如何在小學(xué)語文教學(xué)中塑造學(xué)生的健康人格

1、如何在小學(xué)語文教學(xué)中塑造學(xué)生的健康人格 【摘 要】教育發(fā)展的核心不僅僅是指知識的傳授，還包括了塑造學(xué)生健康的人格，語文教學(xué)在對于塑造健康人格方面具有一定的優(yōu)勢，在語文教學(xué)中能夠?qū)⒅R、能力、以及道德培養(yǎng)融為一體，既給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)又注重實(shí)踐性，同時，在多種教育方法的引導(dǎo)下，使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。本文將從如何在小學(xué)語文教學(xué)中塑造學(xué)生健康人格方面進(jìn)行分析，并著重闡述小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生人格塑造的具體策略問題。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語文教學(xué);健康人格;興趣 一、引言 21世紀(jì)是科技與信息不斷發(fā)展的時代，只有掌握了更多知識，擁有良好素質(zhì)的人才能成為強(qiáng)者，加強(qiáng)人格教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們成為時

2、代需要的人才，那么，想要擁有良好的素質(zhì)與健康的人格就該在語文教育中進(jìn)行塑造，小學(xué)語文教材中的文章都是有著積極的精神意義，也有著對于健康人格塑造的元素，因此，小學(xué)語文教學(xué)的過程也是對學(xué)生人格塑造的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時能夠形成健康的人格，也能提高自身的素質(zhì)與文化水平。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而塑造健康的人格，文章就對如何在小學(xué)語文教學(xué)中塑造學(xué)生人格進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。 二、小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生人格塑造的策略 （一）運(yùn)用語文教材為學(xué)生塑造心中榜樣 通常，小學(xué)語文教材中有很多優(yōu)美，并具有積極意義的文章，學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，就能夠在心中樹立起榜樣，達(dá)到

3、人格塑造的效果，學(xué)生可以在課文中學(xué)習(xí)到理想與信念的重要性，明白只要堅(jiān)持不懈，勇往直前就能夠到達(dá)理想的彼岸，還能在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)到親情、友情的重要性，當(dāng)朋友、家人之間有了矛盾，就應(yīng)該互相理解，互相包容，懂得珍惜這難得的情感，在課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還能夠?qū)W到作者的高尚情操，向這些學(xué)者們學(xué)習(xí)擁有正確的人生觀，培養(yǎng)出學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)定的信念，明白要想成為一個成功的人，就要付出比別人更多的辛苦與努力，同時也對學(xué)生人格的完善與健全起到示范的作用。 （二）加強(qiáng)小學(xué)語文老師的人格完善 小學(xué)語文老師不能夠忽視對教學(xué)方法與觀念的創(chuàng)新與研究，但是也不能忽視了對自身人格的完善，在教學(xué)中老師的一言一行對學(xué)生都有著示范性

4、的作用，學(xué)生還會模仿老師的行為與說話方式，老師的素質(zhì)高低一定程度上決定了學(xué)生的素質(zhì)，因此，小學(xué)語文老師應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中注意對學(xué)生的教導(dǎo)方式，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的時候要給予鼓勵，使學(xué)生能朝著正確的方向繼續(xù)前進(jìn)。而當(dāng)學(xué)生犯了錯的時候，對學(xué)生的批評要掌握分寸，盡量維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，這樣既避免了學(xué)生因?yàn)槭プ宰鸲a(chǎn)生逆反的心理，同時也讓學(xué)生對自己的錯誤能加以改正，從而有助于學(xué)生塑造健康的人格。 （三）培養(yǎng)學(xué)生自信心與責(zé)任感 教師可以利用課堂上的教學(xué)對學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，給予學(xué)生一定程度的成功體驗(yàn)，也有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)成績，同時，還要給予學(xué)生一定的信任，讓學(xué)生知道自己是有能力的，從而激發(fā)出

5、學(xué)生的內(nèi)在潛力與創(chuàng)造力，因?yàn)閷W(xué)生對于事物的理解與觀察力往往出乎老師的意料，因此，小學(xué)語文老師應(yīng)該尊重和聽取學(xué)生的意見與建議，增強(qiáng)他們對未知世界探索的信心。多關(guān)注學(xué)生間合作，老師可以讓學(xué)生通過與伙伴之間的互相合作取得成功來提高學(xué)生的信心，這種方法不僅讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心同伴，同時也達(dá)到了完善人格的成效。對于責(zé)任心的培養(yǎng)也是塑造健康人格的關(guān)鍵所在，責(zé)任心是一個人必備的素質(zhì)，所以，小學(xué)語文老師也應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，以后才能更好的立足于社會之中。 （四）通過綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立健康人格 綜合性學(xué)習(xí)不僅打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)的封閉性，還引導(dǎo)學(xué)生從枯燥的課本中走出來，走進(jìn)科學(xué)與生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生多多開展

6、集體戶外的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐操作和與同學(xué)的互相交流中探討問題，學(xué)會自己去感受與思考，當(dāng)然，還可以把實(shí)踐與課堂結(jié)合起來，讓語文課堂走入生活與自然世界中，走進(jìn)每個學(xué)生的心靈中，就可以讓語文課堂變得更加生動、有趣。通過綜合性學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識自己、了解他人、關(guān)愛他人，拉進(jìn)與老師、同學(xué)、父母之間的關(guān)系，還能打開學(xué)生的心靈，對學(xué)生良好健康人格的塑造也有一定的幫助。 三、總結(jié)語 綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)對塑造學(xué)生人格是十分重要的，它不但有助于教材中資源的利用，還能夠在教學(xué)的過程中開發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在人格與無限的潛力，借此提高學(xué)生的思想與素質(zhì)，幫助學(xué)生建立健康的人格。注重小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生的人格塑造，才是真正做到對小學(xué)語文教材正面因素的充分利用，對提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)水平也有著重要作用。 參考文獻(xiàn)： 1郎文靜.小學(xué)語文教材與審美人格涵養(yǎng)