如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

1、如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí) 中圖分類號：g633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1002-7661（2015）15-0042-01 新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來越多的老師在課堂教學(xué)過程中采用這一方法。但是在教學(xué)實(shí)踐及聽課活動中發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展，絕非易事，還存在很多問題，如何在教學(xué)中恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生合作呢？下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會： 一、必須組建合理有效的學(xué)習(xí)小組 為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建合作小組時(shí)，最好4

2、6人為一組。在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候要注意科學(xué)分組，合理分工。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評定，然后進(jìn)行分組。同時(shí)要選一些學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、組織能力和表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)組長，組員要有明確分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢，保證合作學(xué)習(xí)活動順利實(shí)施。 二、必須幫助學(xué)生掌握一些合作學(xué)習(xí)的基本技能 小組合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵就是交流技能的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)學(xué)生“五會”：學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對別人的發(fā)言給予公證的評價(jià)；學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時(shí)，請求對方作進(jìn)一步的解釋；樂于積極發(fā)言，表明自己的意見，修正他人的觀點(diǎn)；善于接受他人的意見并修正自己的想法

3、；學(xué)會組織，主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。 三、要有恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī) 選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生個人探索有困難時(shí)，及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的知識技能和生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，所以當(dāng)他們在學(xué)習(xí)新知識，需要新能力時(shí)，往往會遇到困難。這時(shí)通過小組同學(xué)合作討論，說出各自的看法，發(fā)揮互補(bǔ)作用，達(dá)到共識的效果，使學(xué)生都能順利學(xué)習(xí)新知識。個人操作無法完成時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在教材中許多知識需要學(xué)生動手操作，通過操作來發(fā)現(xiàn)、探究總結(jié)規(guī)律。有時(shí)靠個人的力量是不夠的，需要依靠集體的力量共同完成。例如：在教學(xué)陋室銘時(shí)， “談笑有鴻儒，往來無白丁”對于作者這種交友

4、方式，你有什么看法？這時(shí)就要組織合作學(xué)習(xí)，明確分工，集思廣益，挖掘集體潛能。針對教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生不易理解時(shí)，組織討論，同學(xué)之間可以互相取長補(bǔ)短，在加上老師點(diǎn)撥，會使學(xué)生的思路茅塞頓開。在課堂練習(xí)出現(xiàn)普遍性錯誤時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是正?，F(xiàn)象，只要善于抓住學(xué)生普遍性的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，說明自己觀點(diǎn)，互相啟發(fā)補(bǔ)充修正，就能使錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中。解答“開放性”問題時(shí)合作學(xué)習(xí)?！伴_放性”問題其解題策略不唯一，答案不唯一，而一個人的思維能力畢竟有限，很難多角度地去思考，須群策群力才能展示各種策略和結(jié)論。例如：記承天寺夜游中

5、，作者自嘲是閑人，你認(rèn)為他是“閑人”嗎？為什么？通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全面認(rèn)識這里的“閑”是指不追逐名利、超脫而有情趣的意思，即內(nèi)心郁悶、自嘲自解的心態(tài)；從另一角度講也指閑情逸致的心態(tài)。通過多角度的思考，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長補(bǔ)短的良好習(xí)慣。 四、精心設(shè)計(jì)、有效討論 組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事，教師要做大量的課前準(zhǔn)備工作，要了解學(xué)生特點(diǎn)、深入研究教材，對是否進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的判斷。要對合作內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、環(huán)境氛圍、交流反饋、評價(jià)激勵等各個方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，特別是在小組合作學(xué)習(xí)的討論時(shí)，要把握教材的重難點(diǎn)，有針對性的討論，為了避免討論成為優(yōu)生的個人表演，可以豐富討論的形式。如：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后討論，形成集體意見。也可以每人獨(dú)立思考，由一位成員陳述自己意見，大家再發(fā)表見解，更可以互相提問，再共同討論。這樣的討論使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)