兩節(jié)詩。西固7、學生齊讀8、最后一節(jié)詩有何作用？點撥：最后一節(jié)詩寫我們緊緊握手，共同干杯，發(fā)展友誼，不忘過去的時光。突出了真誠的友誼讓人為之陶醉。照應開頭，深化主題。六、再次播放錄音，或教師配樂朗讀。七、學生齊讀，要讀出感情，讀出節(jié)奏，同時注意韻腳。八、總結概括本詩語言風格這首詩具有濃郁的民歌風味，情感真摯，節(jié)奏明快，仿佛一氣呵成。運用民歌中常用的“重章復唱”的手法，回環(huán)往復，感情不斷深化，加強了抒情效