如何在地理教學過程中進行調(diào)控

1、如何在地理教學過程中進行調(diào)控 摘 要 在中學地理的教學過程中，教師通過揭示地理知識學習過程中的新異之處，從而使學生產(chǎn)生獵奇喜新的心理，繼而轉(zhuǎn)化為對地理知識的學習興趣和求知欲望；本文對中學地理教學過程中如何進行教學調(diào)控，提出個人的一些認識； 關(guān)鍵詞 地理 教學 調(diào)控 心理學認為，好奇心是學生學習興趣的內(nèi)因之一。在中學地理的教學過程中，教師通過揭示地理知識教學過程中的新異之處，從而使學生產(chǎn)生獵奇喜新的心理，繼而轉(zhuǎn)化為對地理知識的學習興趣和求知欲望，激發(fā)學生在自己的課堂上的學習興趣。每一位教師都在不遺余力地盡力喚起學生對自己所教學科的興趣，期望他們熱愛這門學科，提高學習的積極性，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

2、能力。實踐證明：興趣是一種愉快的心理傾向，在地理教學過程中，怎樣使學生快樂地學習，自主學習，提高能力，是我一直在思考的問題，也是我一直努力的方向。針對于此，本人對中學地理教學過程中如何進行教學調(diào)控，提出個人的認識。 一、通過改進教學方法對地理教學進行調(diào)控 教學方法的科學運用，可以達到調(diào)控地理課堂之目的。具體的方法主要是：第一，教師應(yīng)有創(chuàng)新精神，克服教學模式化的傾向，探索和創(chuàng)新教學方法，通過新穎的、互動性的教學方法，引導(dǎo)學生的注意力和學習興趣。在改善教學方式時，老師可通過引導(dǎo)、指導(dǎo)、互動的方式，以學生為主體，通過讓學生提出問題、討論問題、解決問題，達到全員參與課堂教學，使學生可以獨立地學習知識、

3、獲取知識，使學生自學能力得到進一步提高，對地理知識的認識得到進一步加強；第二，靈活使用教學方法，用多樣性、靈活性的教學手段，替代過去程式化、單一化的注入式教學方式。在地理教學實踐中發(fā)現(xiàn)，即便是一種較好的教學方法，如果教師不能結(jié)合發(fā)展去進行完善和補充，便會顯得呆板僵化，使學生感到索然無味，進而影響學生對地理知識的學習興趣。反之，教師針對教學對象、教學內(nèi)容的不同，結(jié)合當今地理知識和最新地理現(xiàn)象，通過多樣化的教學方法，就會使學生學習地理熱情飽滿，學習興趣盎然。 二、結(jié)合身邊的科學現(xiàn)象進行教學，激發(fā)學生的求知欲從而對地理教學進行調(diào)控 對學生來說，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困

4、難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學厭學的想法。如講板塊構(gòu)造學說的內(nèi)容，這對學生來說，是非常高深難懂，摸不著、看不到的，我在地理教學過程中，適時地結(jié)合了四川汶川大地震發(fā)生的情況講解給學生聽，還讓同學們積極利用電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等手段，了解和查閱相關(guān)地震方面的知識，使他們產(chǎn)生強烈的共鳴和求知的渴望，從而很好地理解并掌握了這部分內(nèi)容，同時還利于學生探究、合作的學習能力的提高。在講述天氣和氣候時，在講清基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合當?shù)氐臍庀筚Y料和天氣變化情況，讓學生自已分析當?shù)氐奶鞖鈿夂蛱卣鞯惹闆r，同時結(jié)合廣為流傳的觀云看天的民間諺語，來預(yù)測某地的短時間天氣變化，進而探究天氣的變化規(guī)律。身邊的地理現(xiàn)象也會使學生感到學

5、習地理的必要性和緊迫性。如：上學時，旅游時、是否帶雨傘，是否添加衣服，了解天氣變化很有必要。因為結(jié)合實際，學起來會覺得并不難學，同時也激發(fā)了學習的興趣和增強了學好地理知識的信心和愿望，培養(yǎng)了學生的探究和研究自然地理現(xiàn)象的能力。 三、應(yīng)用科學嚴謹，準確精煉的地理專業(yè)術(shù)語對地理教學進行調(diào)控 在地理知識與技能的傳授過程中，教學語言的嚴謹與規(guī)范，科學與準確，科學的信息真實無誤，都是地理教學最基本的要求。因此，在地理教學中，遇到生僻字時，教師需要認真查閱資料，不能誤讀或錯讀，比如說不能把兗州海參崴中的兗字和崴字讀錯；也不能將習慣性的語言應(yīng)用到地理知識的學習中，如有同學將月球說成月亮等類似情況，教師都要及

6、時給予糾正。通過科學嚴謹?shù)牡乩碚Z言，防止學生對地理名稱產(chǎn)生隨意性誤解，增加學生科學性、準確性表述能力的提高。另一方面，在地理教學語言的應(yīng)用上，在注意音量和語速的變化，一方面要把握好語言節(jié)奏變化，還要注意教學語言要有激情，以自身激昂的情緒感染學生，通過吸引學生注意力的地理語言，可以強烈地吸引住每個學生的注意力和情感的投入，使學生能全身心地投入課堂學習之中。比如講我國沙塵暴的影響時，引用內(nèi)蒙古發(fā)菜的挖掘情況，用十分痛心和惋惜的語調(diào)描述下列文章：有學者做過統(tǒng)計，挖1千克發(fā)菜，則要付出2.7公頃草地的代價；發(fā)菜雖細如發(fā)絲，但它卻具含水固土的作用，能降低草原沙漠化的機會。但由于其產(chǎn)量不多，要獲得二兩發(fā)菜

7、需挖掘十畝（相當于十六個足球場面積）的草地。采挖后會導(dǎo)致深層泥沙松脫，土質(zhì)永久破壞，令該處至少荒蕪十年以上，無法恢復(fù)原有的生機。中國大陸每年因為沙漠化帶來之環(huán)境與當?shù)厝嗣裆嫷膿p失將近一百億人民幣，但發(fā)菜的收益僅約五千萬人民幣?，F(xiàn)在北京等多個省市每年冬春季節(jié)都有嚴重的沙塵暴，甚至吹到了日本、韓國，讓學生認識我國沙塵暴的嚴重性。 四、在興趣中加深對地理知識的理解，從而達到對地理教學調(diào)控的目的 興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，這種傾向是在社會實踐中發(fā)生、發(fā)展起來的。興趣作為一種教學手段，在地理教學調(diào)控中，不僅能使學生主動地、積極地、自覺地投入到學習中去，而且還可以很好的開發(fā)學生的潛能。通過學生興趣的培養(yǎng)，讓學生變被動學習為主動求知，從而對地理課堂形成良好的教與學的循環(huán)，再加上正確學習方法的引導(dǎo)，進一步加深對地理知識的理解。在這方面，還要注意自學能力的發(fā)展與提高，以領(lǐng)會知識和掌握技能為教學的根本出發(fā)點，隨著學生對地理知識學習興趣的提高，學習自信心增加，學習地理知識會越來越好，可以說學習興趣和提高自學能力之間相輔相成，互相促進。在地理課堂上適當引用一些平時搜集的資料，既加深對知識的