新時期以來菲律賓華文教育初探

1、新時期以來菲律賓華文教育初探 摘要菲律賓是東南亞地區(qū)最早創(chuàng)辦華校的國家之一，雖然七十年代受“菲化”政策的影響，但新時期以來，菲律賓華文教育事業(yè)呈現(xiàn)新的生機。本文從新時期以來的菲律賓華文教育入手，著重探討菲律賓當?shù)厝A文教育的特色，分析其中存在的問題，以期為相關(guān)研究提供相應的參考。 關(guān)鍵詞菲律賓；華文教育；本土化；文化認同 中圖分類號：g13 文獻標識碼：a 文章編號：1006-0278（2014）01-004-02 菲律賓的華文教育是東南亞華文教育的重要組成部分，是最早創(chuàng)辦華校的東南亞國家之一，而且是在一校之內(nèi)最早實行華文和英文兩種學制，即“雙重學制”的教學體制。新時期以來，中菲在經(jīng)貿(mào)文化等方面

2、交流越發(fā)頻繁，菲律賓的華文教育也得到了很大提升，在辦學、師資培訓、教法教材方面呈現(xiàn)出許多新的特點。 一、新時期以來菲律賓華文教育概況 菲律賓總?cè)丝?920多萬人，菲律賓華僑、華人約占1.5%。從大環(huán)境看，菲律賓華人基本上是閩南人，相互聯(lián)系十分密切，基本上使用閩南話或普通話進行交際。 菲律賓本國現(xiàn)共有華校173所，其中，大馬尼拉地區(qū)75所，呂宋地區(qū)48所，米沙鄢地區(qū)29所，棉蘭老地區(qū)21所。目前，菲律賓已有25所大學開設(shè)了漢語選修課，學習漢語的學生超過2000人。華校學生的家庭半數(shù)以上是華人家庭，老一輩華人大多會說華語，至少會方言。菲律賓青少年學習漢語還是具備一定的目的語環(huán)境。但是，這些青少年大

3、多是因父母的意愿而學漢語，自己主動學習的動機不明顯。 菲律賓當?shù)氐娜A文教育機構(gòu)主要有菲律賓華文教育研究中心、菲律賓華文學校聯(lián)合會以及菲華商總文教委員會?，F(xiàn)有3所孔子學院以及菲華時報等6家影響較大的華文報紙。這些機構(gòu)在華文教育、研究和宣傳方面持續(xù)發(fā)揮著它們的影響力。 （一）新時期以來菲律賓華文教育特色 新時期以來，在華人逐漸融入菲律賓大社會的同時，華文教育最近十數(shù)年來又呈現(xiàn)生機，這一時期當?shù)厝A文教育呈現(xiàn)出新特色。 1.學制完備的華文教育學校 菲律賓華文教育以納入國民體系的華文學校為主，華文教育沿襲傳統(tǒng)僑教的學校模式，并且在今后相當長一段時期內(nèi)還是擺脫不了華僑教育模式的影響。菲律賓著名的華校有光啟

4、學校，三寶顏中華中學等，基本上都建立完整的幼兒園到中學一貫制的學制，從小開始培養(yǎng)華裔學生的漢語能力。這些學校大多擁有華人社團贊助的背景。菲華社團中商業(yè)人士頗多，以菲華各宗親會聯(lián)合總會為首的各種組織，支持和配合菲化后華校的教學工作。 2.教學用語不僅僅是漢語 菲律賓一般學校通用他加祿語和英語教學，僅華人辦的華文學校加授漢語課程。很多全日制中文學校實行雙語或三語教學，除教授漢語和以漢語為媒介語授課的數(shù)學等各門科目外，同時還要教授以當?shù)卣Z授課的以上科目以應對升學考試。 3.教育的國際化 教育國際化，不僅僅指的是教育觀念和方式國際化，還包括教育對象國際化。隨著菲政府放松對華校限制，中菲開展一些政府間和

5、民間的學術(shù)文化活動。每年華裔學生來華的進修項目就是中菲合作之舉。另外，近年來當?shù)氐娜A校生源并不僅限于華裔子女，其他非華裔人士也愿意讓他們的孩子學漢語。當?shù)丶內(nèi)A裔血統(tǒng)的學生比例降低，而菲華裔混血學生比例很高，加上純外籍血統(tǒng)人士子女，當?shù)厝A校的生源由單一化趨向國際化。 （二）菲律賓華文教育新特色成因 1.中國綜合國力的增強 隨著改革開放以來，中國經(jīng)濟實力的迅速增長及世界華僑華人經(jīng)濟的不斷發(fā)展。華文的重要性日益為更多菲律賓本地人所認識。同時，中國為了菲商在華投資創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。因此，為了和中國進行經(jīng)貿(mào)來往，不僅僅是華人后裔甚至是本土的菲律賓人都開始學習漢語。同時，中國政府也大力支持菲律賓華文教育。

6、1999年以來，國務院僑辦和中國海外交流協(xié)會已舉辦多次“中國尋根之旅”夏令營。國家漢辦每年不僅向菲律賓派遣大量漢語教師志愿者，還進行本土化師資培訓。同時組織編寫了相應的國別化教材，促進當?shù)厝A文教育。 2.當?shù)卣匾?菲律賓政府越來越重視和中國的各項交往，加之當?shù)厝A商社會地位較高，也使得政府重視本地華校建設(shè)。九十年代以來，隨著菲律賓本土漢語專家人才的需求增加，漢語教學已引起菲律賓主流社會的關(guān)注。2001年，阿羅約總統(tǒng)宣布了一系列旨在促進菲中友誼、鼓勵華人積極融入主流社會的新構(gòu)想，其中將華語特別是普通話列入菲國各大學外語教學的選修科目。菲律賓教育部于2011首次在公立中學開設(shè)漢語課程。這是對菲律

7、賓華文教育發(fā)展具有里程碑意義的大事。 3.當?shù)厝A人社團的鼎力相助 菲律賓當?shù)氐娜A人華僑，特別是老一輩華人，對祖籍國的感情依然深厚，菲律賓杰出華人代表陳永栽先生一貫熱心華文教育事業(yè)，2001年以來，他連續(xù)11年共資助近7700名菲律賓華裔學生來福建參加“菲律賓華裔青少年學中文夏令營活動”。菲律賓晉江同鄉(xiāng)總會也連續(xù)幾年出資從中國聘請教育界專家到菲律賓華校進行督導，舉辦華文講習班，大力推動當?shù)厝A人的教育工作。 二、新時期以來菲律賓華文教育存在的問題 盡管新時期以來，菲律賓的華文教育又重新煥發(fā)出生機，但是，依然存在一些需要改進的問題。 1.教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活脫軌，缺乏本土化特色 當前菲律賓華校所采用的

8、華文教材書沒有統(tǒng)一，既有大陸的教材，也有臺灣的教材，既有華校機構(gòu)編印的，也有私人出版的，還有一部份華校自行選輯或采辦的“補充教材”。這些教材雖說各有特色，但是與菲律賓華文教育有嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，過于枯燥且不實用，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。 2.師資水平參差不齊 近年來，菲律賓漢語師資嚴重缺乏，師資水平良莠不齊。其中原因主要是華校教師待遇不高，致使許多經(jīng)驗豐富的教師被迫轉(zhuǎn)行。同時當?shù)貙熧Y的培訓力度也不夠，部分教師缺乏相應的漢語教學素養(yǎng)。 3.華裔青少年學習主動性不強 就目前而言，相當一部分的菲律賓青少年學漢語是迫于父輩們的壓力，是在父母的安排下去學習他們的“母語”，而且是把它當作是一門工具性的語言來學

9、習，缺乏相應的情感因素，這就造成學生學習主動性不強，缺乏興趣。 4.繁簡體字、注音符號和漢語拼音之爭 菲律賓華文教育很長一段時間是聘請臺灣老師進行教學，因此當?shù)赜梅斌w字居多?，F(xiàn)在由于大陸輸送漢語教師，使得簡體字和漢語拼音也在菲律賓推廣開來。因此，學生在學習的時候容易產(chǎn)生困擾，而相應的漢語教材并沒有對這個問題進行解釋。兩種字體的碰撞，給學生的學習帶來諸多不便。 5.普通話受閩南話影響大 菲律賓當?shù)厝A人，特別是老一輩華人方言掌握情況比普通話要好，這也導致了他們的子女在可能在初學時率先掌握的是漢語方言。這給后來的普通話語音語調(diào)學習造成困難，很多本土教師自身漢語也不標準。這就對學生學習產(chǎn)生干擾。 三、

10、菲律賓華文教育的相關(guān)啟示 （一）編寫本土化教材 九十年代華文教育界重新明確了教學對象是華僑華人及其子女，教學目標是培養(yǎng)有中華文化氣質(zhì)的當?shù)毓?，將華文教育作為第二語言來進行教學，因而教材也必須改變。菲律賓僑中學院于1990年著手編寫一部當?shù)厝A文教材，在中國國內(nèi)專家?guī)椭?，配套的教材已全部編完。新教材以繁體字為媒介，音標以漢語拼音為主，注音符號為輔，生詞附簡體字。這是海外華人編寫的首套華文教材，產(chǎn)生了很大影響。 （二）加強本土化師資培訓，提升教師待遇 為了滿足當前菲律賓對漢語師資的需求，當?shù)厝A文教育界可以同大陸相關(guān)單位合作開展本土化師資培訓，派遣教師來華進修，或者邀請大陸專家到菲講學。同時，當?shù)?/p>

11、政府也應當提升本土化教師的基礎(chǔ)待遇，提高華文教師的社會地位，這樣才能吸引優(yōu)秀人才從事華文教育事業(yè)。 （三）增加華裔子女對祖籍國的文化認同 當前菲華子女受到西方文化的影響越來越大，對祖籍國的情感日漸淡漠、華人氣息漸行漸遠，但是他們對祖籍國文化仍有認同感。菲華青少年在認知、情感和行為上對于中華的傳統(tǒng)習俗仍有很高的認同感，閩南話和普通話在家庭與華人社團的交際中也仍有一定的使用率?？锱D英，張娜（2010）。在菲律賓華裔青少年語言使用調(diào)查研究及華文教育對策文中通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，菲律賓華裔青少年學生在學習華文的重要性與實用性方面，有令人欣喜的認知。有高達78%的學生認為普通話應該與菲語、英語等在菲律賓社會共存

12、下去；88%的學生認同華人應該學習華文。因此，菲律賓甚至是東南亞地區(qū)的華文教育，不可忽視的一方面就是重視對華裔子女中華文化氣質(zhì)的熏陶和培訓，開展多種形式的“中國尋根之旅”、夏令營、中華才藝學習等等活動，讓青少年從全面了解自己祖籍國的人文歷史，增強青少年對祖國大陸的文化和身份上的認同。 四、結(jié)語 菲律賓華文教育有著悠久的歷史，但是70年代由于政府教育“菲化”使得華教受到了一定程度的排擠。但是相較于東南亞其他國家，菲律賓的華文教育環(huán)境還算寬松，政府承認其存在的合法性。新時期以來，隨著中菲關(guān)系的密切，華文教育又重新煥發(fā)生機。加之當?shù)厣探缃逃缛A人的努力，華文學校華文教師的社會地位都有相當程度提高。2011年，政府已經(jīng)將華語納入公立學校的教育體制。當?shù)氐娜A文教育越來越受到政府和民間的重視。因此對菲律賓華文教育各方面的