學(xué)前教育舞蹈課技能訓(xùn)練探討

1、學(xué)前教育舞蹈課技能訓(xùn)練探討 1.表演式訓(xùn)練的合理性 何謂訓(xùn)練的合理性。個人認為首先是盡力而為，不要勉強學(xué)生，畢竟每個學(xué)生身體條件與素質(zhì)各不相同；其次，無論什么年齡階段在舞蹈課前的熱身活動環(huán)節(jié)必不可少，最重要的還是用心去跳，即學(xué)生內(nèi)心必須主動訓(xùn)練起來，并有意識的融入到平日的訓(xùn)練中。在教師給予的正確的、規(guī)范的訓(xùn)練模式下，保持對身體訓(xùn)練的不間斷性，也是對學(xué)生維持身體各方面因素和技能的保障。讓學(xué)生自身更愿意從“心”出發(fā)，感受出訓(xùn)練時的快樂與收獲的幸福感，正確、真誠的對待舞蹈課帶給學(xué)生自身身體的訓(xùn)練感受每次能吐故納新，“表演式訓(xùn)練”正是為了解決學(xué)生長期訓(xùn)練后身體疲倦的有效方式。在近幾年的教學(xué)實踐中，我體

2、會到“表演式訓(xùn)練”能更多體現(xiàn)在理念的傳達與灌輸上，啟發(fā)學(xué)生從內(nèi)心開始主動與舞蹈課堂訓(xùn)練進行真正融入，全身心的投入到對動作情感如何抒發(fā)的細節(jié)中，為自己也能找到很好的情感釋放的情境。 這樣不僅有效提高學(xué)生對舞蹈課訓(xùn)練的興趣，更讓學(xué)生感受到從肢體意識和情感交流等全方位的綜合性訓(xùn)練，使之身體與大腦相對話。保持舞蹈技能課訓(xùn)練是學(xué)生為接近自己心中目標的基本要求之一，這里的關(guān)鍵是要保持舞蹈教學(xué)時訓(xùn)練中的合理性與不間斷性。其實舞蹈教學(xué)中總是反復(fù)強調(diào)身體的打磨，從未停止過與身體上的對抗。正因為重復(fù)那些單一的動作時間長了就會注入隱患，但在內(nèi)心專注、積極運用情感的狀態(tài)下進行訓(xùn)練時，是能有效地將受傷發(fā)生的可能性降到最

3、低，同時也是學(xué)生能感受到這樣狀態(tài)下的訓(xùn)練，才是最有效抒發(fā)情感，自如的運用肢體語言的方式。 2.表演式訓(xùn)練的途徑 舞蹈課訓(xùn)練中，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握動作要領(lǐng)后，首先教師的職責(zé)就不僅僅限于讓學(xué)生單純地完成動作或提高動作質(zhì)量，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用心去投入并大膽地將訓(xùn)練動作“表演”出來。訓(xùn)練課的最后呈現(xiàn)除了具有授課教師的個人特點外，更應(yīng)該像一堂充滿表演氣氛的展示課，從而才能符合舞蹈課訓(xùn)練的最終目的。太過嚴謹和重復(fù)的課程內(nèi)容很難調(diào)動起學(xué)生訓(xùn)練時的積極性和主動性，但也并不意味著盲目推崇眼花繚亂的動作語匯和編排復(fù)雜的訓(xùn)練組合。這其中的分寸需要授課教師在課堂上的現(xiàn)場掌控能力，要了解每位學(xué)生的身體素質(zhì)，時刻觀察學(xué)生對教

4、師授課時反饋的身體綜合狀態(tài)，并以此適時調(diào)整課程內(nèi)容與進度。其次在舞蹈形體訓(xùn)練時應(yīng)隨著舞蹈作品中所要表達思想感情而運動、變化。如，舞蹈中同樣的動作、組合出現(xiàn)，它既可以是痛苦的、憂傷的，也可以是歡樂、美好的，所以它可以表達出舞蹈情緒的奔放豪邁，也可以表現(xiàn)出柔和、抒情。隨著表演者內(nèi)心變化，必然引起與其相適應(yīng)的心理變化，不僅使學(xué)生肢體動作會變化，而且在整體上的呼吸與控制在肢體肌肉的力量等等都會產(chǎn)生變化，所產(chǎn)生的視覺效果必然也是不同的。最后舞蹈教學(xué)中的音樂也是給予學(xué)生抒發(fā)情感的練習(xí)方式，是通過肢體語言為欣賞者所感受而產(chǎn)生的藝術(shù)效果。在舞蹈教學(xué)中如何將肢體動作與情感很好融入音樂中，初次感受舞蹈的學(xué)生往往很難將兩者統(tǒng)一起來，不是有情無動，就是有動無情，這就需要教師融入表演式訓(xùn)練方法，幫助指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)整。傳統(tǒng)舞蹈中所指的“以情帶動”很好地解決了藝術(shù)與技術(shù)之間的矛盾，也正是這種“身情并茂”的練習(xí)，才能使舞蹈更有魅力。 綜上所述“表演式訓(xùn)練”有助于學(xué)生在最初的新鮮轉(zhuǎn)變成真正會跳舞的學(xué)生，更能提高學(xué)生的表演欲望，使其在舞蹈