高中地理教學(xué)分析論文精選

1、but everyone has forgotten that, no matter how warm and happy, and no matter how spring is approaching, it will also not be able to prevent the coming of the next winter.精品模板助您成功！（頁(yè)眉可刪）高中地理教學(xué)分析論文精選 在高中地理教學(xué)中，良好的師生互動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)與學(xué)生的良好關(guān)系，通過分小組學(xué)習(xí)、開展辯論賽等方法，與學(xué)生打成一片，課上與學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)，課下帶領(lǐng)學(xué)生參觀交流，

2、在互動(dòng)交流的過程中，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的地理成績(jī)。第1篇：高中地理教學(xué)生活化模式探究一、高中地理生活化教學(xué)模式的應(yīng)用分析(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式不符合地理科學(xué)的學(xué)科性質(zhì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于“被動(dòng)地位”，負(fù)責(zé)被教師教會(huì)，學(xué)生得到的只是單純的課本知識(shí)。而地理科學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，地理科學(xué)的發(fā)展密切聯(lián)系著人類活動(dòng)。局限于課本知識(shí)既不利于學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)，也不利于地理科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。(二)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改的大環(huán)境下，學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校和家庭的重視。地理生活化教學(xué)是基于“以人為本”的概念提出的，老師在教學(xué)過程中

3、必須尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，當(dāng)學(xué)生參與其中時(shí)，教師充當(dāng)“引導(dǎo)者”的角色，學(xué)生的個(gè)性能充分體現(xiàn)到學(xué)習(xí)過程中來(lái)并且能在其中展示出不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的才華和閃光點(diǎn)。而且，地理生活化教學(xué)模式中的多元評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師也能通過多元評(píng)價(jià)方式了解學(xué)生的個(gè)性需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃更好地開展教學(xué)活動(dòng)。(三)現(xiàn)行高考體制和人才選拔機(jī)制的需要高考機(jī)制改革使許多地區(qū)的學(xué)生卸掉了地理在升學(xué)“指揮棒”中的驅(qū)動(dòng)力，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，地理生活化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生建立系統(tǒng)的高考地理知識(shí)體系和生活地理知識(shí)體系都發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)行的人才選拔機(jī)制則要求學(xué)生在地理

4、素養(yǎng)方面具備地理知識(shí)和技能的素養(yǎng)、獲取地理信息和探究地理問題的素養(yǎng)、學(xué)會(huì)生存的素養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與合作的素養(yǎng)等，這些素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開地理教學(xué)生活化模式的開展和實(shí)踐。二、高中地理生活化教學(xué)模式實(shí)踐中遇到的問題(一)學(xué)校方面1.教學(xué)條件的限制江蘇省20_年初高中地理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比【新課標(biāo)教材高中地理(魯教版必修2)第二單元城市與地理環(huán)境】“有機(jī)的城市：理想的生活空間”教學(xué)設(shè)計(jì)中全程使用多媒體設(shè)備，學(xué)生在前期的資料搜集中也需要大量使用多媒體教室。藺曉燕在對(duì)張家口市的部分地理教師的問卷調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)一、二類學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備配備比較齊全且使用率較高，而三類學(xué)校多媒體設(shè)備的配備及使用率都很低。教學(xué)設(shè)備的配

5、置完善和新課改教學(xué)人才的配備是高中地理生活化教學(xué)模式實(shí)踐中最基礎(chǔ)的條件，若基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍跟不上新課改的腳步，地理生活化教學(xué)的開展將會(huì)十分困難。2.傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制地理生活化教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生和教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制簡(jiǎn)單地將卷面分?jǐn)?shù)作為學(xué)生選拔分類的標(biāo)準(zhǔn)。新課改以來(lái)，學(xué)校普遍將地理生活化教學(xué)引入教學(xué)活動(dòng)中去，受多方面因素的影響，傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制仍在廣泛使用，這導(dǎo)致高中生對(duì)地理學(xué)習(xí)的定位仍處于“卷面分?jǐn)?shù)才是硬道理”的認(rèn)知上，致使學(xué)生對(duì)地理生活化教學(xué)模式實(shí)踐情緒不高，阻礙了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。(二)教師方面地理生活化教學(xué)模式雖然受到了師生的

6、一致好評(píng)，但在教學(xué)活動(dòng)中教師受自身的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)資源不足條件的限制直接影響到地理生活化教學(xué)模式的實(shí)施。地理生活化模式要求教師具備準(zhǔn)確篩選、認(rèn)真提煉、盡力升華來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中符合高中生學(xué)習(xí)心理的有用素材并能夠結(jié)合時(shí)下流行的社交網(wǎng)絡(luò)媒體靈活地運(yùn)用到地理教學(xué)活動(dòng)中去的能力，而許多老師由于對(duì)教學(xué)材料的了解和選取以及生活化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏導(dǎo)致地理生活化教學(xué)模式的實(shí)踐結(jié)果大打折扣。(三)學(xué)生方面?zhèn)鹘y(tǒng)的地理教學(xué)模式注重的是講述灌輸教材上的.知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，過程機(jī)械、死板、單調(diào)。地理生活化教學(xué)模式雖然在各個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了大量的體驗(yàn)和參與機(jī)會(huì)，但受教師課程設(shè)計(jì)水平的影響，學(xué)生的生活化教學(xué)體驗(yàn)

7、經(jīng)歷和參與機(jī)會(huì)都比較少。以魯教版必修一第一單元從宇宙看地球?yàn)槔處熢诮虒W(xué)過程中可讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)，利用學(xué)校操場(chǎng)讓學(xué)生開展太陽(yáng)高度以及辨別方向的多次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，自然地理的教學(xué)過程與傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般無(wú)二，多媒體的展示只局限于教師的動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生并沒有很好地參與進(jìn)來(lái)。三、總結(jié)高中地理生活化教學(xué)模式是新課改理念的具體體現(xiàn)，地理生活化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施能使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中改善生活質(zhì)量，真正培養(yǎng)出實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的創(chuàng)新型、實(shí)干型人才。高中地理生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生以及家長(zhǎng)的共同支持和配合，雖面臨著諸多困難，但其前進(jìn)的腳步依舊穩(wěn)健。對(duì)著地理生活化教學(xué)

8、模式實(shí)踐的日漸完善，這種教學(xué)方式會(huì)被越來(lái)越多的師生所接受。第2篇：高中地理教學(xué)師生互動(dòng)技巧淺析一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造教學(xué)氛圍傳統(tǒng)地理課堂上，教師“霸占”了整節(jié)課的時(shí)間，單方向地向?qū)W生傳輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，沒有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行交流，這嚴(yán)重阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也造成了教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅的現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生對(duì)地理課程學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)下降，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生，在課堂上要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，并且努力營(yíng)造和諧、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在與教師的不斷交流中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、加深理解。在課堂上，教師要利用幽默的語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的興趣，善于設(shè)置

9、問題，引導(dǎo)學(xué)生交流探討，積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于回答出錯(cuò)的學(xué)生，教師也不能進(jìn)行批評(píng)，要引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)荒漠化的防治以我國(guó)西北地區(qū)為例時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由講述自己對(duì)荒漠化出現(xiàn)的原因及其防治辦法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教師也可以表達(dá)自己的看法，這樣，在與學(xué)生的交流中，不知不覺間就將知識(shí)傳輸?shù)綄W(xué)生腦海中，教學(xué)效果更加明顯。二、合理設(shè)置問題，展開課堂討論在課堂中開展激烈的討論，不僅能活躍課堂氣氛，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深層次理解。教師在設(shè)置問題引導(dǎo)的過程中，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，問題要難易結(jié)合，并且按照先易后難、逐層遞增的方法，教師要參與到學(xué)生的討

10、論中，及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并保證每一位學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的討論習(xí)慣。具體實(shí)施的方法有很多，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的方法。比如，教師可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分組，在解決問題時(shí)，每個(gè)小組的成員先在各自組內(nèi)進(jìn)行討論，之后各組之間再進(jìn)行討論，最后，教師進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，得到最終的結(jié)果。以學(xué)習(xí)南北方地區(qū)知識(shí)為例，教師可以將學(xué)生分為“南”、“北”兩組，要求學(xué)生通過查找教材以及其他資料，掌握關(guān)于南方和北方地區(qū)的內(nèi)容，之后兩組再進(jìn)行闡述，這樣，兩組之間互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)，在交流的過程中輕松掌握了知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的能力。三、開展辯論賽，激活地理課堂除了問答式的互動(dòng)方法之外，一些活潑有趣的互動(dòng)

11、方式更能吸引學(xué)生的眼球，而開展辯論賽是非常好的方式。教師在選擇辯題的時(shí)候，要注意結(jié)合教材內(nèi)容，要確保通過一場(chǎng)辯論賽，學(xué)生能有收獲，切不可只流于形式、華而不實(shí)。比如，以“工業(yè)發(fā)展與工業(yè)污染之間的沖突”為辯題，教師可設(shè)置如下辯論賽：正方認(rèn)為工業(yè)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，經(jīng)濟(jì)發(fā)展重于工業(yè)污染;而乙方認(rèn)為工業(yè)污染影響人類生存，不能舍大保小。目前我國(guó)工業(yè)發(fā)展與由其帶來(lái)的環(huán)境污染是熱門話題，也是高中地理的教學(xué)內(nèi)容。在辯論開始之前，教師要給學(xué)生留下搜集材料的時(shí)間。除此之外，為了加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，教師可以選擇一方加入其中，闡述自己的觀點(diǎn)，這樣，學(xué)生參與的熱情會(huì)大大提高。要注意的是，教師在辯論賽結(jié)束

12、之后，要進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并回歸教材內(nèi)容。這樣，能夠趁熱打鐵，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握會(huì)更加深刻。四、組織課外活動(dòng)，提高師生接觸度教師應(yīng)該定期帶領(lǐng)學(xué)生參加課外活動(dòng)，提高教師與學(xué)生的接觸度。在課堂外，學(xué)生與教師之間的感情更加容易培養(yǎng)。教師要把握課外活動(dòng)的時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，培養(yǎng)師生感情。我國(guó)地廣物博，教師要利用一切教學(xué)資源，讓學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)，這對(duì)提高學(xué)生的地理成績(jī)也有很大幫助。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極響應(yīng)這一號(hào)召。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓I(yè)園、展覽館、科技廳等，讓學(xué)生與自然和社會(huì)有更廣的接觸，幫助學(xué)生存儲(chǔ)有用的信息資源。對(duì)于一些難以參觀的地形等，教師可以通過多媒體進(jìn)行展示，選擇合適的圖片、視頻等來(lái)進(jìn)行展示。教師不能僅僅局限于教材，要從多方面帶領(lǐng)學(xué)生感受地理知識(shí)的魅力，培養(yǎng)