北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-《驚弓之鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

1、 北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 驚弓之鳥第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞；理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文；了解成語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。能力目標(biāo)感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理能力。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的“三環(huán)六步”教學(xué)。一、導(dǎo)入新課、揭題。導(dǎo)入方法：回顧成語(yǔ)故事。二、初讀課文、質(zhì)疑。設(shè)計(jì)意圖新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能”創(chuàng)造的意識(shí)來(lái)自于問(wèn)題和質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯⒃谧屑?xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善

2、于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。1 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。2 練習(xí)復(fù)述課文。3 了解成語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)。四、速讀課文，了解故事梗概。課文主要講了一件什么事？五、理解、感悟第九自然段。1 自由讀，思考：（1）更羸說(shuō)了幾句話？（2）用“”劃出更羸看到的、聽到的句子。（3）用“”劃出他分析的句子。2 全班交流。3 變式練習(xí)：（1）大雁飛得慢，因?yàn)椋ǎ?。因?yàn)椋ǎ裕ǎ?。?）大雁叫得悲慘，因?yàn)椋ǎ?。因?yàn)椋ǎ?，所以（）? 同桌對(duì)讀，邊讀邊記。5 填空練習(xí)：（1）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得

3、悲慘，就判斷出這只鳥（）。（2）這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)椋ǎ?。?）這只鳥所以掉下來(lái)是因?yàn)椋ǎ＃?）更羸知道這只大雁一聽到弦響就會(huì)害怕，用勁兒往上飛，會(huì)使舊傷裂開。所以判斷只要（），這只大雁就會(huì)（）。6 引讀。設(shè)計(jì)意圖新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)加深了“只要一拉弓，大雁就落下來(lái)”這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。7 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢？現(xiàn)

4、在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的18自然段。六、學(xué)習(xí)課文18自然段1 出示思考題：（1）更羸是怎樣使大雁掉下來(lái)的？他是一個(gè)怎樣的人？（2）用“”標(biāo)出魏王感情變化的詞。2 方法：讀、思、畫、議的方法。3 交流。（1）通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么？（更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機(jī)理解“能手”一詞；還知道哪些“能手”，進(jìn)行積累詞語(yǔ)的練習(xí)；敘述更羸是怎樣把大雁射下來(lái)的。）（2）觀看錄像。師解說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無(wú)助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽（伴聲音），可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來(lái)。4 回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落。引導(dǎo)：目睹這

5、一切，魏王的感情有沒(méi)有變化？從哪些詞可以看出來(lái)。5 看投影出示的句子，自由試讀。6 指名讀。7 創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀18自然段。8 按小組分角色朗讀全文。9 自由結(jié)合表演讀。設(shè)計(jì)意圖新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@一大段，設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重難點(diǎn)，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語(yǔ)言并能初步地運(yùn)用語(yǔ)言。七、練習(xí)復(fù)述課文。1 自由練說(shuō)。2 指名復(fù)述。八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運(yùn)用。1 理解成語(yǔ)的本意。2 揭示其比喻意義。3 列舉生活中這樣的人。九、總結(jié)課文。1 采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書。2 回憶類似生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。3 教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長(zhǎng)很多知識(shí)，