部編版一年級上冊《烏鴉喝水》語文教案_1

1、 部編版一年級上冊烏鴉喝水語文教案 部編版一年級上冊烏鴉喝水語文教案教材分析：這是一則經典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索， 圍繞“烏鴉急著喝水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細觀察，仔細思考的烏鴉。說明了做任何事情都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。教學目標：1.認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁。會寫“只、石”等5個生字。2.正確，流利地朗讀課文。了解烏鴉喝水的過程。3.懂得遇到困難，應認真思考，積極想辦法解決的道理。教學重難點：教學重點：正確，流利地朗讀課文。教學難點：了解烏鴉喝水的過程。認識反犬旁。課前準備：1.教師準備生字卡片，筆畫

2、卡片、掛圖、相關的課件。2.學生預習課文和生字。教學過程：一、激趣導入1.（出示）猜謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子。懂得愛媽媽，是個好孩子。2.介紹烏鴉，和伊索寓言。3.板書課題4.齊讀課題。【設計意圖】烏鴉喝水的故事出自伊索寓言，在生動具體的故事里蘊含某種道理或教訓，就是寓言故事。一般來說，寓言故事的內容都是虛構的，篇幅上比較短小。適合低年級的孩子閱讀和認識道理。二、朗讀古詩，學習生字1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。2.指名讀課文。3.縮小語境識字烏鴉 石頭 到處 找來 辦法 旁邊 許多 放進 想一想 為什么 怎么辦 升高(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.(2)小老師帶讀。(正音

3、：“處、找”是翹舌音，“放、旁”是后鼻音，“進”是前鼻音與“近”相對比。是)(3)說說記字方法。4.學習形近字，并組詞。烏-鳥石-右鴉-鴨5.指導書寫（1）出示生字卡片“多、只、石、出、見”。（2）認讀，觀察字形。（3）師范寫。只： 口的大小要適中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線為界，撇與點要對稱，不能一邊高一邊低。石：第一筆橫不要過長，撇要舒展，豎中線起筆。下面的口要寫的略扁。多：還好兩個“夕”的位置，上下要對齊，不要橫向平行擺放。兩個點畫寫在豎中線上，上下要對齊。出：筆順依次是：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫段要寫在橫中線上，中間的豎要寫在豎中線上。見：豎撇和豎彎鉤兩個筆畫的位

4、置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫的舒展。【設計意圖】本課要書寫的五個字“只、石、多、見、出”，按結構可分為獨體字和合體字兩類。獨體字的書寫要注意在田字格中的位置，要寫得端正，不要偏斜。合體字在書寫時要注意兩個部件的相互配合。三、再讀課文，理解意境1.再讀課文，思考問題：說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的？2.朗讀第一自然段，體會烏鴉遇到的困難。（1）體會“到處”一次，怎樣讀好？（語速要放慢），突出烏鴉找誰的困難。（2）體會“水不多”“瓶口又小”“喝不著水”幾處的讀。（3）“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，怎么讀？（“辦”字需重讀，“呢”尾音要短促。）3.你看到了一只什么樣的烏鴉？（焦急、不知所措

5、。）4.配合表演讀出體會。5.學習二、三自然段。（1）烏鴉想到了一個什么辦法？（2）體會：一顆一顆、漸漸（說明水位逐漸上升）感受文章的細節(jié)描寫。（3）體會烏鴉心情的變化：焦急-喜出望外-耐心等待-激動（4）情景朗讀。6.你想對小烏鴉說些什么？7.學了本則寓言，你懂了什么道理？【設計意圖】本文章中有許多細節(jié)描寫的詞，如“水不多”“瓶口又小”“一顆一顆”“漸漸”從這些詞中可以看出烏鴉所處的情況和心情的起伏變化，在朗讀中引導學生仔細體會，可以發(fā)揮想象進行表演，讓學生在情境中體會烏鴉的心情，感受烏鴉身上遇到困難善于觀察，耐心思考的優(yōu)秀品質。四、板書設計：13.四季著急喝水喝不著水想辦法喝水喝著水了教學反思：本課學生最感興趣的問題就是“瓶子里的水為什么會漸漸身高？” 因此，教師以此作為研究對象，通過讓學生扮演烏鴉往瓶子里放石子的實驗，為學生提供了一個研究問題的情景，讓學生在實驗中自己去觀察，去思考，多方交流，在解決問題的同時，充分發(fā)揮了學生的主動性。烏鴉是怎么喝到水的？烏鴉把小石子一顆一顆地銜來放進瓶子里。學生只憑感官是不夠