信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的探索

1、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的探索 物理課程標準指出，物理課程應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識.改革以書本為主、實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中.信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具.信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合，也正成為當前我國教育信息化進程中的一個熱點問題.“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”包含兩個意思：（1）信息技術(shù)是“整合”起來的課程的有機構(gòu)成要素；（2）要用信息技術(shù)去整合學(xué)科課程，即它同時也是“整合”的手段. 下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談

2、談信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的體會. 一、信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的意義 1.活化教材，豐富教學(xué)內(nèi)容 將信息技術(shù)融合到物理教學(xué)中，加強與學(xué)科的交叉滲透，充分利用各種資源，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，改造傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來. 例如，在講“凸透鏡成像”時，我利用多媒體課件進行教學(xué).先讓學(xué)生通過動手做實驗，探究凸透鏡成像，讓學(xué)生總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律.由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同，他們只能通過實驗探究出凸透鏡能成放大像或縮小的像，以及所成的像是倒立還是正立，但不能總結(jié)出成像的規(guī)律及實像與虛像的區(qū)別.此時可以利用多媒體課件演示凸透鏡成像，課件中演示出凸透鏡的幾個關(guān)鍵點：f與2

3、f點，當用鼠標拖動“物體”（蠟燭）移動時，所成的像跟著移動變化，所成的像大小、倒立情況、像距與物距的關(guān)系在電腦上一目了然.學(xué)生通過自己所做的實驗結(jié)果與電腦動畫演示的效果結(jié)合起來能很快總結(jié)出成像規(guī)律，加深了印象，鞏固了知識點，減輕了教師的負擔(dān)，效果非常明顯.這種教學(xué)軟件可以使學(xué)生豐富對物理情境的感性認識，深化對科學(xué)規(guī)律的理解. 2.多媒體課件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益 多媒體技術(shù)的發(fā)展，豐富了我們的教學(xué)手段，使我們傳統(tǒng)的用“一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板、一些實驗器材”的常規(guī)教學(xué)手段，通過多媒體（聲音、圖像、動畫等）變成多感官的刺激，使抽象的變得具體、形象，使看不見的變成看得見，使“靜”的變成“動”的

4、.這使我們有可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個盡可能真實的情境，更加符合學(xué)生的認識規(guī)律，更能為學(xué)生所接受.多媒體輔助教學(xué)的最大特點就是多媒體課件與實際教學(xué)過程以及學(xué)生的狀況、教師的教學(xué)風(fēng)格密切相關(guān)，使多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮最佳效益，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計來完成多媒體課件的設(shè)計. 二、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的方法 1.實現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念 信息技術(shù)不僅作為教師教的工具，更重要的是作為學(xué)生學(xué)的工具.教師要在教學(xué)活動中充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化物理資源庫，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，改革教師教的方式與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式.這就要求教師緊跟時代的步伐，跟蹤當前信息技術(shù)的發(fā)展，教師除了熟練掌握常規(guī)的教學(xué)方

5、法還要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，熟練掌握上網(wǎng)技巧和網(wǎng)上查找下載資源的方法，學(xué)習(xí)各種常用的制作課件的軟件，并且制作多媒體課件.在物理課程的教與學(xué)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并運用信息技術(shù)進行物理課程的教與學(xué)，兩者互相滲透、互相融合、互相促進，利用“整合”的優(yōu)勢，使信息技術(shù)教育落到實處，真正發(fā)揮信息技術(shù)對物理教學(xué)改革的推動作用. 2.加強師生的信息素養(yǎng)，促進信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合 教師積極參加教育技術(shù)和信息化教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)，增強自身的信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)與信息思想適當?shù)貪B透到物理課程教學(xué)中，這樣“整合”才能成為可能.創(chuàng)設(shè)一個在實際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵.我們充分利用學(xué)校

6、信息技術(shù)環(huán)境，進行網(wǎng)絡(luò)探究式教學(xué)，在課前教師布置學(xué)生在網(wǎng)上搜集相關(guān)信息資源，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主探索獲取知識，在學(xué)習(xí)的過程中又不至于無范圍地搜索信息而浪費時間.學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，不但學(xué)到了知識，還擴充了視野.這樣利用探究型、資源型等多種教學(xué)形式使學(xué)生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響他們一生的品質(zhì).根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與物理學(xué)科進行整合，拓寬學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力. 總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的趨勢和方向，是信息技術(shù)教育的深化.在整合信息資源創(chuàng)建教學(xué)平臺時，教師必須針對中學(xué)生的年齡、心理特點、認知規(guī)律和能力水平等，結(jié)合初中物理學(xué)科的特點建立針對性強、聯(lián)系性強、趣味性強的、得于學(xué)生探索探究、實