人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》課堂實(shí)錄

1、趙州橋課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“舉”字。正確讀寫(xiě)“雄偉、橫跨”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)馱什么，車水馬龍。今天，老師和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋：趙州橋(齊讀課題)二、檢查詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)生字。1、 出示生詞，抽讀。2、 了解“舉”字的演變過(guò)程。3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“舉”字。3、 初讀課

2、文，整體感知。 趙州橋是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明文是指抓住事物的主要特點(diǎn)，來(lái)介紹事物的文章。下面我們先來(lái)分段讀課文，看作者是抓住趙州橋哪些特點(diǎn)來(lái)介紹的？ 生交流：趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀、造型巧妙。（師板書(shū)） 四、細(xì)讀探究，品味感悟（一）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)出了橋的雄偉？ 師：請(qǐng)大家默讀第二段，畫(huà)出最能表現(xiàn)趙州橋雄偉的詞語(yǔ)或句子。（生交流，談理解。）1、 橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。說(shuō)說(shuō)你的理解：板書(shū)（長(zhǎng)、寬）師補(bǔ)充：在1400多年前的隋朝，科技落后、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、百姓窮苦。人們用的都是一些長(zhǎng)不過(guò)幾米的小木橋，而趙州橋卻長(zhǎng)50多米，寬九米多，相當(dāng)于我們六口教室長(zhǎng)，一

3、口半教室寬。如果你生活在當(dāng)時(shí)的隋朝，你生活中看見(jiàn)的都是這些小木橋，看到趙州橋，你想說(shuō)什么？誰(shuí)能讀一讀？讀出橋長(zhǎng)、橋?qū)?。（出示句子?duì)比）師：課文用具體的數(shù)字，描述橋長(zhǎng)和橋?qū)?，?duì)比第二個(gè)句子，這樣寫(xiě)有什么好處？1、準(zhǔn)確 2、形象2、 還有哪里體現(xiàn)了橋的雄偉？（橫跨在37米多寬的河面上。）說(shuō)說(shuō)你的理解：以前的木橋都是由橋墩支撐的，可是趙州橋卻沒(méi)有橋墩，他像一個(gè)巨人一樣，堅(jiān)實(shí)地橫跨在水面上，讓人感覺(jué)氣勢(shì)非常的雄偉。這個(gè)句子里，還有一個(gè)詞，最能體現(xiàn)橋的雄偉，你找到了嗎？“橫跨”誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出橋的氣勢(shì)。3、沒(méi)有橋墩，是趙州橋的一種設(shè)計(jì)特點(diǎn)，趙州橋還應(yīng)用了一個(gè)著名的設(shè)計(jì)，來(lái)讀一讀：指生讀，出示句子： 大橋

4、洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。你能不能根據(jù)這兩個(gè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)畫(huà)一畫(huà)趙州橋。請(qǐng)你介紹一下自己的作品。肩膀上這四個(gè)小洞是干什么用的？（出示圖片）師強(qiáng)調(diào)：平時(shí)。發(fā)大水的時(shí)候。你畫(huà)的是不是與他相仿呢？都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。這種設(shè)計(jì)有什么好處，課本上是怎么說(shuō)的？課文中用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，連接了兩個(gè)并列的內(nèi)容。既。又。你能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句話嗎？ 師：一種建筑物在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400年，在這1400多年里，他又經(jīng)歷些什么呢？（出示文字，師讀） 聽(tīng)了這段話，你體會(huì)出了什么？趙州橋的堅(jiān)固。 所以說(shuō)，趙州橋不僅雄偉，而且堅(jiān)固。（板書(shū)）是什么讓他變得如此堅(jiān)固呢？設(shè)計(jì)巧妙（板書(shū)：

5、設(shè)計(jì)巧妙）課文里，作者用了一個(gè)詞，高度評(píng)價(jià)了這種設(shè)計(jì)：創(chuàng)舉你怎么理解這個(gè)詞？可以結(jié)合文章內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。師：這種設(shè)計(jì)，是世界橋梁史上的首創(chuàng)，在歐洲，最早應(yīng)用這種設(shè)計(jì)的橋比中國(guó)的趙州橋晚了近1100年。這座橋是李春帶領(lǐng)中國(guó)勞動(dòng)人民建造的，作為一個(gè)中國(guó)人，此時(shí)你想說(shuō)什么？為什么？說(shuō)說(shuō)的想法。（1400多年前的隋朝，沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有挖土機(jī)，沒(méi)有鋼筋水泥，在那樣一個(gè)年代，人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒(méi)有橋墩的石拱橋，并因?yàn)樗莫?dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)，讓我們?cè)?400多年后的今天，仍能領(lǐng)略到它的風(fēng)采，這讓我們不得不為之驕傲和自豪。）誰(shuí)能帶著自己的體會(huì)讀一讀這一段。（讀出你的佩服和贊揚(yáng)）。（

6、出示第二段，讀） （二）、哪個(gè)自然段講了橋的美觀？ 課文第三段主要講了趙州橋的美觀。出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。 這句話的位置在哪里？這樣寫(xiě)有什么作用？（這叫過(guò)渡句，這句話起著承上啟下上的作用，課文使用這樣的表達(dá)方式，會(huì)使文章顯得條理清楚。）橋上最美觀的是什么？精美的圖案（板書(shū)）讓我們默讀第三段，看看課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案?師：那文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？你能美美地讀讀課文中的描述嗎？（生讀師出示：有的，有的，還有的。） 師：想看一看這些龍的樣子嗎？ 請(qǐng)你用文中的句子來(lái)介紹一下這幾幅圖。(隨機(jī)理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思) 生：想！ （師播放橋欄上各種龍的圖案的幻燈片，

7、生介紹） 師：這些圖案刻畫(huà)細(xì)膩，生動(dòng)活潑?？戳诉@些圖案，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述這些美麗的圖案？ 活靈活現(xiàn)。 栩栩如生、逼真。書(shū)中怎么說(shuō)的？所有的龍指的是什么？除了書(shū)中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？我們來(lái)填一填：用文字投影練習(xí)填空： 欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著-；有的刻著-；還有的刻著-。所有的-。能工巧匠把龍刻活了，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？趙州橋上的圖案，栩栩如生，活靈活現(xiàn)，作者僅僅是在贊美圖案美嗎？還贊美的誰(shuí)？（勞動(dòng)人民，能工巧匠） 所以，我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民，趙州橋是古代勞動(dòng)人民用智慧和才干，辛辛苦苦建造出來(lái)的，從這座橋，我們感受到了中華民族勤勞，勇敢的品質(zhì)，我們應(yīng)該為此感到驕傲，感到自豪！讓我們自豪地讀：（出示最后一段，讀）五、拓展延伸： 隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的提高，我國(guó)的橋梁建筑技術(shù)一直位居世界前列