人教版七年級下冊 《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案教案設(shè)計

1、本word文檔 可編輯 可修改人教版七年級下冊斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案，教案設(shè)計斑羚飛渡一、教材依據(jù)斑羚飛渡這篇文章是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，七年期語文下冊第六單元的第二篇文章。二、設(shè)計思路1、指導(dǎo)思想。斑羚飛渡做為第六單元的文章，這一單元的文章都是與動物有關(guān)的。動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。2、設(shè)計理念。學(xué)習(xí)這篇文章，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽的發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。3、教材分析。斑羚飛渡作為一篇人類寓言的動物小說，我們

2、可以從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類與斑羚作對比，揭示人性亮點的缺失，得出人類不如動物，要懲罰人類的結(jié)論；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動物的偉大精神，就變成了單純的思想教育。語文的語言魅力是語文這門學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語文的文學(xué)高度又再次給了語文學(xué)科一個亮點，所以，我把重點放在品味語言上，再從斑羚面對困境表現(xiàn)出的行為動作中引申其意義：無論是動物還是人類，遇到困境時都有求生的本能，而且，運用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價換取最大的勝利，從這個過程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個體生命的尊嚴、平等與可敬。4、學(xué)情分析。初一的學(xué)生正

3、處于學(xué)齡中期，他們的抽象邏輯思維漸漸加強，而且也具備了一定的逃生自救知識，因此，可以把學(xué)生置于本文的情境中，讓他們自己去想像推敲，這有助于調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有品味語言和較好的口頭表達能力。隨著年齡的增長，學(xué)生在這一時期的社會高級情感迅速發(fā)展，能通過具體的事實概括出一般倫理性原則。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力。整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德；在教學(xué)過程?中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感。2、方法與途徑.學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＲ龑?dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性3、情感與評價。培養(yǎng)“珍視生

4、命、關(guān)愛動物”的觀念，感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。四、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。五、教學(xué)難點體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生根據(jù)已有的知識儲備，搜集整理與斑羚有關(guān)的資料。教師要全面理解教材，并準(zhǔn)備相關(guān)資料，與學(xué)生分享。七、教學(xué)過程（兩課時）（一）藏羚羊故事導(dǎo)入，揭示課題故事梗概：一肥壯的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)后留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人并不為之所動，開膛剝皮之后，才發(fā)現(xiàn)原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神圣的慈母的跪拜所震撼，在動物世界里也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章斑羚飛渡再一次將這感人肺腑的一幕呈現(xiàn)在讀者面前。下

5、面就讓我們一起走進這動人的故事。（二）詞語講解肌腱(jin)逞能(chng)恍惚(hungh)甜棗(zo)嫻熟(xin)略勝一籌(chu)眼花繚亂(1i0)炫目(xun)斑斕(1n)悲愴(chung)磐石(pn)對峙(zh)參差(cncT)湛藍(zhn)墜落(zhu)蒼穹(qing)（三）速讀課文（四）復(fù)述故事(注意：典型環(huán)境，典型事件)1一學(xué)生復(fù)述；2一學(xué)生補充并點評；3談表達了作者一種怎樣的思想感情。（五）閱讀1-4自然段，思考問題1當(dāng)時的斑羚羊身處一個怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？2找出描寫斑羚羊的句子，?陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進行描

6、寫？明確：（1）斑羚羊陷于進退維谷的絕境，為后文作鋪墊；?（2）斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現(xiàn)出從容，鎮(zhèn)定，臨危不亂，富有智慧的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住了它外形，神態(tài)，動作，叫聲等方面進行描寫。（六）閱讀5-15自然段，思考問題1.畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？2.文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什么意義？3.斑羚在飛渡過程中，哪些動作行為打動了你的內(nèi)心？給你留下了深刻的印象，說說為什么？4.假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什么？會對那些年輕的斑羚說什么？?明確:（1）文中寫彩虹的地方

7、主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美；（2）悲哀，絕望，招呼，嘆息，興奮等；（3）符合情理即可。注：精彩片段可反復(fù)朗讀欣賞；（4）言之成理即可。5設(shè)問：七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。（七

8、）閱讀16-17自然段思考問題老斑羚以怎樣的方式結(jié)束自己的生命的？（八）學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？?1學(xué)生討論后暢談.2名言警句介紹.（九）作業(yè)假如你是狩獵隊的一員，看了這震撼人心的場面后，會有怎樣的感想，今后將會怎樣做？假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？假如你曾經(jīng)了解過動物世界扣人心弦的一幕，你又會有怎樣的感想？假如你是作者，就是這一事件的見證人，你又會怎樣生動的將它記敘下來？請以“假如”為題，寫篇文章。要求：說真話，訴真情。教學(xué)反思我在教學(xué)斑羚飛渡這篇課文時,設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):即對課文的感知環(huán)節(jié)和深層探究環(huán)節(jié),因而學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動主要的也有兩個層面,一是感知文本,思想折射活動和開發(fā)文本;二是聯(lián)想體驗活動.預(yù)設(shè)的思路是由淺入深的,一系列的學(xué)習(xí)活動也進行的較好,但其中也存在著許多缺點.比如，學(xué)生朗讀不足。語文課應(yīng)有朗朗的讀書聲,但在這節(jié)課中,學(xué)生朗讀時間不足,自讀活動不足,因而對文本的感知不深不全,這也是造成后面學(xué)生對文本中的問題探究和聯(lián)想體驗不順暢的主要原因.老師范讀中語氣較平緩,沒能讀出文中悲狀這情,這也是一個失誤.