數(shù)學(xué)教學(xué)中重在培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中重在培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì) 科學(xué)素質(zhì)，主要是指人們在認(rèn)識世界和利用科學(xué)知識改造世界的過程中所表現(xiàn)出來的內(nèi)在氣質(zhì)和能力。一個人的科學(xué)素質(zhì)水平的高低，主要體現(xiàn)在他掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能和科學(xué)方法的多少，是否具有良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神。 數(shù)學(xué)是科學(xué)文化教育的一門主課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)沉重科學(xué)素質(zhì)的繁重任務(wù)。 一、學(xué)好課本知識，奠定科學(xué)基礎(chǔ) 我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾說：“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不管哪一部門都離不開數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)科學(xué)的一門或幾門學(xué)科?！焙苊鞔_地指出了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中的地位和作用，所以在教學(xué)中我們一定要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)好。 要做好這一點，首先要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課本中的每一個知識點，如概念、公理、定理

2、、法則和公式等，不僅要理解它，而且還要熟記它、其次是將這些點以及有關(guān)的典型例子，進(jìn)行總結(jié)、串線和歸類，建立科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的知識。最后是進(jìn)行知識點之間、數(shù)學(xué)學(xué)科間的縱向和橫向的聯(lián)想，去發(fā)現(xiàn)它們內(nèi)在的規(guī)律性，把知識學(xué)活，使他們養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能使學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，才能奠定科學(xué)基礎(chǔ)。 二、重視問題解決，培養(yǎng)科學(xué)方法 科學(xué)方法泛指在學(xué)習(xí)和研究自然科學(xué)的過程中，為問題解決獲取信息、大膽猜想提出假設(shè)或進(jìn)行論證時遵循和使用的成功經(jīng)驗和手段。所以為了使學(xué)生掌握科學(xué)方法，一定要重視問題解決的教學(xué)。 其一，要教給學(xué)生解決問題的方法。在數(shù)學(xué)教材中，有不少理論與實際相結(jié)合的例子，我們

3、可以有計劃地向?qū)W生介紹解決問題的方法，并讓學(xué)生參加問題解決的全過程。 其二，教學(xué)中要逐步滲透邏輯推理方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，分析與綜合、歸納和演練，分類與類比等邏輯方法會多次出現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知過程中，只有有意識地予以滲透，才能使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)推理的習(xí)慣，逐步掌握這些進(jìn)行科學(xué)研究和解決問題的方法。 三、參與“發(fā)現(xiàn)”過程，發(fā)展科學(xué)能力 教材中的許多部分的闡述，都與科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程有著驚人的相似之處。我們應(yīng)抓住這些典型的素材，不失時機(jī)地去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。 一方面，要加強(qiáng)定義引入過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)中的許多定義大都是以“展示實例抽取本質(zhì)屬性再推廣到同類事物”的形式給出的，這是認(rèn)識事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。學(xué)

4、生掌握了這種上方法，就可以采用這種方式的定義方法去定義許多不同的概念，還可以利用概念的內(nèi)涵和外延的反應(yīng)關(guān)系去實現(xiàn)概念的限制和概括，準(zhǔn)確地去實現(xiàn)概念的分類。另一方面，要加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)。比如的發(fā)現(xiàn)、一些定理的發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)中某一學(xué)科的發(fā)現(xiàn)等，有很多都與某一生動感人的故事相關(guān)聯(lián)，我們可以利用這些故事，置學(xué)生于發(fā)明創(chuàng)造的“情境”，這不僅僅是使學(xué)生學(xué)習(xí)一種知識、一種方法，更重要的是使學(xué)生的科學(xué)能力不斷得到鍛煉和提高。 除上述作法外，如果我們再引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，并運用運動的觀點、變化的觀點去看待問題、分析問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生具備思維的靈活性、敏捷性和獨創(chuàng)性，對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)和科學(xué)觀的形成都是大有裨益的。 可以確信，只