如何培養(yǎng)出鏡記者的語(yǔ)言素質(zhì)

1、如何培養(yǎng)出鏡記者的語(yǔ)言素質(zhì) 隨著電視新聞的迅速發(fā)展，出鏡記者已經(jīng)成為電視新聞報(bào)道中不可或缺的重要元素，其流暢的語(yǔ)言和鮮活的形象給觀眾留下了深刻的印象。學(xué)界關(guān)于出鏡記者人才培養(yǎng)的專業(yè)歸屬有一些爭(zhēng)論，播音主持專業(yè)、廣播電視學(xué)專業(yè)、新聞學(xué)專業(yè)哪一個(gè)更適合培養(yǎng)出鏡記者？筆者認(rèn)為哪個(gè)專業(yè)并不重要，關(guān)鍵是把握出鏡記者的培養(yǎng)要素。新聞素質(zhì)無(wú)疑是出鏡記者職業(yè)素質(zhì)的重點(diǎn)，“新聞素質(zhì)的廣度、深度、寬度、厚度，決定了記者的報(bào)道視野、思考方式、問(wèn)題判斷以及解析角度”。廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)新聞理論、采訪報(bào)道、拍攝編輯、主持、策劃等方面的知識(shí)，這些知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)可以幫助出鏡記者迅速獲得有效信息、抓住關(guān)鍵問(wèn)題，這也

2、是廣播電視學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出鏡記者的優(yōu)勢(shì)所在。 新聞素質(zhì)培養(yǎng)是廣播電視學(xué)專業(yè)的強(qiáng)項(xiàng)，而語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)則是一大弱項(xiàng)。出鏡記者通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行新聞信息的傳遞，語(yǔ)言的規(guī)范性和流暢度直接影響信息傳播的效果，同時(shí)，語(yǔ)言也是出鏡記者在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)、人際溝通的重要工具。因此，廣播電視學(xué)專業(yè)在出鏡記者人才培養(yǎng)中應(yīng)重視語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)，從出鏡記者語(yǔ)言素質(zhì)要求出發(fā)，探究語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)模式。 出鏡記者的語(yǔ)言素質(zhì)要求 直接面對(duì)鏡頭用語(yǔ)言進(jìn)行信息傳播的出鏡記者，必須具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。具體來(lái)說(shuō)，出鏡記者的語(yǔ)言素質(zhì)應(yīng)包含以下四點(diǎn)： （一）普通話準(zhǔn)確清晰 出鏡記者應(yīng)當(dāng)做到吐字清晰、發(fā)音到位、語(yǔ)法規(guī)范、語(yǔ)調(diào)自然，避免發(fā)音錯(cuò)誤、語(yǔ)音缺陷

3、、語(yǔ)調(diào)生硬等現(xiàn)象。2013年l2月31日，國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)出通知，要求廣播電視節(jié)目規(guī)范使用通用語(yǔ)言文字，各級(jí)廣播電視播出機(jī)構(gòu)要把規(guī)范使用普通話納入播音員主持人和編輯記者的培訓(xùn)、考核和獎(jiǎng)懲體系，這一規(guī)定在制度上對(duì)出鏡記者的語(yǔ)言提出了明確要求。在各大電視媒體的出鏡記者招聘信息中多數(shù)有關(guān)于普通話的要求，有些招聘啟事還將普通話水平等級(jí)列入招聘條件里，要求獲得全國(guó)普通話水平測(cè)試一級(jí)乙等或二級(jí)甲等。 （二）語(yǔ)言生動(dòng)流暢 語(yǔ)言表達(dá)分為書面表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)，出鏡記者不僅需要撰寫適合觀眾收聽收看的報(bào)道詞，還需要保證口語(yǔ)表達(dá)生動(dòng)、流暢。面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)新聞信息時(shí)要頭腦清醒、思路清晰，運(yùn)用發(fā)散性思維和邏輯性思維對(duì)現(xiàn)場(chǎng)信

4、息進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)部組織，然后用通俗易懂、深入淺出的語(yǔ)言進(jìn)行傳播，避免使用書面語(yǔ)言、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如果遇到專業(yè)名詞要進(jìn)行解釋說(shuō)明。 （三）溝通順暢自然 出鏡記者應(yīng)該具備良好的溝通能力，采訪時(shí)需注意提問(wèn)巧妙、用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言親切。出鏡記者與演播室主持人進(jìn)行互動(dòng)交流可以推動(dòng)節(jié)目進(jìn)程，也使新聞報(bào)道更有條理。如果出鏡記者在現(xiàn)場(chǎng)答非所問(wèn)或態(tài)度冷漠，肯定影響節(jié)目質(zhì)量。另外，在鏡頭前進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道時(shí)，出鏡記者應(yīng)該設(shè)想和想象到觀眾的存在和反應(yīng)，并日，調(diào)動(dòng)情感進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，這樣的鏡頭前狀態(tài)是積極的，呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言形式是自然流暢的。 （四）副語(yǔ)言貼切得體 在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、感官、眼神可以擴(kuò)大信息量、推進(jìn)報(bào)道進(jìn)程、增

5、強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感。此外，出鏡記者需注重自己在鏡頭前的表現(xiàn)，力求造型簡(jiǎn)潔大方，手勢(shì)自然貼切。 廣播電視學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出鏡記者語(yǔ)言素質(zhì)的思路 廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生在語(yǔ)言上存在語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)法不規(guī)范、語(yǔ)流不順暢等問(wèn)題，這與學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)重視新聞理論教學(xué)、輕視語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練有很大的關(guān)系，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例設(shè)置不合理，課容量過(guò)大、課時(shí)量過(guò)少等問(wèn)題使語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練無(wú)法順利開展。因此，高校應(yīng)重視出鏡記者學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)，針對(duì)出鏡記者的語(yǔ)言素質(zhì)要求調(diào)整語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)思路。 （一）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì) 媒體對(duì)出鏡記者的要求日益提高，不僅需要將現(xiàn)場(chǎng)信息用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而且要用人性化的解讀方式和獨(dú)特的觀察視角對(duì)事件進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于重大

6、事件需要進(jìn)行深入調(diào)查，對(duì)于重要人物需要進(jìn)行專訪，這就對(duì)出鏡記者的語(yǔ)言提出了更高的要求，不僅要做到信息準(zhǔn)確、語(yǔ)言精確，還要做到內(nèi)容豐富、邏輯清晰。因此，在廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的凋查能力、評(píng)論能力、采訪能力，從語(yǔ)言內(nèi)容和邏輯思維兩個(gè)方面進(jìn)行提升。 （二）增強(qiáng)語(yǔ)言功力 目前廣播電視學(xué)專業(yè)開設(shè)的語(yǔ)言表達(dá)方面的課程十分有限，一般只有一門或者兩門語(yǔ)言表達(dá)方面的課程，這對(duì)于將語(yǔ)言作為報(bào)道工具的出鏡記者來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃上做出調(diào)整，增加語(yǔ)言表達(dá)方面的實(shí)踐課程，改革教學(xué)方法。 （三）提高教師素質(zhì) 廣播電視學(xué)專業(yè)的教師以新聞學(xué)和廣播電視學(xué)專業(yè)背景為主，雙師型的教師

7、一般來(lái)自媒體的記者、編輯崗位。高校應(yīng)該從教師素質(zhì)人手，選拔和培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)好、實(shí)踐能力強(qiáng)的播音主持專業(yè)教師和媒體出鏡記者來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)方面課程的講授。比如，中國(guó)傳媒大學(xué)出鏡記者班聘請(qǐng)新華社、中央電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)等主流媒體的知名記者、主持人和廣播電視領(lǐng)域的專家學(xué)者擔(dān)任主講教師，將業(yè)界與學(xué)界的技巧和理論相結(jié)合。 廣播電視專業(yè)培養(yǎng)出鏡記者語(yǔ)言素質(zhì)的模式 （一）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃 針對(duì)出鏡記者語(yǔ)言素質(zhì)要求，至少要有普通話訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)、邏輯與思維這三門課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)達(dá)的系統(tǒng)化訓(xùn)練。普通話訓(xùn)練解決學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)問(wèn)題，達(dá)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、語(yǔ)調(diào)自然、詞匯語(yǔ)法規(guī)范；語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)課程進(jìn)行學(xué)生

8、語(yǔ)；表達(dá)基本功訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)言自然、流暢.生動(dòng)、鮮活；邏輯與思維課程注重從思維角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)條理清晰、見解獨(dú)到。 為了進(jìn)一步提高出鏡記者的語(yǔ)言素質(zhì)，豐富語(yǔ)言內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、記者凋查等課程，強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)和直播意識(shí)。根據(jù)出鏡記者面對(duì)鏡頭進(jìn)行口語(yǔ)傳播的職業(yè)特點(diǎn)，可以增設(shè)即興口語(yǔ)表達(dá)、形象塑造等課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的職業(yè)化打造。 （二）豐富教學(xué)內(nèi)容 首先，培養(yǎng)學(xué)生自信的說(shuō)話狀態(tài)。出鏡記者不僅要身處嘈雜多變的新聞現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)鏡頭進(jìn)行日常報(bào)道，而且要進(jìn)行人型事件的直播報(bào)道和突發(fā)性事件的報(bào)道等，如果能保持良好的心態(tài)、自信的狀念，那么出鏡報(bào)道就成功了一半。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，

9、教師需要營(yíng)造良好的說(shuō)話氖圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。 其次，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)語(yǔ)言形式和語(yǔ)言內(nèi)容兩手抓，缺一不可。一方面，從語(yǔ)音人手糾正錯(cuò)誤的、有缺陷的發(fā)音，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)技巧的訓(xùn)練；另一方面，從新聞內(nèi)容人手增強(qiáng)學(xué)生的新聞采訪報(bào)道能力，培養(yǎng)學(xué)生的描述能力、敘述能力以及評(píng)論能力。 最后，以即興口語(yǔ)為核心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道訓(xùn)練。針對(duì)出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道“口語(yǔ)化”、“片段化”的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，從思維人手培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維、發(fā)散性思維和聚斂性思維等。 除了有聲語(yǔ)言的培養(yǎng)外，教師還需重視學(xué)生的副語(yǔ)言表達(dá)

10、，邀請(qǐng)相關(guān)從業(yè)人員開辦講座，使學(xué)生的服飾造型大方得體，手勢(shì)表情自然貼切。 （三）改革教學(xué)方法 1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。利用上課前的一小段時(shí)問(wèn)安排學(xué)生進(jìn)行自我展示，如講笑話、講故事或者語(yǔ)言游戲等，在課堂上讓學(xué)生觀摩一些朗誦作品、演講作品以及各種競(jìng)賽，這些都有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生實(shí)踐作業(yè)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 2.加強(qiáng)互動(dòng)性教學(xué)。語(yǔ)言素質(zhì)的提高僅僅依靠每周的上課時(shí)問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在課后的訓(xùn)練應(yīng)充分重視起來(lái)。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行晨功練習(xí)，糾正學(xué)生在語(yǔ)言上存在的問(wèn)題，也可以將當(dāng)天課堂上的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，布置為課后錄音或錄像作業(yè)，下周上課時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)的完成

11、情況。 3.運(yùn)用情景模擬教學(xué)法。情景模擬教學(xué)法是通過(guò)模擬新聞現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生體會(huì)出鏡記者這一職業(yè)的地位、作用和職責(zé)，從而積極主動(dòng)地挖掘自身潛能，提高現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道技能。先安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的新聞復(fù)述，然后根據(jù)具體的新聞圖片、新聞視頻來(lái)進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，之后進(jìn)行模擬現(xiàn)場(chǎng)直播報(bào)道訓(xùn)練。 4.注重因材施教。受智力、環(huán)境、性格等因素的影響，學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)存在個(gè)體差異性，一方面表現(xiàn)在語(yǔ)言。形式上，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法語(yǔ)序；另一方面表現(xiàn)在邏輯關(guān)系上，如語(yǔ)言理解、語(yǔ)言組織等，教師需關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言素質(zhì)方面的差異，針對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)布置訓(xùn)練任務(wù)，做到因材施教。 （四）創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái) 實(shí)習(xí)基地建設(shè)已成為廣播電視學(xué)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，除了傳統(tǒng)的廣播電視媒體以外，我們也應(yīng)該開拓實(shí)習(xí)基地范圍，豐富實(shí)習(xí)資源，將新型的網(wǎng)絡(luò)媒體、文化產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位宣傳企劃