太極拳文化在高校傳承與發(fā)展的長效機制研究

1、太極拳文化在高校傳承與發(fā)展的長效機制研究 摘要：文章運用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，分析太極拳文化在高校傳播過程中遇到的各種制約因素，探討太極拳文化如何才能在高校深入推廣下去，提出應在文化接觸、文化借鑒、文化本質(zhì)、文化紐帶、文化標準幾個方面做好太極拳文化在高校的傳承與發(fā)展。 關鍵詞：太極拳文化 傳承 發(fā)展 長效機制 中圖分類號：g85 文獻標識碼：a 文章編號：10045643（2013）060023-02 前言 太極拳文化被稱為東方文化的瑰寶和中國傳統(tǒng)文化的精華。作為太極拳文化載體的太極拳也受到世界各國人士的追捧。即便如此，太極拳及太極拳文化在高校發(fā)展緩慢，甚至停滯不前，在世界范圍內(nèi)“

2、外熱內(nèi)涼”。本文就目前制約高校太極拳文化傳播的原因進行深入分析，進而探討太極拳文化在高校傳承與發(fā)展的長效機制。 1 當前制約太極拳文化在高校傳播的因素分析 1.1 學校體育工作實情制約了國家政策的落實 國務院在關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定中指出“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。2002年教育部頒發(fā)了全國普通高等學校體育課程教學指導綱要確定體育課程內(nèi)容的指導思想，要求體育課達到“健身性與文化性相結(jié)合”和“民族性與世界性相結(jié)合”。2006年國家教育部、體育總局、共青團中央頒布關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知要求學校貫徹“一切為了學生”的可持續(xù)發(fā)展理念，切實加強

3、學校體育工作，要求學生“每天鍛煉一小時”。然而，2010年全國學生體質(zhì)與健康調(diào)查結(jié)果顯示，我國19歲至22歲的大學生群體，其爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)繼續(xù)呈下滑趨勢。種種情況表明，由于高校學生業(yè)余時間可選擇方式的多樣化，學校體育工作面臨尷尬的局面，學生投入體育活動的時間越來越少。太極拳雖然被稱為東方文化瑰寶，集健身性、文化性、民族性、世界性于一體。但由于學校體育大環(huán)境所致，目前開展的情況不容樂觀。 1.2 太極拳項目自身特點與大學生個性沖突制約太極拳的開展 太極拳屬于內(nèi)家拳，“結(jié)合了古代的導引術和吐納術，吸取了古典哲學和傳統(tǒng)的中醫(yī)理論而形成的一種內(nèi)外兼練、柔和、緩慢、輕靈的拳術”。太極拳要求

4、練習者以手、眼、身、步結(jié)合精、氣、神、勁的變化來塑造的拳勢，要求練習者投入大量的時間和精力才能體會太極拳文化的魅力。對于個性張揚的當代大學生來說，太極拳的柔和、緩慢特性難以媲美籃球、足球、羽毛球、健美操等項目的動感與刺激。這從另一方面影響太極拳在高校的開展。 1.3 專業(yè)師資的隊伍欠缺制約太極拳在高校的開展 有資料顯示，目前高校武術專業(yè)教師約占體育教師的20%，系統(tǒng)學習過太極拳套路的約占6%?！昂霌P民族文化的誤區(qū)，最核心，最根本的在于我們不是缺少優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而是缺少優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育?！备咚降膸熧Y隊伍是我們傳播優(yōu)秀文化之基本，文化的傳承與發(fā)展需要傳道者具有大師的魅力，受道者才能在光環(huán)的照耀

5、下沐浴其中，聽其言、傳其道。當前太極拳在大學生中的傳播很大程度上是因為缺乏優(yōu)秀的教育工作者。高校一方面應積極引進太極拳專業(yè)教師，另一方面要加強太極拳教師師資選拔和培養(yǎng)的力度，提高現(xiàn)有教師的業(yè)務能力與水平。 1.4 高校太極拳課程教學目標與學生需求出現(xiàn)矛盾 目前高校公共體育課太極拳教學基本上全以套路學習為主，少數(shù)學校增加太極推手內(nèi)容的學習。太極拳不同于廣播操，練習者習練時全身各關節(jié)運動呈現(xiàn)多線路、立體化特征，對于初學者來說，其難度可想而知；另一方面，由于體育課學時的限制，教師把大量的時間花費在學生動作的教學與指導方面，教學方法與手段比較單一，沒有過多的加入太極拳技擊與文化內(nèi)涵方面的教授與引導，這

6、樣導致學生的厭學情節(jié)，使其很難將具有強烈技擊含義的以弱勝強的太極拳與眼前節(jié)奏緩慢的“老人拳”結(jié)合在一起，很難將具有修身、處事之功效的蘊含中華文化智慧的太極拳與練習時處處畫圓的“弧線拳”結(jié)合在一起，出現(xiàn)學習積極性不高，敷衍了事的心態(tài)。 2 今后太極拳文化在高校傳承與發(fā)展的長效機制研究 2.1 多渠道增進與拓展大學生對太極拳文化的理解與認同 太極拳文化內(nèi)容包羅萬象，內(nèi)涵外延非常廣泛，優(yōu)秀的文化具有旺盛的生命力，因為他不是傳統(tǒng)的說教，而是社會現(xiàn)象的真實表白，所以她才會被社會群體所認可和接受。太極拳文化提倡“身心合一”、“內(nèi)外兼修”，倡導“中庸和諧”，體現(xiàn)了“現(xiàn)實與理想的統(tǒng)一”，具有獨特的社會價值。學

7、生只有耳濡目染，深切體會才能神會其中之奧妙。因此，學校只有廣開渠道，實施課內(nèi)、課外多元化互動舉措，才能架起學生與太極拳文化之橋梁，催化學生對太極拳文化的理解與認同。 2.2 積極借鑒、汲取跆拳道的成功經(jīng)驗 2000年跆拳道成為奧運會正式比賽項目，韓國人一直津津樂道和引以為豪。中國的太極拳在2008年的奧運會開幕式上大放異彩，光芒四射，吸引了全世界的眼球，得到了各膚色人種的關注。但對比跆拳道與太極拳在各自學校內(nèi)部的發(fā)展，相比之下我們之間還有不小的差距，要趕上和超越跆拳道，還有很長的路要走。張繼生對韓國學校跆拳道發(fā)展的調(diào)查與思考結(jié)果表明，“不斷創(chuàng)新研究是韓國學校跆拳道可持續(xù)發(fā)展之一；提供先進設備、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境是韓國跆拳道健康發(fā)展之道；從小抓起，嚴格要求是韓國學校跆拳道穩(wěn)步發(fā)展之基”。因此，我們必須正視自己，求真務實，積極學習他國之長，補己之短，才能使太極拳文化在校園內(nèi)傳播開來。 2.3 突出技擊攻防含義，提高大學生習練太極拳的興趣 技擊是太極拳的重要內(nèi)容和組成部分，是太極拳傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵的外在表現(xiàn)形式?！疤珮O拳只不過是依太極陰陽變化之理而運其拳，其健身