廢舊材料與幼兒之間的互動(dòng)

1、廢舊材料與幼兒之間的互動(dòng) 工作進(jìn)行到某一階段時(shí)，要客觀仔細(xì)的回顧總結(jié)一下，這也是一種態(tài)度。我我為您整理了一份“廢舊材料與幼兒之間的互動(dòng)”，歡迎您來點(diǎn)擊閱讀。 廢舊材料與幼兒之間的互動(dòng) 當(dāng)前，國(guó)際上正在流行一種全新的玩具觀。即由成人和孩子一起，利用各種廢舊生活材料或自然材 料制作玩具。從“玩”到“制”又從“制”到“玩”，這是當(dāng)今自制玩具掀起的玩具新概念。這一活動(dòng) 的開展有利于孩子開動(dòng)腦筋、進(jìn)展共性、發(fā)揮觀看力、思維力和制造力，啟迪表現(xiàn)美、制造美的情趣。 “玩具”即能玩之物?！白灾仆婢摺奔匆虻刂埔恕＠脧U舊物、自然物，變廢為寶。日常生活中許 多東西，都可以自制玩具。一個(gè)包裝盒、一根彩帶、一塊碎布頭

2、等等，做成玩具可以讓幼兒百玩不厭。 如何利用廢舊物、自制玩具，當(dāng)前，人們還存在一些誤會(huì)。 一位老師在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)聲情并貌地?cái)⑹鲋嗉?jí)玩具的高檔，什么聲控汽車、電動(dòng)娃娃，各種玩具槍 、刀、機(jī)器人、變形金剛等等，以此吸引家長(zhǎng)，吸引幼兒喜愛上幼兒園，恕不知，這些越成型，越高級(jí) 的玩具的確可以引起幼兒的愛好，但這些玩具沒有讓幼兒發(fā)揮想象力、制造力、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，所 以，幼兒新奇了幾天，就會(huì)遺忘它們。 更有部分老師認(rèn)為，當(dāng)念市場(chǎng)上玩具琳瑯滿目，價(jià)格也可按受，何必再“自制教玩具”自討苦吃，鋪張 時(shí)間呢？這種想法曾經(jīng)在我園部分老師中也滋生過，有的老師認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園，也要體現(xiàn)“玩具”的現(xiàn) 代化。但最終還

3、是讓事實(shí)訓(xùn)練了大家，當(dāng)老師看到了家長(zhǎng)的支持，幼兒的成長(zhǎng)。特殊是20xx年7月2日 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）頌發(fā)了。綱要明確指出老師要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料 制作玩具、手工藝品等來美化自已的生活或開展其他活動(dòng)，以豐富幼兒感性閱歷和審美情趣，激發(fā)幼兒 表現(xiàn)制造美的情趣，使它體驗(yàn)自由表達(dá)和制造歡樂。這一條文的提出徹底澄清了部分老師不正確想法， 更增加了我們的信念。 一自制玩具與幼兒進(jìn)展。 玩具（包括自制玩具）是孩子的玩伴，也是孩子成長(zhǎng)過程中接觸到的第一本無字教科書。幼兒園在動(dòng)員 家長(zhǎng)、幼兒、老師收集、制作玩具的過程中增加了三者之間的分散力、親和力和制造力，更重要的是提 升了幼兒園在家長(zhǎng)中

4、的信譽(yù)，在幼兒心目中老師的聰慧、才能，為幼兒園創(chuàng)設(shè)了布滿活力、愉悅的良好 氛圍。 自制玩具對(duì)幼兒進(jìn)展的影響力也不行低估。首先，自制玩具是一個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)幼兒樂觀參加的過 程。從幼兒確定想做什么開頭，就要找相應(yīng)的材料，嘗試著制作，并不斷修改、補(bǔ)充，最終才能形成玩 具，這個(gè)過程原來就是一個(gè)“玩”的過程，而且是一個(gè)制造“玩”的過程，它使幼兒主動(dòng)參加并獲得成 功的心理需求得到滿意，也激發(fā)了幼兒的制造和實(shí)踐。其次，自制玩具過程有利于幼兒綜合力量的提高 。幼兒在折剪、粘貼、拼畫、切割過程中完了一件玩具，讓幼兒明白了玩具是怎樣做出來的，幼兒對(duì)自 已制作的玩具會(huì)特殊的愛惜，促進(jìn)了幼兒愛惜財(cái)物、認(rèn)知力量、動(dòng)

5、手技能等綜合力量的進(jìn)展，使幼兒“ 心靈手巧”。第三，自制玩具過程也為幼兒制造了多人參加合作的可能性，自制玩具可以充分發(fā)揮每個(gè) 人的特長(zhǎng)，共同參加。比如，家庭成員之間、幼兒之間、師生之間的分工合作，每一次的協(xié)作都是一次 學(xué)習(xí)合作的過程。第四，自制玩具更體現(xiàn)了幼兒制造活動(dòng)的過程，自制是一個(gè)自我掌握的過程，幼兒可 以依據(jù)自已的需要與設(shè)想添加、刪減或轉(zhuǎn)變，布滿自主性和敏捷性。 綜上所述，玩具是幼兒的至愛，不但可滿意幼兒感官的刺激和需求，而且可以培育幼兒的愛心，激發(fā)幼 兒的制造力、自制力、獨(dú)立性、專注性、合作性及交往力量，這些終身受益的品質(zhì)得到了潛移默化，而 這些品質(zhì)是人生為人處世，求學(xué)做事得以勝利的保

6、障，所以，我們必需有意識(shí)、有目的的著手全面開展 這一活動(dòng)。 二自制玩具與傳統(tǒng)特色。 我們認(rèn)為只有引領(lǐng)先進(jìn)的訓(xùn)練觀念，提倡鮮亮的園本特色，展現(xiàn)現(xiàn)代化幼教新服務(wù)觀，才能穩(wěn)固地立足 于幼教陣地?，F(xiàn)階段我園的辦園宗旨：“讓幼兒在嬉戲中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。 ”特色：“自制玩具，寓教與樂?！彼从沉宋覉@傳統(tǒng)特色的深化，與新的訓(xùn)練理念相全都的幼教觀念 。 三自制玩具為幼兒組織活動(dòng)。 （一） 營(yíng)造啟發(fā)性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 一個(gè)啟發(fā)性的環(huán)境，不肯定要設(shè)備豪華，但肯定要讓幼兒有發(fā)揮的空間，有充分的材料供幼兒設(shè)計(jì)。開 始時(shí)，由于幼兒對(duì)自制玩具一無所知，處于漠不關(guān)懷狀態(tài)，這種狀態(tài)說明幼兒表現(xiàn)美、制造美的

7、心門尚 末打開，是無法開展自制玩具活動(dòng)的。但從環(huán)境創(chuàng)設(shè)打開缺口，讓環(huán)境說話，這是一個(gè)好方法，我們首 先利用廢舊物制作了很多玩具，結(jié)合環(huán)境布置，供幼兒觀賞，引起幼兒的愛好和制作欲望。如：有時(shí)利 用教室的小墻面，作為創(chuàng)意墻，展現(xiàn)師生作品，有的幼兒用可樂瓶、易拉罐制成瓶娃娃、花籃、小掛件 ；有的幼兒用舊報(bào)紙、掛歷紙做成紙球、大樹；有的幼兒用快餐盤制成各種熱帶魚、面具；有的幼兒用 快餐碗制成各種帽子；還有的幼兒用各種大小牙膏盒、火柴盒、香煙盒制成盒子小動(dòng)物，各種動(dòng)物牙齒 等。這些師生共同制作的創(chuàng)意墻，是幼兒最愛的地方，幼兒在閑聊中對(duì)自制玩具綻開了談?wù)?、評(píng)論，提 高了幼兒間親熱的交往和合作關(guān)系，也促使有

8、的幼兒在此時(shí)已在動(dòng)著小腦筋想著自已還可以用什么材料 制作別的什么新玩具，這一缺口的打開，幼兒的才智大門自然而然的暢開了，聰慧、才能、制造之花也 一并誘發(fā)。 （二） 展現(xiàn)創(chuàng)意的區(qū)角活動(dòng)。 區(qū)角活動(dòng)是一種讓幼兒依據(jù)自已的水平、愛好、特點(diǎn)和需要來選擇材料進(jìn)行個(gè)別或小組的操作活動(dòng)。區(qū) 角活動(dòng)是為幼兒供應(yīng)多樣化的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓僮髦信e一反三，實(shí)現(xiàn)學(xué)問遷移，給幼兒以制造的機(jī) 會(huì)。 在人們的一般意識(shí)中總認(rèn)為美工區(qū)域做做玩玩還是最能體現(xiàn)幼兒制作玩具的創(chuàng)意，其實(shí)在各個(gè)區(qū)角中都 能體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)意，我們?cè)趨^(qū)角中投放一些制作材料，讓幼兒在玩時(shí)產(chǎn)生制作的欲望。如：小班幼兒在 數(shù)學(xué)區(qū)中玩，看老師供應(yīng)的用鞋盒制成的系列

9、玩具，拼圖對(duì)印、計(jì)算盤等。進(jìn)行大小、認(rèn)色、數(shù)數(shù)、認(rèn) 幾何圖形的操作練習(xí)，當(dāng)幼兒發(fā)覺旁邊還放著鞋盒及制作材料時(shí)，正在玩弄思索時(shí)，老師如能觀看到及 時(shí)啟發(fā)說：“這只鞋盒，我們一起來做個(gè)拼圖對(duì)印玩具”老師的參加促進(jìn)了幼兒的愛好，小班幼兒也慢 慢學(xué)會(huì)了在半制成品上，仿照制作簡(jiǎn)潔的玩具，促進(jìn)了自信，為升中、大班自制玩具打下了基礎(chǔ)。這樣 的區(qū)角活動(dòng)操作敏捷多樣，培育了幼兒探究精神，對(duì)幼兒將是受益終身。 （三） 敏捷多變的評(píng)價(jià)方式。 幼兒自制玩具的機(jī)遇滲透在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒制作的玩具時(shí)始終遵循著“賞識(shí)教 育”的基本理念，對(duì)幼兒的任何自制玩具，哪怕是很簡(jiǎn)潔的小玩具，我們也要觀賞他、贊美他、鼓舞他 ，然后是一點(diǎn)點(diǎn)的提示，這樣幼兒簡(jiǎn)單接受，除此之外走出課堂，讓不同的人群來贊美、觀賞幼兒的玩 具。如“半日活動(dòng)開放日”小伴侶、媽媽、爸爸、老師用贊美的眼