小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)資料

1、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)： 精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)資料教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境揭示課題老師：傳說(shuō)在很久很久以前，大海經(jīng)常泛濫，淹沒(méi)了人們居住的村莊，毀壞了莊稼，甚至奪去了許多無(wú)辜的生命，于是有人決心要治一治大海，將它填平。你們知道是誰(shuí)嗎？揭示課題。正音“精衛(wèi)”過(guò)渡語(yǔ)：這究竟是怎么回事呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，看課文。齊讀課題學(xué)習(xí)“填”字初步感知課文1、 遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？2、 、正音（學(xué)生讀得不準(zhǔn)的）3、 、投影出示詞語(yǔ)自讀課文輪流按自然段匯報(bào)讀自讀、指名、齊讀讀中感悟深入體會(huì)1、再讀課文，圍繞四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。（ 1）投影出示四個(gè)問(wèn)題：精衛(wèi)是誰(shuí)？精衛(wèi)為什么要填海？精衛(wèi)是怎樣填海的？結(jié)果

2、怎么樣？（ 2）（教師巡回指導(dǎo)）2、集中匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。（ 1）介紹“炎帝”指名讀四個(gè)問(wèn)題以小組為單位展開(kāi)討論指名回答第一個(gè)問(wèn)題指導(dǎo)朗讀第二自然段可愛(ài)的小姑娘被淹死了，我們有什么感覺(jué)？（ 2）根據(jù)學(xué)生回答的順序指導(dǎo)a“為了不讓大海再奪去別人的生命”（板書(shū)：奪去生命）這句話是誰(shuí)以誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們看一看精衛(wèi)和大海一共有幾次對(duì)話？投影出示第一次對(duì)話，指導(dǎo)朗讀投影出示第二次對(duì)話（標(biāo)出“憤怒”“堅(jiān)定”）什么樣才是“憤怒”？（適時(shí)學(xué)習(xí)這兩個(gè)字）精衛(wèi)怕了嗎？她怎么說(shuō)？分角色朗讀第四自然段b、“泛濫，淹沒(méi)許多田地與村莊”（板書(shū)：泛濫，淹沒(méi)）用“經(jīng)?！闭f(shuō)一句話指導(dǎo)朗讀如果我們的家園被無(wú)情的大水淹沒(méi)了，我們的心情會(huì)怎么樣？語(yǔ)速放慢一些（ 3）精衛(wèi)有這么堅(jiān)定的信念，她又是怎么做的呢？體會(huì)這種難過(guò)的心情，試讀指名回答第二個(gè)問(wèn)題指名回答指名讀，分角色等做一做“憤怒”的表情指名試讀，范讀，齊讀等指名試讀，范讀，齊讀等齊讀指名回答第三個(gè)問(wèn)題投影出示插圖為什么用“銜”，不用“抓”呢？為什么用“投”，不用“扔”呢？（ 4）精衛(wèi)不辭辛勞，天天堅(jiān)持填海，結(jié)果怎么樣呢？指導(dǎo)朗讀第五自然段用“非?！闭f(shuō)一句話（ 5）指名讀第三自然段齊讀指名回答齊讀課文擴(kuò)展思維1、學(xué)了這篇課文，你有什么想法和感受？2、你認(rèn)為精衛(wèi)的