六年級(jí)數(shù)學(xué)教案：課桌有多長(zhǎng)

1、課桌有多長(zhǎng)桌子有多長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。電化教具：電腦，投影儀。學(xué)生學(xué)具：直尺，提供了兩道測(cè)量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）l 二、創(chuàng)設(shè)情境1開(kāi)門見(jiàn)山，提出問(wèn)題：“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？你是用什么方法來(lái)說(shuō)明自己課桌的長(zhǎng)度的？”學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒2實(shí)際測(cè)量：分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把

2、學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類記錄在黑板上。3根據(jù)測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？討論交流，得出：用不同的測(cè)量工具測(cè)量，得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的。4那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候，測(cè)量出來(lái)的結(jié)果都是一樣的？學(xué)生想到了直尺。l 三、建立模型1初步認(rèn)識(shí)直尺幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？板書(shū)：刻度，刻度值，單位2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎？你能找到6cm的刻度嗎？從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度？3直尺的使用a播放課件，出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，從而感受正確的測(cè)量方法。b在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方法。l 四、理解與應(yīng)用1試試測(cè)量小紙條中的第一題。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方法，用投影儀投影測(cè)量過(guò)程。（通過(guò)親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來(lái)的測(cè)量方法）2測(cè)量小紙條中第二題。測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度（進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方法）l 五、提高拓展播放課件，展示不從0刻度開(kāi)始測(cè)量，而是從2刻度開(kāi)始測(cè)量的情況。學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。l 六、作業(yè)1書(shū)p151、22自主練習(xí)p6小紙條課件板書(shū)桌子有多長(zhǎng)直尺1刻度2刻度值3單位1用手：3扎，5扎