在虛實(shí)結(jié)合中實(shí)施組織紀(jì)律教育

1、在虛實(shí)結(jié)合中實(shí)施組織紀(jì)律教育 摘 要：在學(xué)生管理中，組織紀(jì)律影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣和思想認(rèn)識(shí)，如果不重視會(huì)出現(xiàn)各種問題，影響學(xué)生管理和教育效果。對(duì)于中職生的組織紀(jì)律，要虛實(shí)結(jié)合，通過潛移默化的方式，對(duì)他們實(shí)行影響教育。 關(guān)鍵詞：組織紀(jì)律 理論 實(shí)踐 中職生 對(duì)中職生的組織紀(jì)律教育，面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)置身于學(xué)生之中，又超越學(xué)生群體之外，用愛心和責(zé)任心，用教育學(xué)和心理學(xué)的理論知識(shí)的“虛”，用規(guī)章制度，用豐富多樣的活動(dòng)和教育形式的“實(shí)”，潛移默化地影響和教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的信心和興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)章制度的“護(hù)欄”里行動(dòng)。 一、愛心和責(zé)任心是營造教育氛圍的基

2、礎(chǔ) 中職學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體。他們對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校教育心存疑慮，甚至抵觸；對(duì)社會(huì)和未來缺乏清醒的認(rèn)識(shí)；對(duì)生活缺乏明確的目標(biāo)和責(zé)任感。同時(shí)，這也是一個(gè)可塑性較大的青少年群體，其中不乏積極向上、充滿熱情，對(duì)自己有著良好期望的學(xué)生。但是他們身上存在著如小樹苗一樣的枝枝杈杈，這就要求教育者站在一定的高度來認(rèn)識(shí)這個(gè)群體，真心關(guān)愛他們，生活上多關(guān)心他們，讓他們和老師之間保持良好的溝通，建立對(duì)老師的信任。教師應(yīng)該耐心、細(xì)致地體察他們的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)他們的需求和缺失，找到真正的切入點(diǎn)和“裹著糖衣”的良藥，發(fā)揮巧妙的教育藝術(shù)，春風(fēng)化雨一樣浸潤他們干涸的心田，讓學(xué)生在關(guān)愛中接受教師的影響，接納老師的方法，成為有技

3、能、有素養(yǎng)的有用人才。 二、先入為主，喚起學(xué)生思想上的重視 心理學(xué)家薩可雷曾經(jīng)說過：“播種一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)?！敝新毶?，有很多是留守家庭的孩子，待人接物方面沒有父母及時(shí)的指點(diǎn)，家庭教育缺失。從學(xué)生入學(xué)開始，學(xué)校就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律的重要性，強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律的必要性，說明組織紀(jì)律對(duì)每個(gè)同學(xué)成長的意義，以及組織紀(jì)律的“護(hù)欄”作用，讓學(xué)生明白這不僅僅是學(xué)生的基本行為規(guī)范，更能養(yǎng)成好習(xí)慣、好性格，是人格完善的重要方面。養(yǎng)成自我約束自我管理的習(xí)慣不僅對(duì)現(xiàn)在有利，對(duì)將來走上工作崗位順利成才也有很大作用。要經(jīng)常提醒學(xué)生增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)?！爸獝u近乎勇”，違紀(jì)

4、問題有時(shí)雖然是小事，是小節(jié)，但是這種壞習(xí)慣如果不為學(xué)生自己所重視，他們就會(huì)一再放縱對(duì)自己的要求，和老師家長的要求一再不合拍，最終錯(cuò)過糾正和成長的機(jī)會(huì)。為此，從學(xué)生剛一入學(xué)，學(xué)院就要嚴(yán)抓好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如衛(wèi)生習(xí)慣，不僅要求教室、宿舍衛(wèi)生，而且要求個(gè)人衛(wèi)生。筆者在晚上查宿舍時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)宿舍異味大，就會(huì)落實(shí)到個(gè)人，讓他們及時(shí)洗腳、洗襪子，并要求宿舍同學(xué)相互監(jiān)督，改掉邋遢毛病?，F(xiàn)在筆者班里學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣較好，有一個(gè)宿舍可以稱得上樣板宿舍，干凈整潔，已經(jīng)養(yǎng)成了好習(xí)慣。 三、制定切實(shí)可行的規(guī)章制度 除了宣讀學(xué)生手冊(cè)中的內(nèi)容，還要嚴(yán)禁遲到、早退、曠課等違紀(jì)行為，若有學(xué)生違紀(jì)，不僅會(huì)受到批評(píng)，在班級(jí)個(gè)人

5、檔案做記錄，而且每違紀(jì)一次，就會(huì)受罰作義務(wù)勞動(dòng)。規(guī)章制度的貫徹是關(guān)鍵，在這個(gè)過程中，僅僅動(dòng)之以情曉之以理或僅僅依靠懲罰還是不夠的，要帶動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生，就如同教剛開始走路的小孩，給他可以扶著的依托，關(guān)鍵時(shí)候扶一把，在他自己放松的時(shí)候推一把。教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、公開表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，給他們指出進(jìn)步之處和下一步努力的方向，對(duì)于他們的進(jìn)步，還可以在班級(jí)個(gè)人成長檔案中做記錄。 四、開展各種主題班會(huì)和心理健康教育活動(dòng) 學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)發(fā)展過程中遇到的許多問題和困惑，基本上會(huì)呈現(xiàn)普遍性和規(guī)律性，因此，教師可以通過班級(jí)群體的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在個(gè)性心理品質(zhì)的整體發(fā)展。心理健康教育的重要使命在于使正常的個(gè)體具有健全的人格、良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促使其內(nèi)心世界的豐富、精神生活的充實(shí)、潛能的發(fā)揮與人生價(jià)值的正確體現(xiàn)。班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課可以提供這樣一個(gè)廣闊的心靈舞臺(tái)。比如“自我總結(jié)會(huì)”“感恩的心”“小細(xì)節(jié)大問題”“珍惜時(shí)間”“我的青春我的夢(mèng)想”“樹立良好個(gè)人形象”“揭老底會(huì)”“人生價(jià)值大拍賣”等。在活動(dòng)中，讓同學(xué)們體驗(yàn)和感悟與人相處之道、不良行為習(xí)慣的無形放