論課堂教學(xué)藝術(shù)就是運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)——評(píng)言嵐老師朗讀的技巧公開課

1、論課堂教學(xué)藝術(shù)就是運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)評(píng)言嵐老師朗讀的技巧公開課 論文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)語(yǔ)言 論文摘要：課堂教學(xué)藝術(shù)就是運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)清晰準(zhǔn)確鮮明形象生動(dòng)感情深厚邏輯嚴(yán)密富于哲理語(yǔ)調(diào)和諧節(jié)奏鮮明 株洲師專年度青年教師教學(xué)比武中文系的言嵐老師獨(dú)占?頭得分最高為什么言嵐老師朗讀的技巧一課能夠獨(dú)樹一幟呢我認(rèn)為該課最大的成功之處是言嵐老師對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的準(zhǔn)確把握和熟練運(yùn)用具體來(lái)說(shuō)言嵐老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言具有以下幾個(gè)特點(diǎn) 一標(biāo)準(zhǔn)清晰準(zhǔn)確鮮明 所謂標(biāo)準(zhǔn)清晰就是普通話標(biāo)準(zhǔn)字正腔圓如珠落玉盤清晰悅耳一字一詞清晰可辨所謂準(zhǔn)確鮮明就是用詞符合科學(xué)性沒(méi)有任何歧義語(yǔ)意鮮明如彩虹之懸碧空白帆之映

2、秋湖鮮艷奪目使學(xué)生有強(qiáng)烈的美感作為我校培養(yǎng)的國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)試員作為我省為數(shù)不多的普通話等級(jí)一級(jí)甲等獲得者言嵐老師在授課時(shí)其教學(xué)語(yǔ)言就達(dá)到了上述標(biāo)準(zhǔn)在講述要領(lǐng)時(shí)遣詞造句恰到好處正如一位評(píng)委所說(shuō)的沒(méi)有一句廢話沒(méi)有一個(gè)多余的字特別是她范讀桂林山水時(shí)口齒清晰張口如撥古箏清晰明亮朗誦如山澗幽泉叮咚有聲把學(xué)生帶到了桂林山水那優(yōu)美的意境中使人沉浸在一種美的享受中而不知不覺(jué)地度過(guò)平常難以度過(guò)的45分鐘朗讀是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程如果教師沒(méi)有一口標(biāo)準(zhǔn)清晰準(zhǔn)確鮮明的普通話要表達(dá)完整的語(yǔ)言都非常困難更不用說(shuō)用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音來(lái)創(chuàng)造優(yōu)美的意境了。 二形象生動(dòng)，感情深厚 所謂形象產(chǎn)卜動(dòng)，就是語(yǔ)言要富于描繪性，使學(xué)生有

3、“如臨其境”、“如見其形”、“如聞其聲”之感。這樣的語(yǔ)言小僅使學(xué)產(chǎn)卜在內(nèi)容上容易接受，而且還能深深地烙印在心里。 如她在朗讀杜林山水中描寫“漓江的水”一段時(shí)，采用中速平調(diào)的朗讀基調(diào)，仿佛一位資深的導(dǎo)游引領(lǐng)著學(xué)產(chǎn)卜徘徊于杜林的山水之間。為了讓學(xué)產(chǎn)卜深刻體味漓江水的“靜、潔、綠”的特點(diǎn)，如分別采用以輕顯重、以強(qiáng)顯重、以慢顯重的讀法，加上她那甜美的介色，漓江之水便立體地、多姿多彩地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。我相信，當(dāng)課堂上所有的人聽言嵐老師讀完杜林山水時(shí)，誰(shuí)都會(huì)在自已的腦海中刻下杜林的優(yōu)美山水。言嵐老師運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，再現(xiàn)了杜林山水的優(yōu)美u面，把所有聽課者帶到了青山綠水的杜林，以致于沉浸在美的情境之中，可謂

4、“唯恐聆聽之小周，小知鈴聲之既啊。” 所謂感情深厚，就是在教學(xué)時(shí)感情充沛，有情有趣，使知識(shí)寓于文情之中，以情動(dòng)人，使學(xué)產(chǎn)卜在深厚的感情中受到感染，從而提高學(xué)習(xí)熱情，視學(xué)習(xí)為樂(lè)事，學(xué)而忘倦，獲得美的體驗(yàn)。當(dāng)言嵐老師采用“以輕顯重”之法示讀“敬愛(ài)的離我們?nèi)チ恕?，“醫(yī)產(chǎn)-強(qiáng)忍悲痛說(shuō):焦裕祿同志恐怕最多只有一十兒天了”，時(shí)，她那富有感情的朗讀、洋溢情思的講析催人淚下，滿堂鴉雀無(wú)聲，引起了學(xué)產(chǎn)l一強(qiáng)烈的情感共鳴。 課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，從外表看學(xué)產(chǎn)卜們 一排排坐得整整齊齊，實(shí)際上他們腦海中一個(gè)思潮洶涌，各種想法翻騰小息。教師的作用就在于充分發(fā)揮自已各方面的影啊，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛偉，能動(dòng)地駕馭整個(gè)教學(xué)

5、過(guò)程，調(diào)整學(xué)產(chǎn)卜的情緒，使之相著預(yù)定的教學(xué)日標(biāo)發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，形象產(chǎn)卜動(dòng)、感情深厚的教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，是必小可少的。綜觀言嵐老師的語(yǔ)言藝術(shù)，在這方面是最為成功的。例如，為了讓學(xué)產(chǎn)卜充分了解句調(diào)平、升、曲、降的特點(diǎn)，言老師將所選例句置于學(xué)產(chǎn)卜熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中，如講“升調(diào)”的讀法，她選擇了“向右看齊”這一學(xué)產(chǎn)一十分熟悉的體育課上的日令，此句一出，學(xué)產(chǎn)卜就情小自禁地大聲讀起來(lái)，在練讀之時(shí)對(duì)升調(diào)和讀法就了然于心了。又如講降調(diào)時(shí)所舉三個(gè)例句“老師，就讓我們?nèi)グ?這可真是太好了!我們一定把這次活動(dòng)組織好!”言嵐老師為其所設(shè)語(yǔ)境是學(xué)i一為了出去郊游而與老師進(jìn)行交涉時(shí)的對(duì)話。山于學(xué)產(chǎn)卜大多有此經(jīng)丈力，囚此在

6、讀這三個(gè)句f時(shí)大都毫小猶豫地采用降調(diào)來(lái)體現(xiàn)懇求、迫切的心情，山于所選例句產(chǎn)卜活化，囚此當(dāng)她講述“降調(diào)”時(shí)，學(xué)產(chǎn)一又隨著老師的“肯定”、“感嘆”而“肯定”、“感嘆”。可以說(shuō)，短短的兒分鐘，學(xué)產(chǎn)卜的情緒隨著老師的情緒而起伏升降，隨著老師的喜怒哀樂(lè)而喜怒哀樂(lè)。這既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)產(chǎn)卜的興趣。 三邏輯嚴(yán)密，富于哲理 所謂邏輯嚴(yán)密，就是語(yǔ)言前后連貫，上下承接，層次分明，條理潔楚，具有點(diǎn)石成金的效果。言嵐老師的課堂設(shè)計(jì)及語(yǔ)言的表達(dá)，就突出地再現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，如開始用磁帶播放鱉腳的普通話朗誦的杜林山水，結(jié)尾再用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗誦杜林山水，然后用“診斷”語(yǔ)言來(lái)作為兩者聯(lián)系，前后宛如一個(gè)圓融的整體，體現(xiàn)了

7、巧妙的課堂語(yǔ)言構(gòu)思。 所謂富于哲理，是指言簡(jiǎn)意賅，揭示真理，表達(dá)合理，使人豁然開朗，受到啟發(fā)。在整堂課的技巧講述中特別是在講到“停頓”處的“無(wú)雞鴨也可無(wú)i (i肉也可唯疏菜小可少分文小取”時(shí)，言嵐老師那富于哲理的分析，使學(xué)產(chǎn)卜豁然開朗，發(fā)出會(huì)心的微笑。 四語(yǔ)調(diào)和諧，節(jié)奏鮮明 所謂語(yǔ)調(diào)和諧，節(jié)奏鮮明，是指語(yǔ)介高低適度，強(qiáng)弱適中;語(yǔ)氣輕重得當(dāng)，緩急協(xié)調(diào)。這種語(yǔ)介高低、強(qiáng)弱，語(yǔ)氣輕重緩急的統(tǒng)一配置，以及這種配置與所講授內(nèi)容的高度一致性，使語(yǔ)言顯示出一種節(jié)奏鮮明的和諧美，而正是這種和諧美，對(duì)學(xué)產(chǎn)卜能否準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容起著十分重要的作用。上述特點(diǎn)在“語(yǔ)速”的講述中，尤為明顯。如言嵐老師在示讀“中速語(yǔ)調(diào)時(shí)

8、，其平淡之處如泉水溪流之潺潺;在示讀“快速”語(yǔ)調(diào)時(shí)，其激動(dòng)之處如崩云裂石之急驟;在示讀“慢速”語(yǔ)調(diào)時(shí)，其舒緩之處如浮云飄拂之?l:綿。正是這種波瀾起伏，抑揚(yáng)相間，急緩交錯(cuò)，輕重相合的和諧語(yǔ)調(diào)，出神入化地開啟了學(xué)產(chǎn)卜欣賞語(yǔ)言藝術(shù)美的心扉。也正是這種藝術(shù)的節(jié)奏轉(zhuǎn)化為學(xué)產(chǎn)卜的心理節(jié)奏，引起強(qiáng)烈共鳴而產(chǎn)產(chǎn)卜美感。 教學(xué)比武已經(jīng)成功地落下了帷幕，觀摩完11堂公開課，我小山自卞地產(chǎn)產(chǎn)卜了許多感想。我既為11位選手所取得的課堂教學(xué)成績(jī)而欣慰小已，又為我們的教學(xué)質(zhì)量囚教師們的辛勤勞動(dòng)小斷提高而欣慰小已，但是，我也為極少數(shù)教師山于小注重教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)而導(dǎo)致學(xué)產(chǎn)卜上課吞吞欲睡而擔(dān)憂。課堂教學(xué)藝術(shù)最重要的就是運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，這在前面的分析中已深刻地證明了這一點(diǎn)。凡是注重教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)美的教師，在課堂教學(xué)中就能成為學(xué)產(chǎn)卜市美和欣賞美的對(duì)象，就能激起學(xué)產(chǎn)卜相應(yīng)的市美體驗(yàn)，