在中學(xué)生物教學(xué)中滲透現(xiàn)代意識(shí)的探討

1、在中學(xué)生物教學(xué)中滲透現(xiàn)代意識(shí)的探討 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)，在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才現(xiàn)代意識(shí)的啟蒙教育中，具有它不可替代的特殊地位和啟蒙教育功能。幾年來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中，注意了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)生物學(xué)能力的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透了一些現(xiàn)代意識(shí)的啟蒙教育，取得可喜的效果。 一、滲透競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的啟蒙教育 在中學(xué)生物學(xué)中，涉及競(jìng)爭(zhēng)的生命現(xiàn)象、知識(shí)和理論，卻屢見(jiàn)不鮮，為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的啟蒙教育提供了極為有利的情境。 1.讓學(xué)生在對(duì)眾多生命現(xiàn)象的考察中啟蒙競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。生物教學(xué)中有許多滲透競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的情境和契機(jī)。例如我們?cè)诮虒W(xué)生物的進(jìn)化時(shí)，我們讓學(xué)生自由討論和探討生物進(jìn)化的原因，讓學(xué)生從考察許許多多的生物競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象中，理

2、解生物競(jìng)爭(zhēng)的涵義，然后概括綜合上升為理性的競(jìng)爭(zhēng)概念，形成競(jìng)爭(zhēng)的觀念。在教學(xué)中滲透了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的啟蒙教育。 2.讓學(xué)生在典型復(fù)雜的生命現(xiàn)象的綜合分析中，深化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在高中生物教學(xué)中，我們有意識(shí)地將一些競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)和理論，通過(guò)典型復(fù)雜的生命現(xiàn)象的綜合分析，提高到一個(gè)更高的層次。 二、滲透適應(yīng)意識(shí)的啟蒙教育 1.在教學(xué)的全過(guò)程中啟蒙學(xué)生的適應(yīng)思想。在生物教學(xué)的全過(guò)程中，我們時(shí)刻注意滲透適應(yīng)思想。例如我們?cè)诔踔薪虒W(xué)植物知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)存的每一種植物都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征。在教學(xué)中，我們把這一系列生命現(xiàn)象及其特征，緊密地與適應(yīng)思想相結(jié)合，使學(xué)生理解了現(xiàn)存的生物都是基本上適應(yīng)其

3、生活環(huán)境的，滲透了適應(yīng)思想的啟蒙教育。 2.在教學(xué)新情境中，抓住典型實(shí)例分析綜合，深化學(xué)生的適應(yīng)思想。生物的適應(yīng)性是普遍的，這即是適應(yīng)性的普遍性。但是，生物的生存環(huán)境卻是客觀多變的，變化是絕對(duì)的。因此，生物的適應(yīng)既具有普遍性又具有相對(duì)性，這種雙重性使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物適應(yīng)的復(fù)雜性和多樣性，深化了學(xué)生的適應(yīng)思想。我們又常常不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生以適應(yīng)觀念去考察人類(lèi)社會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展也是復(fù)雜多變的，有其規(guī)律性。 三、滲透整體意識(shí)的啟蒙教育 整體觀念實(shí)質(zhì)是一種系統(tǒng)觀念。人們?cè)诳疾炷骋皇挛飼r(shí)，要從整體（大系統(tǒng)）出發(fā)，注意在整體綜合的控制下進(jìn)行局部分析，從整體到部分，從大系統(tǒng)到子系統(tǒng)。然后通過(guò)局部的逐級(jí)綜合達(dá)到總體綜合，又從部分回到整體，這種宏觀和微觀的綜合，從整體和部分的不同層次上，從整體及部分的結(jié)構(gòu)、功能及彼此聯(lián)系上，去考察事物的觀念可理解為整體觀念。啟蒙和培養(yǎng)學(xué)生從整體系統(tǒng)的觀念去考察事物，很有必要。 四、滲透創(chuàng)新意識(shí)的啟蒙教育 我們考察一下人類(lèi)的世界，便知它是一個(gè)創(chuàng)造的世界，一個(gè)不斷創(chuàng)新的世界。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，