小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)具運(yùn)用有效性的研究》課題研究方案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)具運(yùn)用有效性的研究課題研究方案小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)具運(yùn)用有效性的研究課題研究方案江山市淤頭小學(xué)周冬英一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 出發(fā)，讓學(xué)生將親身經(jīng)歷的實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng) 用，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià) 值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為：如果識(shí)記的對(duì)象 成為活動(dòng)的對(duì)象或活動(dòng)的結(jié)果時(shí)， 由于學(xué)習(xí)者積極地參加活動(dòng)，記憶 效果會(huì)明顯地提高?！背浞职l(fā)揮新教材中學(xué)具操作的功能和優(yōu)勢(shì)，通 過(guò)擺擺、畫畫、量量等各種實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知 識(shí)?；钴S的情緒狀態(tài)往往能收到良好的記憶

2、效果，從而促使學(xué)生對(duì)識(shí)記材料的極大興趣，集中他們的注意力 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感 官，學(xué)生就會(huì)感到新穎奇趣，容易激起智力活動(dòng)的積極性；也有助于 充分在感知中形成概念，在操作中觀察比較，探索方法規(guī)律，形成各 種學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)學(xué)具操作是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益和質(zhì)量的一種重要手段。課程標(biāo)準(zhǔn)中還明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué) 活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基 本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng) 驗(yàn)?！庇行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)在蘊(yùn)含思維的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”中產(chǎn)生。所以， 對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)，并不等于就是

3、去記數(shù)學(xué)、去背數(shù)學(xué)、去練數(shù)學(xué)、 去考數(shù)學(xué)，而更應(yīng)是“做數(shù)學(xué)”。即學(xué)習(xí)并不僅僅是聽(tīng)，也不僅僅是 看，更應(yīng)該是自己動(dòng)手做 。學(xué)具是知識(shí)的載體，它最根本的價(jià)值目 標(biāo)是最大限度的為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。 數(shù)學(xué)學(xué)具就是通過(guò)“做”數(shù) 學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在教與學(xué)的 過(guò)程中，盡可能的給學(xué)生提供直觀形象的觀察，切實(shí)深刻的操作、試 驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中體味數(shù)學(xué)， 從而內(nèi)化數(shù)學(xué)思維二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)具在課堂中的使用。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些教師把學(xué)生的學(xué)具操作過(guò)程當(dāng)成一種活躍課堂氣氛的 手段，流于形式。其次，在數(shù)學(xué)課堂教

4、學(xué)中還出現(xiàn)學(xué)具操作無(wú)目的和 學(xué)具操作形式單一的現(xiàn)象。國(guó)外“做中學(xué)”研究比較成功，美國(guó)國(guó) 家研究委員會(huì)發(fā)表的休戚與共一一關(guān)于數(shù)學(xué)教育失敗向全國(guó)作的報(bào) 告中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)問(wèn)題解決”，使學(xué)生達(dá)到能從日 常生活中和數(shù)學(xué)內(nèi)部找出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能發(fā)展和應(yīng)用各種策略去解決各 種問(wèn)題。在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)具，可促進(jìn)學(xué)生“數(shù)學(xué)問(wèn)題解決”。三、課題界定數(shù)學(xué)操作活動(dòng)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中供給學(xué)生足夠的實(shí)物材料、創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，引導(dǎo)他們按一定的要求和程序，通過(guò)自身的實(shí)踐進(jìn)行學(xué) 習(xí)的活動(dòng)。1、驗(yàn)證性操作活動(dòng)這類操作是教師先講解、演示、歸納，再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物或圖片進(jìn)行操作驗(yàn)證而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的一種形式。 操作的目的在于

5、促進(jìn)學(xué)生 對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固、理解，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。2、探索性操作活動(dòng)這類操作是圍繞某一數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物或圖片進(jìn)行擺 弄、操作、嘗試，在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新知的一種形式。其目的 在于充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力與思維的目的 性。3、創(chuàng)造性操作活動(dòng)這是提供某一材料讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并開(kāi)展具有多種選擇性結(jié)果 的一種操作形式。其目的在于讓學(xué)生充分地進(jìn)行想象和多角度思考問(wèn) 題，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。四、課題研究的預(yù)期目標(biāo)1 、優(yōu)化學(xué)具在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的操作運(yùn)用，使學(xué)生在“玩”中 學(xué)，在“玩”中思考，促進(jìn)學(xué)生更輕松、愉快地掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論， 發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

6、能力， 健全學(xué)生 的人格。2 、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，構(gòu)建一 種積極、主動(dòng)、自主的教學(xué)活動(dòng)，建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、 交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識(shí)，解決 問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。3 、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)方式，使教師從單純的知識(shí)傳授 者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。營(yíng)造課堂教學(xué)的民主氛 圍，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力五、課題研究的方法與內(nèi)容1、文獻(xiàn)研究法：努力把握國(guó)內(nèi)外研究成果及動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大對(duì)外交 流，及時(shí)調(diào)整研究步驟。2、實(shí)驗(yàn)研究法：按照隨機(jī)原則選擇實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，建立實(shí)驗(yàn) 指標(biāo)體系，定期進(jìn)行測(cè)試，

7、積極、妥善地收集各種數(shù)據(jù)，運(yùn)用先進(jìn)的 統(tǒng)計(jì)手段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量、定性的描述。3、行動(dòng)研究法：在平時(shí)的研究過(guò)程中，一方面對(duì)有關(guān)變量實(shí)施 控制，一方面加強(qiáng)在自然進(jìn)程中的觀察，以便取得更為真實(shí)的材料。4、個(gè)案研究法。在研究中，采用對(duì)特殊群體中的個(gè)體研究，通過(guò) 跟蹤、觀察、分析得出客觀的結(jié)論。另外還通過(guò)觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種實(shí)驗(yàn)方法的研究， 使此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)更規(guī)范、科學(xué)。六、課題研究的條件分析1、課題負(fù)責(zé)人曾參加過(guò)市級(jí)課題研究并結(jié)題，有一定理論素養(yǎng) 和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課題組成員都在教育第一線，有較強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。2、學(xué)校對(duì)教科研工作比較重視，能提供必要的經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)保證。3、課題組成員圍繞本課題已開(kāi)展了前期準(zhǔn)備工作，收集大量的 有關(guān)學(xué)具制作和使用的文獻(xiàn)資料，了解本課題的重要性，對(duì)課題研究的意義、目的、任務(wù)、方法、過(guò)程、價(jià)值取向等都有了明確的認(rèn)識(shí)。4、學(xué)校網(wǎng)站上教育科研欄目為課題研究提供了問(wèn)題討論、成果共享的交流平臺(tái)。七、課題研究的步驟1、課題準(zhǔn)備階段（4月一5月）組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，搜集資料，撰寫課題研究方案。2、 課題實(shí)施研究階段（6月20xx年5月）根據(jù)研究方案全面展開(kāi)研究，做好研究資料的收集整理工作。完成中期成果報(bào)告，積累課題研究過(guò)程資料。期間學(xué)習(xí)林昌華編著學(xué)校教育評(píng)價(jià)李志宏著新課程學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)劉兼著數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 孔企平著新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革等四部專著，完