工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思想政治教育探討

1、工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思想政治教育探討 摘要：高職院校都在加快內(nèi)涵建設(shè)，建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，但在發(fā)展過程中，尤其是新升格而來的地方高職院校，遇到了一些困境.如何解決這些困境， 要強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的思想素質(zhì)，要突出學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的核心。 關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 高職院校 思想政治教育 實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，確實(shí)帶給學(xué)生諸多好處，然而在這個(gè)過程中，學(xué)生出現(xiàn)的各種思想問題也不容忽視。因此，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)成為高職院校學(xué)生工作的重要議題之一。 一、在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下學(xué)生所出現(xiàn)的問題 在工學(xué)結(jié)合模式下，實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才

2、培養(yǎng)模式過程中學(xué)生主要存在以下問題： （一）學(xué)生對學(xué)院實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的不理解。主要表現(xiàn)為：1、抵觸；2、怨恨，并表現(xiàn)出敵對情緒；3、失落感。一個(gè)學(xué)校好比一個(gè)大家庭。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)對學(xué)校這個(gè)大家庭有了充分的了解，并與其他同學(xué)在相互交流中結(jié)下了友誼。然而，實(shí)施工學(xué)結(jié)合后，學(xué)生不但原有的人際關(guān)系網(wǎng)被打破，還必須去適應(yīng)陌生的環(huán)境，容易讓學(xué)生造成一種被舍棄、不被關(guān)心的失落感。 （二）學(xué)生對學(xué)院實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的不適應(yīng)。主要表現(xiàn)為心理上的不適應(yīng)。在寬松、浪漫的校園文化氛圍下，學(xué)生在象牙塔里過的是悠閑自得的生活。而進(jìn)入工學(xué)結(jié)合的模式后，學(xué)生從允許犯錯誤、各方面不作過高要求的學(xué)生迅速轉(zhuǎn)

3、變?yōu)閷Ξa(chǎn)品質(zhì)量有嚴(yán)格要求的責(zé)任主體。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合，意味著學(xué)生既“工”，又要“學(xué)”。 面對著新的工作環(huán)境以及新的人際關(guān)系，如何把握好“工”和“學(xué)”這兩者的平衡，如何適應(yīng)社會的“流水線”作業(yè)等一系列的問題，都容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、恐懼和逃避的不適應(yīng)心理。 （三）角色意識轉(zhuǎn)換不強(qiáng)。學(xué)生在進(jìn)到企業(yè)后，他所扮演的角色不僅是學(xué)生，還應(yīng)該是企業(yè)員工。多一份角色，多一份要求。因此，他們得服從企業(yè)的一切管理與安排。然而，部分學(xué)生仍然以學(xué)生自居，以學(xué)生的身份來逃避困難和面對挫折，并未將自己真正融入到企業(yè)中。 （四）過分的自我優(yōu)越感。部分學(xué)生在企業(yè)中表現(xiàn)出一種過分的大學(xué)生的優(yōu)越性。他們對自己以后工作性質(zhì)的定位是既輕

4、松，又高薪。因此，在工學(xué)結(jié)合過程中，表現(xiàn)出怕苦怕累的思想，不愿意做基層工作，不愿意去艱苦的崗位，不愿意加班，而同時(shí)又希望擁有較好的待遇。 二、提高高職院校學(xué)生思想政治教育的措施 （一）堅(jiān)持以堅(jiān)定的政治信念為核心，著力夯實(shí)教師隊(duì)伍的思想基礎(chǔ)。“沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂”。加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)，必須緊緊扭住堅(jiān)定理想信念這個(gè)核心。首先要加強(qiáng)政治理論灌輸，堅(jiān)持把黨的創(chuàng)新理論特別是科學(xué)發(fā)展觀作為理論學(xué)習(xí)的主線突出出來，打牢教師隊(duì)伍理想信念的理論根基。要扎實(shí)開展強(qiáng)化政治意識、師德品質(zhì)、成才觀念和奉獻(xiàn)精神等專題教育，堅(jiān)持把講政治的要求貫穿到教師隊(duì)伍建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 （二）打造高水平、高素質(zhì)、高

5、覺悟的教師隊(duì)伍。本著對教育事業(yè)、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)，在學(xué)歷學(xué)位、教學(xué)能力、表達(dá)能力、科研能力、政治覺悟、個(gè)人素質(zhì)等方面嚴(yán)格考察，精挑細(xì)選。在教師的教學(xué)、科研和培養(yǎng)方面注重制度建設(shè)，保障教師的可持續(xù)發(fā)展。高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重教學(xué)方法與手段的與時(shí)俱進(jìn)，注重從制度上保障教師的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。努力打破思政課教師科研水平相對薄弱的偏見，增強(qiáng)教師的自信心，引導(dǎo)和鼓勵全體教師積極進(jìn)行科研工作，努力提高整體科研水平，從而全面促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)水平和教師地位的提高。 （三）加強(qiáng)師德教育，提高教師整體素質(zhì)。通過建章立制、加強(qiáng)管理監(jiān)督和規(guī)范教研室活動等方式的學(xué)習(xí)陶冶，努力提

6、高全體教師的思想道德水平和遵章守紀(jì)、努力工作的自覺性，營造良好的工作氛圍，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神，建成一支水平高、素質(zhì)強(qiáng)，在全校學(xué)生和教師當(dāng)中口碑好的思想政治理論課及人文課教師隊(duì)伍。堅(jiān)持行之有效的科研工作思路和措施，如整合現(xiàn)有科研力量，明確方向，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)分工協(xié)作，組建研究團(tuán)隊(duì)；建立科研工作激勵機(jī)制，對優(yōu)質(zhì)科研成果、高層次科研項(xiàng)目實(shí)行獎勵制度；加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流機(jī)制建設(shè)，營造良好的科研氛圍；鼓勵和支持教師積極參加高水平專業(yè)學(xué)術(shù)會議，使他們及時(shí)了解和掌握學(xué)科發(fā)展最新動向，以更好地開展前瞻性和創(chuàng)新性的科學(xué)研究工作；培養(yǎng)科研骨干，充分發(fā)揮科研實(shí)力較強(qiáng)人員的帶頭作用，推動社科部整體科研工作水平的

7、提高等，繼續(xù)夯實(shí)科研基礎(chǔ)。 （四）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有規(guī)劃、有制度保障，各項(xiàng)配備比例符合規(guī)定，形成了“三注重一加強(qiáng)”的工作理念，即“注重全員育人為基礎(chǔ)、高進(jìn)明責(zé)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍組織建設(shè)；注重精心育人為平臺、精育嚴(yán)管加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力建設(shè)；注重科學(xué)評價(jià)為保障，優(yōu)秀優(yōu)出加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍長效建設(shè)”，實(shí)行黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生工作部門為主，黨委組織部、學(xué)校人事處共同參與的輔導(dǎo)員管理模式，著力打造一支政治素質(zhì)高、思想作風(fēng)好、學(xué)歷層次高、組織管理能力強(qiáng)、善于做學(xué)生思想政治工作的專兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。學(xué)校堅(jiān)持專職與兼職相結(jié)合，既配足專職輔導(dǎo)員，又鼓勵專業(yè)教師、黨政干部和在校研究生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，形成“專職為主、專兼結(jié)合”的格局。按教委規(guī)定足額配備本?？萍把芯可鷮＜媛気o導(dǎo)員。學(xué)校通過實(shí)施輔導(dǎo)員“項(xiàng)目責(zé)任制”，對輔導(dǎo)員在完成常規(guī)工作，做好學(xué)生日常教育管理的同時(shí)所承擔(dān)的學(xué)生工作項(xiàng)目建設(shè)、開展的工作量予以認(rèn)定，對優(yōu)秀的項(xiàng)目指導(dǎo)老師進(jìn)行表彰獎勵。學(xué)校在科研項(xiàng)目申報(bào)、外出培訓(xùn)、考察、掛職等方面都對輔導(dǎo)員隊(duì)伍給予更多的政策支持，將輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃，享受專任教師培養(yǎng)同等待遇。 參考文獻(xiàn)： 1劉平.高職院校思政課程如何為工學(xué)結(jié)合