我擔(dān)任中職班主任工作的幾點體會

1、我擔(dān)任中職班主任工作的幾點體會 摘要：近年來，我國大力推進(jìn)中職教育，由于中職教育的特點，中職班主任的工作對象不僅僅是中職生，更是未來的準(zhǔn)職業(yè)人。因此，在中職班主任的工作中要通過班級建設(shè)規(guī)范學(xué)生的行為，形成良好的行為習(xí)慣，增強學(xué)生的自我管理能力。此外，還要在班級管理中滲透職業(yè)導(dǎo)向的活動開展，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生向準(zhǔn)職業(yè)人的順利過渡。 關(guān)鍵詞：中職教育；班主任；管理 我在大學(xué)里學(xué)習(xí)的是醫(yī)學(xué)專業(yè)，在畢業(yè)時卻機緣巧合進(jìn)入中等衛(wèi)生學(xué)校擔(dān)任一名專業(yè)教師，從參加工作的第二年就開始擔(dān)任班主任工作，可以說是既無經(jīng)驗也無準(zhǔn)備，只能在探索中前進(jìn)。如今回想起8年來班主任工作的點點滴滴使我體會到：由于中

2、職教育的特點，中職班主任的工作對象不僅僅是中職生，更是未來的準(zhǔn)職業(yè)人。因此，在班級管理中通過三個階段的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生由初中生中職生準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。 一、維持秩序，規(guī)范管理 維持秩序應(yīng)該是班級管理最基本的要求，班主任對班級的管理最起碼不能讓班級陷入混亂。在我擔(dān)任班主任工作之初，應(yīng)該就屬于維持秩序的狀態(tài)吧，對于“班級管理”并沒有清晰的概念，還處于“應(yīng)付”階段：忙于傳達(dá)學(xué)校和學(xué)生科的通知、要求；忙于對違紀(jì)的個別同學(xué)教育、談話；忙于在各種活動中幫學(xué)生組織、策劃。但到頭來，效果依然不明顯，我忙學(xué)生也忙，班主任在管理班級中付出了大量心血、花費大量時間，卻收效甚微；班團(tuán)干雖然發(fā)揮了一定的作用，但是威信不夠，

3、學(xué)生還不能自覺遵守紀(jì)律；學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是參加班級活動的積極性都不高，班級凝聚力不足。 應(yīng)該怎么解決呢？我想，在班級管理中，維持秩序是需要的，但班主任在其中不應(yīng)該只是扮演救火隊員的角色，而是應(yīng)該“抓大放小”：重在確定班級的目標(biāo)管理，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，逐步實施學(xué)生的自我管理；培養(yǎng)一支既能聯(lián)系班主任，又能團(tuán)結(jié)同學(xué)的班團(tuán)干隊伍，指導(dǎo)班團(tuán)干開展工作，正真做到班團(tuán)干來自同學(xué)，又服務(wù)于同學(xué)。師生努力，使班級管理科學(xué)、規(guī)范、有序，并將班級帶入“形成習(xí)慣”的階段。 二、形成習(xí)慣，培養(yǎng)興趣 當(dāng)班級管理已經(jīng)走上正規(guī)，學(xué)生能自覺遵守規(guī)矩適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生基本具備自我管理班級的能力，可以按照規(guī)矩在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)

4、的學(xué)習(xí)、生活活動。此時的班主任需要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，由生活上的細(xì)微之處到以后職業(yè)要求，我給學(xué)生講“一屋不掃何以掃天下”的道理，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的過程中，除了“言傳”，更要“身教”。 后來我在學(xué)習(xí)一些教育學(xué)的理論時才知道，教師通過自身行為對全班同學(xué)的影響，形成了班級良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這正是平行管理中滲透教育理念的實現(xiàn)。班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。馬卡連柯認(rèn)為，教師要影響個別學(xué)生，首先要去影響這個學(xué)生所在的班級，然后通過這個學(xué)生集體與教師一起去影響這個學(xué)生，這樣就會產(chǎn)生巨大的教育力量。作為班主任，若是善于將這些理論滲透到班級管理中，將會收到很好

5、的效果。 三、自主活動，放飛理想 當(dāng)班級管理從維持秩序到形成習(xí)慣，學(xué)生也具備了一定的自我管理能力，班主任已經(jīng)不需要花太多時間管理班級的日常事務(wù)。這一階段的班主任工作可以重點放到提升整個班級的精神最求，培養(yǎng)對所學(xué)專業(yè)的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立更遠(yuǎn)大的理想、高尚的人生最求，也就是班級的目標(biāo)管理。我?guī)У陌嗉壥亲o(hù)理專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生光有畢業(yè)證是不夠的，還要參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試，獲得資格證后才能上崗工作。因此，我在學(xué)生入學(xué)，制定班級目標(biāo)管理時就重點強調(diào)了護(hù)士執(zhí)業(yè)考試的重要性，并將“通過執(zhí)業(yè)考試”融入個人的奮斗目標(biāo)和班級的總體目標(biāo)。在這一目標(biāo)引導(dǎo)下，從三個方面落實： 首先在入學(xué)初期，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感：我了解到很

6、多學(xué)生來讀護(hù)理專業(yè)的目的都不太明確，甚至連以后做什么工作都不清楚。因此，我在班會上對同學(xué)們介紹護(hù)理專業(yè)的特點；給學(xué)生講我校歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡；還播放一段關(guān)于護(hù)士忘我工作的感人視頻。 其次，落實到具體學(xué)習(xí)中，給學(xué)生分析執(zhí)業(yè)考試內(nèi)容和科目的特點，使學(xué)生非常明確的知道，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該合理分配時間和精力，側(cè)重于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。由于目標(biāo)明確，自主學(xué)習(xí)能力強，班上學(xué)生成績在年級中名列前茅，護(hù)理技能操作也很勤奮，學(xué)校的技能操作比賽總能獲獎。 最后，幫助學(xué)生實現(xiàn)由中職生向準(zhǔn)職業(yè)人的過渡。她們這個階段面臨的問題是：如何做好實習(xí)前的準(zhǔn)備，順利進(jìn)入臨床實習(xí)？這個階段班上的同學(xué)已經(jīng)形成了良好的秩序、學(xué)習(xí)氛圍及凝聚

7、力，班團(tuán)干已經(jīng)能夠自主開展班級活動。那么，她們能不能自主解決這個問題呢？我試著在班會上提出來，出乎意料的是兩天之后，班長拿著一份活動計劃讓我看，上面寫著：開展一次討論，主題為“關(guān)于實習(xí)，你準(zhǔn)備好了嗎？”；組織一次到醫(yī)院的見習(xí)，主要了解護(hù)士的工作程序；召開一次主題班會，邀請正在醫(yī)院實習(xí)的學(xué)姐們傳授心得體會，與同學(xué)們面對面交流。在幫助學(xué)生落實計劃的過程中，我看到了兩年來對班級管理取得的成效，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、從他控式的管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽钥氐墓芾怼Ｒ材軌驅(qū)ψ约阂院蟮穆殬I(yè)生涯很好的規(guī)劃了。 學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院臨床實習(xí)后，我也會經(jīng)常與學(xué)生聯(lián)系，了解實習(xí)的情況，思想動態(tài)等，并及時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利度過實習(xí)階段。 四、小結(jié) 目前的中職學(xué)生，總體素質(zhì)相對不高，自我管理意識較薄弱，但是他們希望獨立、渴盼就業(yè)的心理愿望卻很強烈。作為一名普通的中職班主任，我并不奢望學(xué)生在日后創(chuàng)造驚天動地大事業(yè)，只希望她們經(jīng)過三年的中職教育，能掌握一技之長，能安身立命于社會，并能樹立正確的人生觀、世界觀