優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

1、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在基礎(chǔ)教育中的推廣與普及，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。下面分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)問題與制約條件，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。 一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題與制約條件 1.傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約 傳統(tǒng)教學(xué)理念是制約初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性因素。其具體表現(xiàn)在兩方面：第一，學(xué)校、家長、教師仍然受到傳統(tǒng)的片面追求升學(xué)率因素的影響，更加注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)教育，而忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)。第二，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約下，學(xué)校的主要管理者源于學(xué)習(xí)資源的管理與節(jié)約考慮，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般固守國家正式規(guī)定的初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)場所，沒有創(chuàng)新和發(fā)展。 2.傳統(tǒng)教學(xué)組織的影響 當(dāng)前，我國初中數(shù)學(xué)

2、教學(xué)組織形式是班級授課制的形式，這種組織形式具有促進學(xué)生多方面發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生集體作用等優(yōu)點，但只能使學(xué)生被動地接受教師安排的知識與學(xué)習(xí)活動，不能使學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 3.教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境的阻礙 農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟相對比較落后，教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境相對比較單一。城市地區(qū)的教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境盡管相對完善，但真正能運用于數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境已經(jīng)大打折扣。這種教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境的單一問題直接導(dǎo)致了教師的教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程枯燥無味，影響了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略 1.優(yōu)化傳統(tǒng)理念 一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以積極地與學(xué)校管理

3、層進行有效的溝通，并組織申請新型的教學(xué)活動運用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過良好的教學(xué)效果改變學(xué)校管理層對于新型教學(xué)模式的看法。另一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以定期開展家訪活動，改善學(xué)生家長的一些陳舊觀念，以獲得家長對于新型教學(xué)模式與教學(xué)方法的支持。同時，初中數(shù)學(xué)教師通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動態(tài)的學(xué)習(xí)情境，營造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拓展數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 2.改進教學(xué)組織形式 教學(xué)組織形式主要有個別教學(xué)制、分組教學(xué)制、班級授課制、設(shè)計教學(xué)法、道爾頓制等多種類型。現(xiàn)階段我國主要的教學(xué)組織形式是班級授課制，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。班級授課制帶來的優(yōu)點是大家有目共睹

4、的，班級授課制的缺點在新課程標(biāo)準(zhǔn)的彰顯下也逐漸明顯起來，其缺點表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的靈活性有限、不能很好地注意個體差異。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以引進復(fù)式教學(xué)的組織形式，不僅可以保持班級授課制帶來的效果，還可以將其他教學(xué)組織形式的優(yōu)點帶入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。如利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。如果要學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實踐，就必須激發(fā) 學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)生好奇心強，易于接受新鮮事物，如幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫等都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求

5、知欲，進而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。 3.利用與改善教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境 初中數(shù)學(xué)教學(xué)受到教學(xué)資源硬件條件與教學(xué)環(huán)境的軟件限制，要想沖破該限制因素，教師在改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)注意：第一，將簡單的游戲或小組討論引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，使每個學(xué)生都融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。第二，將師生交流、生生交流引入課堂。在教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，運用“榜樣力量”激勵法展開師生、生生的交流與互動。在一個全體參與的環(huán)境下，幫助學(xué)生形成一種快樂學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。如創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境?！闭n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰

6、當(dāng)?shù)膯栴}情境，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，產(chǎn)生認(rèn)知沖突的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑與猜想。例如：利用進影院（教室）找座位的方法，創(chuàng)設(shè)平面直角坐標(biāo)系的數(shù)學(xué)情境；通過猜數(shù)游戲、找日歷上數(shù)字的規(guī)律等活動，創(chuàng)設(shè)函數(shù)與方程的問題情境；從剪刀剪開布片的實際操作，創(chuàng)設(shè)兩直線相交所成角的問題情境；通過講買布的故事和希臘數(shù)學(xué)家丟番圖生平的故事，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用的問題情境。 4.教師不斷豐富自身學(xué)科素養(yǎng) 要改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身素養(yǎng)。 （1）積極參加培訓(xùn)。盡可能參加地方性的或全國性的教師培訓(xùn)，在提高自身專業(yè)水平的同時，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法、技巧與理念。 （2）與其他教師交流經(jīng)驗

7、。與本校、外校的教師進行交流，探討授課的方法和技巧及專業(yè)知識等，不斷擴充專業(yè)知識，不斷改善教學(xué)方式。 （3）多練習(xí)，找技巧。數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他文化知識學(xué)科，它要求教師以豐富的知識與技巧對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，這是順利開展數(shù)學(xué)指導(dǎo)課的基本要求，也是激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵。 總之，需要初中教師注意的是在解決相關(guān)教學(xué)難題與突破制約因素，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該做到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)精神與數(shù)學(xué)意識。在展開初中數(shù)學(xué)的教育與教學(xué)工作時，教職人員應(yīng)該在每次教學(xué)活動中通過課堂練習(xí)與課下指導(dǎo)兩種方式滲透一些精神層面的理念，為將學(xué)生塑造成個性鮮明的社會人奠定基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)精神與數(shù)學(xué)思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣與解題能力的關(guān)鍵期。