黃河頌語文教案

1、黃河頌語文教案 從前，黃河以他英雄的氣魄激勵著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨立。今日，愿我們連續(xù)宏揚黃河精神，勇往直前，下面就是我給大家?guī)淼狞S河頌語文教案，期望能關(guān)懷到大家! 篇一：黃河頌 學(xué)問與技能： 指導(dǎo)同學(xué)把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培育同學(xué)鑒賞詩歌的力氣。 過程和方法： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度和價值觀： 激發(fā)同學(xué)民族傲慢感和自信念，不忘過去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力氣。 教學(xué)重點： 1、探究詩歌所表現(xiàn)的宏大民族精神和猛烈的愛國感情，激發(fā)民族傲慢感和中華民族的強盛而努力學(xué)習(xí)的自信念。 2、查閱資料，了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。 教學(xué)難點： 把握詩

2、文的基調(diào)，加強對詩歌的朗讀，培育鑒賞詩歌的力氣。 教學(xué)時數(shù) 1課時 教學(xué)過程 第一課時 一、情境導(dǎo)入： 黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，培育了流域兩岸的人民。 黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣概，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)斗期間，我國有名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌黃河頌，今日，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)悟它的，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱忱地歌頌我們宏大的母親黃河! 二、簡介及創(chuàng)作背景 1、簡介 光未然，原名張光年，1

3、913年誕生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參與革命工作，1936年抵達(dá)上海參與抗日救亡運動并從事進(jìn)步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)當(dāng)劇本文藝報人民文學(xué)主編。 2、創(chuàng)作背景 黃河頌是抗日戰(zhàn)斗時期, 有名交響樂黃河大合唱中一首獨唱歌曲的歌辭, 的創(chuàng)作意圖是期望在抗日戰(zhàn)斗時期, 激發(fā)起人民對中華民族的寵愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識. 雖然其創(chuàng)作年月已與我們相去甚遠(yuǎn), 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩句和猛烈的情感, 至今讀起來照舊能引起我們的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的傲慢感

4、. 三、解題： 本文題目是黃河頌，哪個字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字) 四、讀課文，疏通字詞障礙。 注音 山巔(din) 澎湃(png pi) 狂瀾(kung ln) 屏障(png zhng) 哺(b)育 濁(zhu)流 九曲(q)連環(huán) 濁流(zhu) 滋長(z) 2、釋詞 山巔：山頂。 澎湃：形容波浪相互撞擊。 狂瀾：巨大的波浪。比方動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。 培育：喂養(yǎng)。 五、合作探究： 1、這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點? 一往無前、無堅不摧 2、文中反復(fù)消逝的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為

5、幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的? 歷史貢獻(xiàn)、地理特點、自然特點 3、結(jié)合時代背景，請依據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃 河精神。 借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河宏大堅韌的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。 4、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么? 借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河宏大堅韌的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。 5、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎? 六、總結(jié) 革命烈士拋頭顱灑

6、熱血為我們換來了今日的幸福生活，但是，今日的中華民族還沒有足夠強大。所以，我們照舊要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它宏大和堅韌，團(tuán)結(jié)起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻(xiàn)自己的力氣。 七、作業(yè)布置 篇二：黃河頌 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與力氣 1、誦讀文本，把握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、培育、九曲連環(huán)”等字的讀音及在文本中的含義。 2、細(xì)心揣摩、領(lǐng)悟關(guān)鍵語句的深刻含義。 3、把握全詩語言特點。 4、反復(fù)誦讀，努力培育朗讀、感悟和理解力。 過程與方法 1、課前搜集有關(guān)資料，如歌曲黃河大合唱龍的傳人。 2、搜集有關(guān)黃河的圖片。 3、師生互動，生生互動，自主學(xué)習(xí)，合作溝通、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價值觀 了解詩

7、人所表達(dá)的思想感情，激發(fā)同學(xué)的民族傲慢感和自信念，培育崇高的愛國主義精神。 教學(xué)重點 1、整體把握主體部分 2、關(guān)鍵語句的理解、領(lǐng)悟。 3、課文所表達(dá)的愛國主義感情。 教學(xué)難點 1、把握語言特點。 2、通過抓關(guān)鍵語句理解內(nèi)容。 學(xué)問鏈接 1、簡介 光未然，原名張光年，1913年誕生。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱。 2、相關(guān)學(xué)問 黃河大合唱是一部大型合唱音樂作品。作品由八個樂章組成黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來黃河對口曲黃河謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河以豐富的藝術(shù)想象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣概，表現(xiàn)了黃河兒女的英雄氣概，反映出中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。 積累運用

8、： 一、給下列加點字注音或依據(jù)拼音寫漢字。 氣魄( ) 澎湃( )滋長( )屏障( ) .宛轉(zhuǎn)( ) 培育( )狂 ln ( )山 din( ) . 二、完成下列多音字和形近字。 (1)多音字。 曲 劈 中 長 強 (2)形近字。 籃 洲 濁 拜 顛 藍(lán) 州 獨 湃 巔 偉 彰 闌 違 障 瀾 癲 嶂 斕 幛 讕 三、填空。 (1)組詩黃河大合唱的是( )，原名( )。黃河大合唱是一 部大型音樂作品，由( )譜曲。作品由8個樂章組成，它以( )和磅礴的氣概，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。 (2)詩人從自然特征、( )等方面贊美了黃河的英雄氣概， 表達(dá)了對母親河的( )的思想感情。 四、寫出有關(guān)黃河

9、的詩句。 (1)黃河之水天上來，( ) (2)( )，萬里寫入胸懷間。 (3)( )一片孤城萬仞山 (4)白日依山盡，( ) (5)大漠孤煙直,( ) 五、有感情的朗讀詩歌，體會詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情? 六、詩中“望黃河滾滾”的“望”字所“望”的內(nèi)容有哪些?有什么表達(dá)作用? 七、詩歌中反復(fù)消逝“啊!黃河!”起來什么樣的作用? 八、把詩文分為兩部分，分別寫了什么? 九、嘗試著完成本文板式。 我的問題： 自我評價： 小組評價： 老師評價： 黃河頌問題生成評價單 設(shè)計者：朱曉娟 學(xué)校：北郭中學(xué) 姓名： 班級： 各位同學(xué)，請依據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下列題目，并在小組內(nèi)充

10、分溝通，經(jīng)過合作探究后，預(yù)備多元化呈現(xiàn)。 問題一、語言體會： 1、“把中原大地劈成南北兩面。”想想看，“劈”字好在哪里?能否換成“分”? 2、“你是中華民族的搖籃”五千年的古國文化，在你這兒發(fā)源。你認(rèn)為把黃河比作“搖籃”好嗎? 3、“像你一樣的宏大堅韌!像你一樣的宏大堅韌!”你怎樣看待在文章最終反復(fù)吟誦這句話的意圖? 問題二、1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情? 2、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎? 問題三、詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃

11、河的什么特點? 問題四、如何把握黃河頌語言上的特點? 問題五、1、如何理解黃河是“搖籃”是“屏障”? 2、詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么? 問題六、請寫出本文表達(dá)的主題思想? 拓展題 你平常了解歷史典故嗎?黃河流域有很多古戰(zhàn)場，你能舉出幾處嗎?寫出下列典故相關(guān)的歷史人物。 (1)臥薪嘗膽 (2)三顧茅廬 (3)負(fù)荊請罪 (4)破釜沉舟 a 古戰(zhàn)場： b 歷史人物( 1) 小組評價： 2) (3) 老師評價： (4) ( 黃河頌問題訓(xùn)練評價單 設(shè)計者：姬秀珍 學(xué)校：方井學(xué)校 姓名： 班級： 積累運用 一、給下列加點字注音。 山巔( ) 澎湃( )培育(

12、 )屏障( )刀劈( ) .二、在下列句子的括號內(nèi)，填寫出恰當(dāng)?shù)膭釉~。 ( )黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，( )萬丈狂瀾;濁流( )，( ) 九曲連環(huán);從昆侖山下，( )黃海之邊;把中原大地( )南北兩面。 三、指出下列句子運用的修辭手法。 (1)啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。( )、 (2)驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。( ) (3)我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的宏大堅韌!像你一樣偉 大堅韌!( ) (4)啊!黃河!你是中華民族的搖籃。( ) 四、詞語填空。 不屈不( ) 驚濤( )浪 一( )千里 濁流( )轉(zhuǎn) 九曲(

13、)環(huán) 萬丈( )瀾 文明( )國 奔騰不( ) 課內(nèi)閱讀。 朗誦課文，回答 1、這首詩的寫作目的是什么? 2、詩歌以“啊!黃河!”為標(biāo)志，從哪三個方面歌頌了黃河? 3、詩歌通篇用了第幾人稱的口吻?這樣寫有什么好處? 4、詩歌最終兩句是重復(fù)的，這樣寫是想達(dá)到什么效果? 課外閱讀。 我愛這土地 艾青 假如我是一只鳥， 我也應(yīng)當(dāng)用嘶啞的喉嚨唱歌; 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永久洶涌著我們的悲憤的河流， 這用無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來自林間的無比溫存的黎明。 然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 由于我對這土地愛的膚淺 1、詩中“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”象征

14、什么? 2、“我也應(yīng)當(dāng)用嘶啞的喉嚨唱歌”“為什么我的眼里常含淚水”兩句中“我”分別指的是什么? 3、對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) a 關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地患病苦難、人民的悲憤和激怒，對光明的憧憬和期望。 b“為什么我的眼里常含淚水?由于我對這土地愛的膚淺”這兩句中的“我”，指喻體“鳥”，而不是詩人自己。 拓展題 你能列舉出沿黃河各省區(qū)一些有名的石窟嗎? 篇三：黃河頌 教學(xué)目標(biāo) 1、 識記詩中的一些字詞，讀準(zhǔn)字音，并體會詩中的一 些句式和修辭的用法。 2、 有感情地朗誦課文，并結(jié)合語言環(huán)境學(xué)習(xí)體會語言 運用的好處。 3、 感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的

15、形象，理解黃河 所分散著的中華民族的宏大精神。 教學(xué)內(nèi)容 師生互動 重點難點 教學(xué)方法 感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象， 理解黃河所分散著的中華民族的宏大精神。 合作、爭辯、探究 課前預(yù)備 預(yù)備相關(guān)資料 設(shè)計說明 個案補充 教學(xué)環(huán)節(jié) 由描寫黃河的古 詩詞名句導(dǎo)入。 1. 課前導(dǎo)入 2、檢查預(yù)習(xí) 狀況 3、整體感知 內(nèi)容 4、合作探究 5、拓展延長 6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 爭辯學(xué)案課前準(zhǔn) 備部分。 反復(fù)誦讀課文， 在 讀中體會感 情 課文內(nèi)容的分析 與評價 對于課文的深化 細(xì)致的分析及理 解 拓展延長 生：七嘴八舌話詩句。 師：確定同學(xué)的內(nèi)容并適當(dāng)作出補充。 生：爭辯學(xué)案課前預(yù)備部分。 生：反復(fù)誦讀，

16、體會感情： 1、 進(jìn)行共性化誦讀課文。 2、 梳理思路，明確劃分“序曲主體尾聲”三 個部分，并能概括大意。 3、 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?歌中反復(fù)消逝 “啊!黃河! ”起了什么樣的作用?詩中哪一句給了 你猛烈的感染?并說說理由。 師：指導(dǎo)誦讀。把握節(jié)奏、體會感情。 生：分析課文內(nèi)容。并組內(nèi)爭辯問題： 1、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”? 2、如何理解黃河向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀? 師：作出評價，并作出補充。師生合作分析感情。 生：積累與黃河有關(guān)的各種學(xué)問點。 并完成學(xué)案達(dá)標(biāo)題，并爭辯答案。 生：當(dāng)堂背誦秀麗語句。 1. 用同學(xué)感愛好的詩 句導(dǎo)入，引出本文 內(nèi)容。 2. 了解本文

17、的體裁、 ，檢查生字詞 預(yù)習(xí)狀況，為學(xué)習(xí) 課文打下基礎(chǔ)。 3. 通過讀課文讓同學(xué) 整體感知，了解課 文線索及情節(jié)。培 養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)及 復(fù)述力氣。 4. 培育同學(xué)合作、探 究溝通的力氣，及 分析力氣，深化發(fā) 掘文章內(nèi)容。 5、 培育同學(xué)說真話的品 質(zhì)，通過不同意見的討 論， 開闊同學(xué)思維，培 養(yǎng)良好品質(zhì)。 同學(xué)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、 讀課文，反復(fù)品析 2、 讀課文方法指導(dǎo)。 3、賞析方法指導(dǎo)。 篇四：黃河頌 學(xué)問與技能? 1.詞語積累與運用。? 2.了解詩人光未然及組詩黃河大合唱。? 3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。? 過程與方法? 1.有感情地朗誦詩歌。? 2.理解

18、詩歌頌揚黃河、贊頌民族宏大精神的。? 情感、態(tài)度與價值觀? 激發(fā)同學(xué)的民族傲慢感與自信念，增加保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，培育同學(xué)愛國主義情操。? 1.有感情地朗誦詩歌。? 2.理解詩歌頌揚黃河、贊頌民族宏大精神的。? ? 1.理解詩歌借歌頌黃河來歌頌民族宏大精神的?。? 2.揣摩某些語句的深刻含義。? 老師：1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。? 2.預(yù)備音樂作品黃河大合唱。? 同學(xué)：1.查閱資料，了解詩人光未然及組詩黃河大合唱。? 2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國歷史上和地理位置上的重要作用。? 一課時 朗誦詩歌，感知內(nèi)容，領(lǐng)悟主旨。 一、導(dǎo)入? 1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像

19、片段，然后請一兩個同學(xué)代表談觀后感。? 2.請兩名同學(xué)依據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國歷史上的重要地位和地理位置的重要性。? 3.老師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁培育了一代又一代 中華兒女，孕育出絢爛的華夏文明;它憑借天險屏障，抵抗了一次又一次外族的入侵，分散了中華民族宏大堅韌的精神。今日，我們來學(xué)習(xí)光未然的黃河頌，去領(lǐng)悟黃河的英雄氣魄。? 二、朗讀詩歌? 1.同學(xué)初讀詩歌，老師提示留意讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：? 2.同學(xué)自由朗讀，感知詩歌內(nèi)容，揣摩詩歌的情感。? 3.請一兩個同學(xué)有感情地朗讀詩歌。老師點評，并準(zhǔn)時賜予朗讀指導(dǎo)：?

20、 (1)詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦時應(yīng)當(dāng)留意停頓，以示區(qū)分。? (2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南!”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句留意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激揚，以表現(xiàn)黃河的氣概。? (3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個“啊”要讀得膚淺，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得昂揚，表明在歌頌。? (4)最終兩句“像你一樣的宏大堅韌!”布滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。? (5)全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。? 4.老師范讀，或播放朗讀磁帶，讓同學(xué)聽讀。? 5.同學(xué)依據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀。? 6.師

21、生一起齊聲朗誦。能配上音樂則更好。? 三、內(nèi)容研討? 1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用? 2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點? 3.詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄?反復(fù)消逝的“啊!黃河!”在詩中起什么作用? 4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”? 5.詩歌是怎樣營造歌詞的畫面之美的? 6.如何把握黃河頌語言上的特點? 7.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情? 同學(xué)們先獨立思考，然后溝通爭辯，明確：? 1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。? 2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。

22、表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。? 3.“啊!黃河!”一句在詩中消逝了三次，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的培育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河培育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。(這 個問題同學(xué)概括難度較大，老師可引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等)? 4.把黃河比方為“中華民族的搖籃”，形象地說明白黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、進(jìn)展、壯大，黃河培育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比方為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對

23、中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的宏大堅韌精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵抗外侮的制勝?法寶。? 5.本詩塑造了一個源遠(yuǎn)流長、氣概磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感?！绑@濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣概多么宏偉;“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力氣無堅不摧;“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍源遠(yuǎn)流長;“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的宏大堅韌!詩中的這些語句，刻畫出黃河氣概宏偉、源遠(yuǎn)流長的壯麗形象，在讀者面前開放了一幅宏大壯闊的宏偉圖畫，營造了歌詞的畫面之美 6黃河頌(教案)。? 6.語言節(jié)奏鮮亮，韻律和諧，具有雄

24、渾豪邁的風(fēng)格。詩歌節(jié)奏感強，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。? 7.詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)寬敞中華兒女的民族傲慢感與自信念，激勵中華兒女像黃河一樣“宏大堅韌”，以英勇的氣概和堅韌的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。? 四、配樂朗誦? 師生齊誦詩歌，播放音樂黃河頌。? 五、老師小結(jié)? 從前，黃河以他英雄的氣魄激勵著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨立。今日，愿我們連續(xù)宏揚黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強大，把我們的祖國建設(shè)得更加富強。 本教學(xué)方案目標(biāo)明確，重點突出。留意朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)到位，且形式靈敏多樣。整個課堂書聲