如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)

1、如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī) 內(nèi)容摘要：找尋規(guī)律是解決問(wèn)題的重要方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣可以幫助你提升基本素養(yǎng)。不管是學(xué)習(xí)古詩(shī)還是學(xué)習(xí)其他學(xué)科，技能的提升離不開(kāi)良好的習(xí)慣，只要具備良好的習(xí)慣，才能提升基本的技能。 關(guān)鍵詞：交流、發(fā)展、技能、方法、古詩(shī)、掌握、提高。 中圖分類(lèi)號(hào)：g644.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： a 文章編號(hào)： 繼承和發(fā)揚(yáng)是學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的。但由于受時(shí)代的局限、語(yǔ)言文字的發(fā)展和變更，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)古詩(shī)存在一定的難度。本人借鑒多年來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些方式方法，與同仁們進(jìn)行交流，以此來(lái)提煉自己的教學(xué)技能。 一、凡事都有規(guī)律可尋，重視教材教法的規(guī)律，也能尋求到解決問(wèn)題

2、的方式方法。 借助多媒體電話教學(xué)，可以把乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之很好地接受其教學(xué)內(nèi)容。 例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第一單元，第三課時(shí)古詩(shī)兩首時(shí)，以往在教授時(shí)，只能借助課文插圖，剖析內(nèi)容加以講解。雖然從內(nèi)容方面而言，可以把該完成的教學(xué)任務(wù)完成，但從學(xué)生能否接受的角度而言，只能采取灌輸性的方式把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，結(jié)果造成學(xué)生厭煩、教師倍感無(wú)奈而焦慮。 隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的普及，固有的教學(xué)模式也在發(fā)生著“質(zhì)”的變化。例如：在講授望天門(mén)山這首古詩(shī)時(shí)，通過(guò)多媒體電話教學(xué)的深入，把動(dòng)感的自然景觀展示在學(xué)生面前，聆聽(tīng)他們的“歌聲”，總結(jié)其內(nèi)容

3、，再度把詩(shī)篇展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前進(jìn)行對(duì)比、歸納，的確起到了畫(huà)龍點(diǎn)晴的效果。 傳統(tǒng)教學(xué)，特別是缺少多媒體電話教學(xué)的授課方式，無(wú)論從內(nèi)容方式而言，還是從詩(shī)篇的結(jié)構(gòu)方法入手，都無(wú)法把動(dòng)感的自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生，讓他們做到暢所欲言 但借助多媒體電話教學(xué)，以往無(wú)法做到的變?yōu)榭赡埽坏せ盍苏n堂氣氛，而且學(xué)生完全借助動(dòng)感的自然景觀，把自己沉思的話語(yǔ)撒播在課堂間。頓時(shí)，激活了整堂課的內(nèi)容。 這就是借助多媒體電話教學(xué)所要達(dá)到的效果。望天門(mén)山是唐代詩(shī)人李白所著的一首七言絕句，也是一首寫(xiě)景抒情之作。題目是“望天門(mén)山”，通過(guò)點(diǎn)媒體電話課件的展現(xiàn)，把一山分為二，長(zhǎng)江奔流中瀉，所以寫(xiě)“山”也必須圍繞寫(xiě)“江”。江從山間穿過(guò)，

4、兩山對(duì)峙江邊，所以才有“天門(mén)”之稱(chēng)。詩(shī)歌最后兩句景中融情，穿出天門(mén)，朝日在望，一葉扁舟，展現(xiàn)在視野里?！耙黄路者厑?lái)”為傳誦名句。 這些動(dòng)感情境，通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生的視野里。沉悶的詩(shī)篇，再度迸發(fā)出火花，激蕩著學(xué)生的心靈，與之產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴時(shí)。這才是學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠完全融入到學(xué)生的心靈深處，才能激發(fā)他們的情感世界，培養(yǎng)熱愛(ài)古詩(shī)的情感傾向。因此，凡事都有規(guī)律可尋，重視教材教法的規(guī)律，也能尋求到解決問(wèn)題的方式方法。 二、解決問(wèn)題，重在培養(yǎng)興趣，有了一定的興趣，才能激發(fā)斗志，才能培養(yǎng)熱愛(ài)古詩(shī)的良好習(xí)慣。 望天門(mén)山是一首代表作，也是一首精要的七言絕句。古人抒發(fā)情感往往借助詩(shī)

5、篇來(lái)述說(shuō)，其間蘊(yùn)含的意境真可謂深不見(jiàn)底。但是，不管如何精到的古詩(shī)，還是古文，都有一般的規(guī)律可尋，沿著一定的規(guī)律，總能找到解決問(wèn)題的辦法。 對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，重在培養(yǎng)興趣，因?yàn)樵诼L(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，興趣可以激發(fā)他們的斗志，去探索未知領(lǐng)域間奇幻的世界。望天門(mén)山如果只重視解讀詩(shī)篇的意思或者把詩(shī)篇直譯成現(xiàn)代文字，讓學(xué)生去熟悉，這并非是學(xué)習(xí)古詩(shī)的真實(shí)意圖。為了令其產(chǎn)生濃郁的興趣，可以借助多媒體電話教學(xué)的設(shè)備，把文字變?yōu)橐舴?，根?jù)一定的節(jié)奏而閃爍出美感的意境，令其終身不忘，這才是學(xué)習(xí)古詩(shī)的最終目的。 望天門(mén)山里起伏不定的山脈聳立其間，滔滔不絕的長(zhǎng)江奔流而回。這些動(dòng)感的自然景觀有機(jī)地結(jié)合到一處，讓

6、學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述視野所觸及到的自然景觀，令其產(chǎn)生極大的興趣，激化情緒，激發(fā)斗志，才能起到立竿見(jiàn)影的作用。因此，解決問(wèn)題，重在培養(yǎng)興趣，有了一定的興趣，才能激發(fā)斗志，才能培養(yǎng)熱愛(ài)古詩(shī)的良好習(xí)慣。 三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，只是了解古詩(shī)的特征，在了解的基礎(chǔ)上提煉認(rèn)知水平，才能更加有效地掌握古詩(shī)的一般特征。 對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)古詩(shī)就是要掌握基本的規(guī)律，而不做深究其意的學(xué)習(xí)目的。一般而言，只要簡(jiǎn)單地熟悉其意和歷史背景就算完成了教學(xué)任務(wù)。然而，學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的，不能僅僅局限在粗淺的意義和對(duì)作者的熟悉之上，要根據(jù)古詩(shī)的特征，作者抒發(fā)的情感入手，把自己當(dāng)作作者，融入到古詩(shī)的“神韻”中來(lái)提煉自己的認(rèn)知水平。 播放音樂(lè)

7、，觸動(dòng)情感世界來(lái)展示古詩(shī)的意境美，只是一種教學(xué)手段，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，觸動(dòng)情感世界，引發(fā)心靈共鳴，僅此而已。但這種教學(xué)手段，只能在短暫的時(shí)間里，能夠引發(fā)學(xué)生的遐想，激發(fā)其興趣，對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生一定的好感，天長(zhǎng)日久，極易忘記。 動(dòng)手寫(xiě)作，是另一種激發(fā)興趣的教學(xué)手段，它可以通過(guò)學(xué)生的遐想，依靠多媒體電化教學(xué)中動(dòng)感的畫(huà)面，把自己的心靈與作者有機(jī)地結(jié)合到一處來(lái)抒發(fā)自己的情感世界。老實(shí)說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難！凡事都有第一次，也許在第一次的實(shí)踐操作中，未能起到預(yù)定的目的，但過(guò)于執(zhí)著堅(jiān)持到底，總能起到一定的作用。 我在引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，經(jīng)常借助這種教學(xué)方法，把寫(xiě)作的意圖融入到教學(xué)教法中，讓學(xué)生去練習(xí)。

8、隨著時(shí)間的推移，果然能夠起到立竿見(jiàn)影的效果。 不管是學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)，還是學(xué)習(xí)古文，關(guān)鍵在于思考、歸納和總結(jié)。眾多事實(shí)證明，欠缺一定的寫(xiě)作技巧，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)各種學(xué)科時(shí)，欠缺動(dòng)筆的次數(shù)和堅(jiān)持；寫(xiě)作也如同馬拉松賽跑，如果想跑出優(yōu)異的成績(jī)，就不能缺少平常的刻苦練習(xí)，有了一定的根基，寫(xiě)作就變得極易簡(jiǎn)單了。 學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，展現(xiàn)多媒體電化教學(xué)中的動(dòng)感畫(huà)面以及播放優(yōu)美的音樂(lè)令其賞心悅目。其目的是：通過(guò)動(dòng)感畫(huà)面的游弋，觸動(dòng)學(xué)生的情感世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)“寫(xiě)作”的沖動(dòng)；通過(guò)播放音樂(lè)，激蕩起學(xué)生的情感世界，也是為“寫(xiě)作”鋪設(shè)一定的條件。 作文教學(xué)，單單地把作文教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)隔離，也就無(wú)從說(shuō)起“作文”教學(xué)了。翻閱眾多語(yǔ)文教材時(shí)，精妙的選編，早就給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富多彩的知識(shí)結(jié)果了。偏離課堂教學(xué)，只是為了“寫(xiě)作”而“寫(xiě)作”，也就失去了“寫(xiě)作”的意義了。 真情實(shí)感，只有在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，倍感觸動(dòng)才能激發(fā)他們的情感世界，與之鐫刻在潔白的紙張里。利用多媒體電化教學(xué)，目的在于激發(fā)學(xué)生的情感世界，與文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，再度提升學(xué)生的認(rèn)知技能。因此，學(xué)習(xí)古詩(shī)，只是為了了解古詩(shī)的特征，在了解的基礎(chǔ)上提煉認(rèn)知水平，才能更加有效地掌握古詩(shī)的一般特征。 總之，學(xué)習(xí)古詩(shī)是為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，更好地掌握小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的一切知識(shí)而奠定一定的基礎(chǔ)，并非為了學(xué)習(xí)古詩(shī)而為之；但學(xué)習(xí)古詩(shī)的方式方法，也可以借鑒到任何