給小學(xué)語文課堂插上飛翔的翅膀

1、給小學(xué)語文課堂插上飛翔的翅膀 摘 要：提高自身語文素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，改革課堂教學(xué)，以能力培養(yǎng)為主，以學(xué)生為主，這樣才能提高教學(xué)效率，在小學(xué)語文教學(xué)中順利地實(shí)施素質(zhì)都育，才能使學(xué)生得到全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：語文課堂；語文素質(zhì)；教學(xué)觀念 中圖分類號：g622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b 文章編號：1002-7661（2015）12-207-01 語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文性與工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，語文能力在學(xué)生一生的發(fā)展中都有著極其重要的作用。語文作為基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，它對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展有支撐作用。因此，我們要更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。捷克教育家夸美紐斯說過：“尋求并找出一

2、種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，也是一線教師為此奮斗的目標(biāo)，這種目標(biāo)就是我們所說的教學(xué)效率。那如何提高課堂教學(xué)效率，讓小學(xué)生在新課改的潮流中更好地學(xué)好語文？我有以下幾點(diǎn)看法： 一、教師在教學(xué)過程中不斷提高自身素養(yǎng) 教師走上工作崗位，用所學(xué)知識教學(xué)，正常不過，但所學(xué)知識不是萬能的，也不是一勞永逸的。走上教師崗位也就意味著不斷學(xué)習(xí)，跟隨學(xué)生不斷進(jìn)步的過程。俗話說：名師出高徒。教師教學(xué)觀念的新舊、素質(zhì)的高低制約著語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也制約著學(xué)生語文素質(zhì)的提高。因此教師要不斷學(xué)習(xí)，確立新的教學(xué)觀，用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，同時(shí)每位教師還應(yīng)

3、自覺加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，苦練基本功，提高自身語文素質(zhì)。 二、選擇合理的有效的教學(xué)方法 教師只有深入了解學(xué)生、鉆研教材、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路，才能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生語文能力的形成不是自發(fā)的，而是需要教師對其進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力又不能僅靠傳授，關(guān)鍵還是要在課上進(jìn)行訓(xùn)練。這就要求教師要充分利用每一節(jié)語文課，巧設(shè)計(jì)，善挖掘，循循善誘，循序漸進(jìn)，學(xué)生就會在不斷積累語文知識。作為教師，我們一定要與新課程改革的腳步同時(shí)前進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代的教育信息與動向以及自身的經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)概念下的教學(xué)模式和觀念，努力積極地探索出適合學(xué)生的，使學(xué)生感興趣的的教學(xué)方式。 授之以魚，不如授之以漁。古之師者：傳道授業(yè)解惑

4、也。今之師者，不僅如此，更要授之以漁。學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察，找出事物的規(guī)律。這是教師教學(xué)效率提高的根本和基本原則。教會了這些本領(lǐng)，學(xué)生就會有自己學(xué)習(xí)的能力，有了這種能力學(xué)習(xí)效果自然也會有所提高。 重視課堂教學(xué)的有效提問。提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段，是教師和學(xué)生之間相互交流的一種手段、一種紐帶。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。課堂提問要集中，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，提問要畫龍點(diǎn)睛，以利于在教學(xué)中突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果

5、。 重視有效的課堂評價(jià)。在語文課堂教學(xué)中，教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，尤其是面對小學(xué)生，他們想象力豐富。多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，認(rèn)真地評價(jià)學(xué)生可能的多種多樣的回答，讓小學(xué)生得到正面的回應(yīng)，增加他們學(xué)習(xí)語文的積極性。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價(jià)的同時(shí)，對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽，同時(shí)積極思考，引導(dǎo)學(xué)生做出回答，并及時(shí)作出評價(jià)，從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。教師應(yīng)在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。 三、借助多媒體教學(xué)媒介，讓教學(xué)更加便捷和實(shí)用 教師通過多

6、媒體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓教學(xué)過程得到簡化，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)表達(dá)出來，課堂教學(xué)的效率自然會提升。 給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，對學(xué)生的感官進(jìn)行多路刺激，開展情境教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。這樣，就從一定程度上消除了學(xué)生聽課造成的疲勞和緊張，使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互促進(jìn)、共同發(fā)展，讓學(xué)生可以在良好狀態(tài)下，自主地、積極地學(xué)習(xí)，從而取得較好的教學(xué)效果。 增加課堂信息量，解決學(xué)時(shí)矛盾。多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，

7、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，授課教師可以在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。許多教師感到講義多、教材中練習(xí)多，課時(shí)少。利用了多媒體，可以簡化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，從而提高課堂教學(xué)效率。例如：在上練習(xí)評講課、習(xí)題課時(shí)，由于學(xué)生的差異比較大，好的學(xué)生感覺是重復(fù)，差的學(xué)生感覺不能達(dá)到滿足，因此可以采用變通的形式，運(yùn)用媒體將類似的題目以例題的形式進(jìn)行講解，然后和習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣可以充分利用課堂的時(shí)間，提高課堂的效率，學(xué)生也能夠運(yùn)用知識觸類旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 有利于實(shí)行雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生很難一一溝通，而多媒體教學(xué)則能充分利用計(jì)算機(jī)的交互性實(shí)行雙向教學(xué)，讓機(jī)器及時(shí)提供高質(zhì)量的反潰通過人機(jī)對話，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在所學(xué)知識內(nèi)容上，多媒體教學(xué)能使抽象變?yōu)榫唧w，復(fù)雜變?yōu)楹唵?，化難為易。有時(shí)用很多語言難以說清的問題，通過微機(jī)很快就能揭示出其實(shí)質(zhì)，從而提高教學(xué)效率。 情動，才有心動；心動，才有行動。語文教學(xué)，作為一門關(guān)注生命意義與生命質(zhì)量的課堂，它所承載的絕不僅僅是知識