幼兒園中班語言說課稿集錦10篇

1、i dont know what i can say this day. at this moment, i only know that my heart is cold. i am no longer the person who was full of passion for love yesterday. i am disheartened and cold about love. .同學(xué)互助一起進步（頁眉可刪）幼兒園中班語言說課稿集錦10篇 幼兒園中班語言說課稿 篇1一、教材分析：（一）教材的地位和作用：喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)

2、秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢專瑔酒鹩變簩δ赣H愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點，根據(jù)綱要精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。（二）活動目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。3、知識目標(biāo)：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題。（三）活動重點、難點俗話說提領(lǐng)而頓，百毛皆順，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維

3、能力為主，故事教學(xué)的特點所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對話語言。二、教法和學(xué)法：（一）教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。所謂視聽講做結(jié)合的方法，視就是引導(dǎo)（幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；聽就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；講就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒

4、的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。（二）學(xué)法主要采用了討論交流法、興趣導(dǎo)學(xué)法、綜合活動法等語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有說的機會，所以引導(dǎo)幼兒采用了討論交流的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系，所以還引導(dǎo)幼兒采用了興趣導(dǎo)學(xué)法，吸引幼兒積極主動地進行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中全體活動全面活動全程活動主動活動，提高學(xué)習(xí)的能力?；顒訙?zhǔn)備是：1母雞家背景圖：2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：3模擬雞蛋；4錄音機，磁帶；選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。三、學(xué)習(xí)過程

5、師生的雙邊活動堅持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識的過程化、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得少一點，引得巧一點，讓孩子學(xué)得精一點，活一點，領(lǐng)悟得深一點，透一點。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點難點，設(shè)計了以下教學(xué)程序：第一部分、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演（5分鐘左右）老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演然后進行提問談話：剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象

6、力，語言表達力，引起幼兒的興趣。設(shè)計此步驟的依據(jù)是：文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作，叫聲。設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。聽聽、說說：1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？2、結(jié)合圖片，進一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點、難點開展活動。說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事

7、情。設(shè)計此步驟的目的是：1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。情感體驗：母雞孵蛋，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。四、教學(xué)特色1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了綱要的精神。2、注意

8、將老師的教轉(zhuǎn)為孩子的學(xué)，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。幼兒園中班語言說課稿 篇2幼兒現(xiàn)狀：中班是幼兒語言發(fā)展的重要階段，根據(jù)幼兒的年齡特點，中班幼兒語音器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理條件已經(jīng)具備，所以應(yīng)重點培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、清楚地吐詞；詞匯量要大幅度地增加，質(zhì)量上也要有明顯的提高。因為幼兒在小班已經(jīng)開始接觸詞語，所以到了中班，幼兒可以學(xué)習(xí)用多種多樣的詞語來描述物體。由于本園地處西關(guān)，為了幫助幼兒了解西關(guān)，我們都會開展相應(yīng)的教育教學(xué)活動，前一段時間我班開展了以我愛西關(guān)為主題的攝影活動，請家長和小

9、朋友把西關(guān)的美景和歷史名勝拍下來，在班上開攝影展，幼兒都能積極參與攝影展的活動。前不久，我跟幼兒進行了一次談話活動我的家在哪里，幼兒要說出自己的家在什么地方，周圍有哪些著名的建筑物，有哪些突出的風(fēng)景，在活動的過程中幼兒反應(yīng)很熱烈，說到自己家的時候都滔滔不絕，而且我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都知道自己家住西關(guān)，都能說出自己家周圍有哪些著名建筑物，例如：有個別孩子能說出我家在陳家祠的旁邊。當(dāng)孩子聽到陳家祠的時候都很感興趣，很好奇，都想了解它。所以，我認為如果能在這個時候抓住幼兒的興趣點，開展教育教學(xué)活動，能進一步幫助幼兒了解西關(guān)，還能培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。教材選擇與分析：通過幼兒現(xiàn)狀的分析，了解到幼兒語言

10、發(fā)展的特點和重要性，幼兒又對西關(guān)的名勝和美景有著濃厚的興趣，所以我選擇了詩歌為體裁，因為它既簡單又容易被理解，并創(chuàng)編了一首詩歌西關(guān)好為本次活動的教材，里面包含了西關(guān)的美景白鵝潭、沙面島；西關(guān)的歷史建筑陳家祠、華林寺，還有西關(guān)最繁華的商業(yè)街上下九步行街。詩歌的內(nèi)容簡明、易懂，貼近幼兒的生活，以贊美西關(guān)為主題，幫助幼兒認識和了解西關(guān)并培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。教法和學(xué)法：教師是活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在這次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動中力求形成合作探究式的師生互動。要學(xué)習(xí)詩歌，首先要感知詩歌的內(nèi)容，我運用多媒體課件教學(xué)，幫助幼兒初步感知詩歌內(nèi)容；再運用游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解和記憶詩歌

11、，我設(shè)計了圖片填空游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌的內(nèi)容，幼兒記憶圖片比記憶文字要簡單，幼兒把己認識過的景點圖片填空到詩歌里，通過圖片幼兒能理解到詩歌的內(nèi)容，又能幫助記憶；接著，用詩歌接龍游戲幫助幼兒完整地記憶詩歌。通過玩文字填空游戲幫助幼兒從文字上理解詞語。在整個語言活動中幼兒主要是在游戲中進行學(xué)習(xí)，運用多媒體課件教學(xué)，吸引幼兒的興趣，在師幼互動中學(xué)習(xí)、理解和記憶詩歌。我擬定的活動目標(biāo)是：1、能較有感情地朗讀詩歌，激發(fā)幼兒了解西關(guān)、愛西關(guān)、愛荔灣的情感。2、能大膽講述，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。3、學(xué)習(xí)詞語一河兩岸、人來人往、自豪。這次的語言活動主要是培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力，所以我把輔導(dǎo)的重點放在能

12、大膽講述，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，把輔導(dǎo)的難點放在學(xué)習(xí)詞語一河兩岸、人來人往、自豪?；顒訙?zhǔn)備：在活動前我做了充分的準(zhǔn)備，為了讓幼兒先熟悉景點，我請家長利用雙休日的時間帶孩子到白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街這幾個地方參觀，并拍下照片，讓幼兒認識和感受這些景點；然后，我制作了powerpoint課件，運用大屏幕投影，把一幕幕的西關(guān)美景展現(xiàn)出來。其中白鵝潭、沙面突現(xiàn)了珠江河，幫助幼兒理解詞語一河兩岸。我還準(zhǔn)備了白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街的圖片，在制作多媒體課件和準(zhǔn)備圖片時，我都選用能體現(xiàn)上下九步行街人來人往的圖片。我還運用了談話的形式、看vcd等方法，激發(fā)幼兒愛西關(guān)的情感

13、?；顒舆^程：在活動的第一部分，為了吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我選用了輕快的音樂郊游，帶領(lǐng)著幼兒愉快地進入活動室。第二部分是體現(xiàn)目標(biāo)的實施和突出教學(xué)的重點與難點，因此我分了三個環(huán)節(jié)：1、為了保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣和幫助幼兒初步感知詩歌內(nèi)容，我把制作的多媒體課件投影在大屏幕上，西關(guān)的各大美景立刻展現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒的視覺感官和注意力已全被西關(guān)的美景吸引住了，在幼兒觀看課件的同時，我配合課件有感情地朗誦詩歌西關(guān)好，讓幼兒觀看西關(guān)美景的同時感受詩歌。因為幼兒已認識了西關(guān)的景點，在觀看課件地時候反應(yīng)很熱烈，所以我讓幼兒自由講出從屏幕上看到西關(guān)的哪些景點，再讓幼兒說說自己對西關(guān)的感覺，鼓勵幼兒大膽講述，培養(yǎng)幼兒的語

14、言表達能力。然后，我再次有感情地朗誦詩歌，讓幼兒從詩歌中感受西關(guān)的美，朗誦時通過音調(diào)的變換、表情和動作表達愛西關(guān)的情感。在朗誦詩歌時我有意識地引出詞語，再次運用多媒體課件幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語一河兩岸和人來人往。引導(dǎo)幼兒用動作和表情表現(xiàn)詞語自豪，幼兒表現(xiàn)的過程就是學(xué)習(xí)的過程。這整個環(huán)節(jié)是為了下一步的教學(xué)做鋪墊。2、幫助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容。幼兒已初步感受到西關(guān)的美景，我希望能用多種游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容，所以我設(shè)計了兩個填空游戲，第一個是圖片填空游戲，把詩歌中的景點名稱空掉，請幼兒用景點的圖片把詩歌的內(nèi)容把詩歌補充完整。第一次游戲幼兒先說，由老師操作，然后一起朗誦詩歌；第二，第三次請幼兒進

15、行操作，通過玩圖片填空游戲幼兒對詩歌已有了一定的認識。為了幫助幼兒從文字上理解詞語，我設(shè)計的第二個是文字填空游戲，把目標(biāo)中要學(xué)習(xí)的詞語從詩歌中空掉，請幼兒用詞語把詩歌補充完整。通過這兩個游戲幼兒已基本理解詩歌的內(nèi)容。3、為了幫助幼兒加深對詩歌的.完整記憶，我與幼兒進行詩歌接龍游戲，首先是我和幼兒接龍，接著男孩子和女孩子進行詩歌接龍游戲。通過詩歌接龍游戲，幼兒基本能把詩歌朗誦出來，但為了幫助幼兒更好地抒發(fā)對西關(guān)的贊美之情和熱愛之情，我通過音調(diào)、表情和動作引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌，活動結(jié)束。當(dāng)然，在一次活動中，幼兒未必能很熟練和很有感情地朗誦詩歌，要做到有感情地朗

16、誦詩歌，需要在語言活動中養(yǎng)成良好的朗誦習(xí)慣，因此，下階段我會以培養(yǎng)幼兒有感情地朗讀詩歌為目標(biāo)，開展一系列的語言活動，為幼兒提供更多的朗誦機會，提高朗誦水平。幼兒園中班語言說課稿 篇3各位老師、領(lǐng)導(dǎo)：今天我給大家說課的內(nèi)容是中班繪本閱讀沒有不方便。繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書，具有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性。能激發(fā)孩子閱讀的興趣，給孩子美的熏陶，激活孩子的想象。下面我將從教材分析、活動目標(biāo)、教法、學(xué)法的運用以及活動過程的設(shè)計等方面來闡述本次活動。一、說教材（一）從教材的教育價值來說。在我們的現(xiàn)實生活中，孩子們可能會遇到一些殘障的兒童，針對這樣的問題，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒

17、以健康的心態(tài)去接受“不一樣”的人呢？繪本沒有不方便，它講述的就是這么一個可能發(fā)生在我們身邊的故事，通過故事讓孩子要懂得“友愛”，應(yīng)該一視同仁，主動、真誠地關(guān)心幫助弱者。其深刻的教育意義和教育價值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。（二）從當(dāng)今幼兒的教育現(xiàn)狀來說。現(xiàn)在的獨生子女，在家里有著唯我獨尊的思想，什么事情都是別人來幫助我，只會接受，而不懂得主動地付出，對于社會中的弱者及需要幫助的人表現(xiàn)出冷漠、不關(guān)注的態(tài)度。沒有不方便用一個樸實的故事觸動老師和孩子的心，對中班孩子而言可謂是一場難得的及時雨。二、說目標(biāo)在擬定本節(jié)課目標(biāo)時，我們發(fā)現(xiàn)原定的三條目標(biāo)中，第一條目標(biāo)觀察人物的表情和行為與第二

18、條目標(biāo)觀察畫面細節(jié)似乎有相似之處，于是我們將第一點目標(biāo)與第二點目標(biāo)進行合并。根據(jù)教材內(nèi)容及中班幼兒年齡及心理特點，我們從知識、能力、情感三方面重新制定了活動目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)如下：（一）在教師引導(dǎo)下通過分段閱讀圖畫書，理解故事情節(jié)。（觀察人物的表情和行為）（二）能通過觀察畫面人物的表情和行為（畫面細節(jié)）推測判斷人物的心理狀態(tài)。（三）學(xué)習(xí)尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望。本次活動的重難點：（一）活動重點：在教師引導(dǎo)下通過分段閱讀圖畫書，理解故事情節(jié)。學(xué)習(xí)尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望。我們擬定的重點往往從目標(biāo)本身出發(fā)，因為是閱讀活動，理解故事情節(jié)就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心。（二

19、）活動難點：能通過觀察畫面人物的表情和行為推測判斷人物的心理狀態(tài)。中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)能從局部到整體或由整體到局部，由明顯特征到隱蔽特征進行觀察。但是推斷人物的心理狀態(tài)還是比較難的。因而將此作為本次活動的難點。三、說教法根據(jù)中班孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我們采用了分段閱讀法、啟發(fā)、引導(dǎo)法、視聽結(jié)合法。（一）分段閱讀法：我們將這本繪本分成兩個部分逐步進行教學(xué)。讓幼兒理解繪本中情節(jié)的跌蕩起伏，讓故事中轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵情節(jié)成為很好的教學(xué)契機。（二）啟發(fā)、引導(dǎo)法：在活動中，我們通過提一些開放性、猜想式的提問，激發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒說的興趣，給幼兒一個說的空間，從而提高幼兒的閱讀能力，發(fā)展

20、幼兒思維、想象等方面的能力。（三）視聽結(jié)合法：在活動最后引導(dǎo)幼兒完整閱讀時，我們給故事配上了兩段不同風(fēng)格的音樂。利用舒緩與歡快的音樂幫助幼兒產(chǎn)生情感共鳴，感受故事情節(jié)及人物的心理狀態(tài)的變化。四、說學(xué)法本次活動主要采用對比閱讀法、討論交流法、自主閱讀法。（一）對比閱讀法：通過對比觀察第9頁與第22頁兩幅圖片，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小猴子的行為轉(zhuǎn)變，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣，讓幼兒自己去書中閱讀尋找轉(zhuǎn)變的原因。（二）討論交流法：在觀察活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。（三）自主閱讀法：讓孩子自主閱讀第10頁到最后一頁，培養(yǎng)幼兒獨立閱讀的能力，

21、反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習(xí)慣等方面的發(fā)展情況。（四）視聽閱讀法：看幻燈在音樂伴奏下閱讀第頁到最后一頁，強調(diào)在一定情境中聽覺感知（錄音）與視覺（圖片影視）感知相結(jié)合。五、說活動過程綱要中指出幼兒園的教育活動，是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。本次活動我們主要從以下六個環(huán)節(jié)進行預(yù)設(shè)。（一）介紹角色，激發(fā)興趣（二）觀察理解，大膽講述（三）對比閱讀，引發(fā)思考（四）自主閱讀，探索分享（五）配樂欣賞，升華情感（六）知識遷移，延伸生活幼兒園中班語言說課稿 篇4一、說教材本次活動是省編教材中班上冊主題四神奇的翅膀中的內(nèi)容。幼兒通過前面主題活動的學(xué)習(xí)，感知了“翅膀”的神奇，從

22、而萌發(fā)出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！痹姼鑳?nèi)容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。因此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo)：（1）通過活動，感受詩歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容；（2）引導(dǎo)幼兒按照詩歌的句式進行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象能力。活動重點：是理解和掌握詩歌內(nèi)容

23、。活動難點：是按照詩歌的句式學(xué)習(xí)仿編?；顒訙?zhǔn)備：（1）小天使飛翔的動畫課件（2）與詩歌內(nèi)容相符的圖片（3）提供幼兒每人一張場景的圖片。二、說教法1、視聽結(jié)合法：為了刺激幼兒的視覺器官，在活動中我為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、色彩鮮艷的大圖片。在示范朗誦時，配上了優(yōu)美的音樂進行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。2、分段跟誦法：這首詩歌描寫了三個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，因此選用分段跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設(shè)計提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句，然后帶領(lǐng)幼兒分段進行朗誦。3、探索仿編法：教師通過啟發(fā)式提問

24、，引導(dǎo)幼兒探索仿編句式的規(guī)律，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動的難點。三、說學(xué)法1、引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計提問，讓幼兒帶著問題有針對性地認真傾聽。教師聲情并茂地示范朗誦，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒想說的愿望。2、啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編。新綱要中指出：“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”。在引導(dǎo)幼兒進行仿編時，提供給幼兒各種各樣的場景圖片，由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助，激發(fā)幼兒的主動學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序活動共分為四個部分。第一部分：引入活動，激發(fā)興趣。導(dǎo)入課題，播放小天使飛翔的課件，教師

25、說：“小天使來了，我們一起跟著它來飛吧！”帶領(lǐng)幼兒隨著優(yōu)美的音樂做模仿動作。然后設(shè)計提問：“小天使為什么能夠飛翔？如果有一天你也像小天使那樣長出一雙翅膀，自由地飛翔，你最想做什么？”選取小天使飛翔的動畫課件來導(dǎo)課，是因為小天使是人物形象的化身，它只是多了一雙翅膀，與詩歌內(nèi)容中的“我”形象相似，能夠激發(fā)幼兒的想象，設(shè)計的提問也與詩歌內(nèi)容息息相關(guān)，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。第二部分：分段學(xué)習(xí)朗誦詩歌。第一遍欣賞教師有感情的朗誦詩歌，目的是讓幼兒大致了解一下這首詩的句式及內(nèi)容。欣賞過后教師提問：小朋友你知道這首詩的題目是什么嗎？讓幼兒知道詩歌的題目是如果我能飛。綱要中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自

26、己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！钡诙槔脠D片讓幼兒邊看邊聽，視聽結(jié)合來欣賞教師朗誦。欣賞詩歌前，我先提出要求“請小朋友邊看邊聽，詩歌中的小朋友飛到了哪些地方？都變成了什么呢？”讓幼兒帶著問題去聽，為了幫助幼兒更好地理解詩歌的內(nèi)容。欣賞過后，請幼兒一一作答，教師利用圖片逐一再現(xiàn)詩中的情景，帶領(lǐng)幼兒分段學(xué)習(xí)朗誦詩歌，從而掌握了重點。第三部分：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”仿編過程中，我運用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望，“

27、小朋友，你想不想飛?。咳绻隳茱w，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來引導(dǎo)其實就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個想說、敢說、喜歡說的機會，并根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點，提供給幼兒每人一張場景的圖片，如：田野、池塘、公園、果園等等，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片聯(lián)想自己變成什么，幼兒大膽地發(fā)表自己的意見，運用詩歌的句式進行表述，在探索中自主的學(xué)習(xí)仿編，從而突破活動的難點。第四部分：結(jié)束部分。播放開頭的動畫課件，引導(dǎo)幼兒將仿編的詩歌朗誦給“小天使”，并引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下進行表演。這樣結(jié)束，首尾呼應(yīng)，重現(xiàn)了主題。五、說活動延伸在基本實現(xiàn)了本次活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為了使幼兒的想象力得到更進一步地

28、發(fā)揮，活動結(jié)束后讓幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。這樣做給幼兒提供了想象的空間，幼兒的想法仿佛變成了“現(xiàn)實”，從中體驗到了成就感。幼兒園中班語言說課稿 篇5設(shè)計意圖：今天我抽到的說課題目是甜蜜的家，這是一個童話故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，編制生動的情節(jié)來反映生活。甜蜜的家就是以家這個現(xiàn)實為基礎(chǔ)，通過想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，終于讓它擁有了一個甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒

29、變化，正是通過小房子的情緒變化，蘊涵著一個教育價值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個小朋友幸福的港灣，我們要愛我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會不到?jīng)]有家的孤單的，自然也不懂得去愛家，甚至關(guān)愛自己的家人。因此，這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，他們對家有了初步的認識，情感發(fā)展逐漸形成，并且他們也正逐漸開始使用一些豐富的、完整的語言來表達想法，故事中出現(xiàn)的“高高的大樹，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習(xí)的短句。于是，我設(shè)計了中班語言活動甜蜜的家?；顒幽繕?biāo)：根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標(biāo)為：1、理

30、解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡短對話，初步感受小房子的情緒變化。2、 知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家?；顒又攸c：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡短對話?；顒与y點：知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家。制定難點的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認知方面的特點和理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方，有一定的困難，所以也就更難懂得如何去愛家了?；顒訙?zhǔn)備：1、小房子(一座貼有傷心的表情，一座貼有高興的表情)圖片;小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。2、音樂：讓愛住我家。最后一個環(huán)節(jié)提升活動時播放，目的是渲染愛的氣氛，讓幼兒充分體驗有家的溫暖和甜蜜。

31、活動流程：理解感知體驗提升一、 理解：沒有家的孤單1、 出示圖片：傷心的小房子提問：這是誰?它怎么了?它為什么會這樣?這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子，傷心的表情直觀明了，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。二、感知：找家的辛苦1、于是，小房子決定去找家。我們來看看吧2、小房子找到誰了?小鳥是怎么說的?小老鼠是怎么說的?大象又是怎么說的。3、小房子知道它們都有自己的家，而自己去沒有，它感到怎么樣?這幾個提問都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計的，幼兒理解故事之后，再學(xué)習(xí)簡短的對話，解決重點。同時讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。三、體驗：有家的幸福通過以上兩個片段，幼兒完全理解了小房子的傷心，家是

32、它多么渴望得到的啊。1、最后誰住進來了?2、這時小房子心里感到怎么樣?(同時出示高興的小房子)。是的，小房子有了家才會高興，才會幸福。這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒去體驗小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了，孩子們會跟著小房子一起喜悅一起幸福。四、提升：感受有家的幸福1、你有家嗎?你的家里有誰?2、你愛他們嗎?是怎樣愛他們的?一家人在一起，你感到怎么樣?這是活動的難點，有了對故事的理解后，再去進行情感上的遷移，會比較順其自然，從而也突破了難點。3、播放“讓我住我家”的音樂，幼兒繪畫一家人在一起的歡快場景。這種情感，不但要讓孩子說出來，還要讓他們深刻地記住，因此，我最后讓他們來畫一

33、畫和家人在一起的幸福場景。這樣的記憶會更加深刻，他們也會更加愛護自己的家和家人。幼兒園中班語言說課稿 篇6一 教材分析：這首詩歌具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。教師在課前利用散步、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認識詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。二 學(xué)情分析：本班幼兒以四

34、到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束，并喜歡模仿，而且模仿出色，語言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點來進行。三 教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)素質(zhì)教育中提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)幼兒大膽表達，發(fā)展口語表達能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。2、 培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。3、 在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。4、 初步學(xué)習(xí)使用動

35、詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。教學(xué)的重點是：理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識性，用是一般的語言，描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進行朗誦。教學(xué)難點是：正確的使用動詞，根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進行詩歌的創(chuàng)編。語言教育能力激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦，他

36、們想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？蛇@種渴望要變成實踐行動就必須有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動的難點所在。四 教學(xué)方法與手段：根據(jù)教材內(nèi)容和分析，我主要運用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。第一種 游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要中明確提出了創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。提出了讓幼兒想說、敢說。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中，配合游戲運用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先，在課

37、題導(dǎo)入部分，運用了音樂小游戲模仿動作。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌里的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時，設(shè)計了游戲送寶寶回家。通過這個游戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動結(jié)束時運用了音樂表演游戲快樂寶寶。第二種 視聽結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)喲而進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運用了探究性和啟發(fā)性提問，

38、比如：誰會是寶寶的搖籃？你想想還會有哪些寶寶？誰又會是他們的搖籃？。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時配上了優(yōu)美的夢幻曲聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復(fù)的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第三種 分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合

39、幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法幼兒園中班語言說課稿 篇7尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是中班語言大樹和小鳥，首先說一下我的設(shè)計意圖和教材分析。一、說教材1、教材分析：天冷了，幼兒也會自己思考或者問老師：冬天來了，小鳥去哪里了呢？，而大樹和小鳥這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點，又體現(xiàn)了動物和植物間親密友好的情感。詩歌結(jié)構(gòu)清晰，句式對偶，讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。2、學(xué)情分析：整首詩歌短小精悍，符

40、合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式，感受動植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。二、說教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動的出發(fā)點和歸宿，綱要中指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗語言交流的樂趣，并結(jié)合中班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：1、認知目標(biāo)：欣賞詩歌，認識大樹和小鳥間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）2、能力目標(biāo)：能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、情感目標(biāo)：體驗詩歌活動帶來的

41、樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感（體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感）本次活動的重點：綱要中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動的重點定位在讓幼兒欣賞詩歌，認識大樹和小鳥間的關(guān)系上。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）本次活動的難點：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗、知識技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動的難點定位于讓幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，大膽地進行創(chuàng)編?；顒訙?zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學(xué)掛圖一幅2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲（活動準(zhǔn)備為活動的順利開展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)驗基礎(chǔ)，

42、是活動順利開展的重要組成部分。）三、說教法學(xué)法洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)和實現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法、交流討論法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo),因為中班幼兒具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,同時體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學(xué)習(xí)知識、掌握知識。四、說活動過程活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探索；三是完整欣賞，動作表演；四是多元練習(xí)，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動。這些環(huán)節(jié)會在具體的活動

43、過程中得到逐一展現(xiàn)。一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣(音樂導(dǎo)入，幼兒與教師一起玩大樹和小鳥的游戲。教師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親密動作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個大樹和小鳥的游戲，你們開心嗎？大樹和小鳥真是親密的好朋友，今天呀，大樹和小鳥又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲??？我們一起去看看吧。（游戲是幼兒的基本活動，游戲也能很好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，一開始就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對于活動的開展起到推波助瀾的作用。）二、課件引入，自主探索1、播放無聲課件提問：畫面中，你看到了大樹和小鳥在做什么？（如幼兒說大樹在笑，小鳥好像在唱歌，教師就說：好的，那我們一起

44、來學(xué)大樹笑笑。大樹在 笑，小鳥就為她伴奏，我們也來學(xué)習(xí)一下小鳥吧。）師：小朋友觀察很仔細，我們這次一起邊看邊聽聽他們到底在干什么？同時注意聽詩歌里是怎么說的？2、播放有聲課件師：現(xiàn)在，誰來說說你聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來，而教師則是起支持、引導(dǎo)作用，同時將內(nèi)容以圖譜的形式展現(xiàn)在黑板上。）（這一部分，先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達，而后，再通過視聽結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過自己的語言表達出來，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性。圖譜這一形式，也比較清晰明了。）三、完整欣賞，動作表演1、完整欣賞詩歌（出示掛圖）2、師幼共同朗誦:教師讀前半

45、句，幼兒接后半句3、女孩讀前半句，男孩讀后半句（通過出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內(nèi)容和意境。第一遍教師完整朗誦，讓幼兒加深總體印象，第二遍則是師幼共同朗誦，增加了互動，同時也能夠反映出幼兒對于詩歌內(nèi)容的理解程度。）四、多元練習(xí)，鞏固提高師：這么美的詩歌，大樹又想和小鳥一起來表演了，小鳥們，你們愿不愿意??？（教師詢問幼兒）1、師做大樹，幼兒做小鳥（邊朗誦邊做動作）2、請一名幼兒做大樹，讓大樹自己選擇一些小朋友做小鳥3、分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹，每組的剩余幼兒就做小鳥（這一環(huán)節(jié)，教師先帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做動作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動權(quán)歸還給幼兒，讓幼兒來體驗大樹

46、的感覺。為了更好地照顧到個別差異和群體需要，所以第三項則分組進行，讓每個幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親密友好。）五、情寓舞蹈，結(jié)束活動師：大樹和小鳥真是友愛的好朋友，好了，小鳥帶領(lǐng)樹媽媽一起回到座位上吧。今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀？你們喜歡嗎？大樹和小鳥這么友好，我們小朋友要不要向他們學(xué)習(xí)啊？師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。（播放音樂快樂的節(jié)日，結(jié)束活動）（最后一環(huán)節(jié)，先是對活動的總結(jié)和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達自己的快樂。也是對詩歌快樂氣氛的一種延續(xù)）活動延伸:領(lǐng)域滲透：1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來2、語言區(qū)可以將

47、詩歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：家長帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩歌大樹和小鳥，同時欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領(lǐng)下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。中班語言大樹和小鳥（修改教案）（11.27）活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感活動過程：一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放音樂童心是小鳥：小朋友，你們聽，音樂當(dāng)中把誰請來啦？（小鳥），小鳥是怎么飛的呢？我們也來學(xué)一學(xué)小鳥的動作。呀，小鳥飛得累了，它會去哪里休息呢？（大樹），那我們也來做一棵大樹吧?。ń處熤笇?dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說這棵樹呀真高，站得真神氣

48、。那誰來做一棵挺拔的大樹呢？真不錯）。大樹和小鳥呀是很好的朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲，這不，他們又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲呢？我們一起去看看吧。(音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去，活動一開始，就開門見山，讓幼兒了解本次活動的主角，同時在一系列簡單的模仿中，鞏固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。)二、圖片展示，自主探索1、展示表現(xiàn)小鳥叫叫，大樹笑笑的圖片（1）、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥好像在唱歌）觀察得真仔細，你是怎么看出來的呢？（邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大。）哦，小鳥真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱

49、歌嗎？小鳥是怎么唱歌的？（幼兒說：喳喳喳喳，教師說我們一起來學(xué)一學(xué)，邊說的時候可以邊配以節(jié)奏）（2）、師：小鳥唱得歌真好聽，唱得大樹怎么樣??？（大樹在笑），你是怎么看出來大樹在笑的啊？（嘴角上揚，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來學(xué)一學(xué)大樹笑。（對于表現(xiàn)力好的幼兒，教師要有針對性地進行點評，如：_x小朋友笑得可開心了，都笑彎了腰。_x小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）2、展示表現(xiàn)大樹搖搖，小鳥跳跳的圖片（1）、幼兒觀看后教師提問：大樹笑得可開心了，它是怎么來表達它的開心的心情呢？哦，大樹笑得怎么樣？都搖晃著它的身子了，那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子。（2）、師：小鳥看到大樹在搖晃著它的身子，它怎么樣啊

50、？（也跳了起來）哦，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。（此過程教師有針對性的對一兩個動作優(yōu)美的幼兒進行點評呦，你的怎么跳舞的呀？在繞著圓圈跳呢，真好看。你又是怎么跳舞的呀？她在向左邊跳呢，真優(yōu)美。3、展示表現(xiàn)大樹小鳥，快樂陶陶的圖片師：大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀？你們覺得他們生活在一起，怎么樣？（很開心）。恩，你是從哪里看出來他們很開心的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。師：他們生活在一起呀，真得很開心，老師用一個好聽的詞語來說，叫快樂陶陶。我們一起來說一說。（這一環(huán)節(jié)，教師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，同時也發(fā)揮了幼兒的主

51、體性，而教師則是作為活動的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容周圍。同時整個活動過程充滿了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進，緊密相聯(lián)，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識，而是一幅完整連貫的畫面。）三、圖譜呈現(xiàn)，完整欣賞1、教師有感情地朗誦詩歌師：大樹和小鳥的游戲真好玩，老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧。2、教師提問幼兒聽到了什么，同時將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。如：你聽到了什么？（我聽到了小鳥跳跳，教師便說哦，你聽到了大樹搖搖，小鳥跳跳。教師貼圖譜3、完整呈現(xiàn)圖譜后，教師提問幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩歌里的哪句話呢？（幼兒說出后，教師便說來，我們一起說一說

52、，這里教師可根據(jù)實際情況酌情地讓幼兒聽1-2遍，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低）（在自主探索完詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師有必要完整朗誦詩歌，使幼兒加深鞏固內(nèi)容，從而達到真正理解的境界。而圖譜的形式，既清晰明了，又能夠為幼兒自主地朗誦詩歌起到一定的輔助作用。）四、多元練習(xí)，鞏固提高1、配樂朗誦讓我們在優(yōu)美的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好？（播放背景音樂）2、分角色朗誦詩歌（1）、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，教師則做幼兒選剩的角色（你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來朗誦一遍吧）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩歌，老師還想再朗誦一遍，你們想不想。剛才老師做大樹，這次我們

53、交換，老師朗誦小鳥的詩句，你們來朗誦大樹的詩句，好不好？)（在這里，教師通過多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對詩歌的掌握程度，又能很好地進行師生間的互動。讓幼兒自主選角的形式，也是體現(xiàn)了教師對幼兒主體性的充分尊重）五、情感遷移，結(jié)束活動1、簡單創(chuàng)編師：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌，名字叫什么呀？（大樹和小鳥），你們喜歡這首詩歌嗎？大樹和小鳥呀真會做游戲，你們猜猜他們還會做什么游戲呢？請你也用大樹_，小鳥_的句式來說一說2、師：剛才我們小朋友的想法真好，今天天氣不錯，那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡單創(chuàng)編根據(jù)時間來安排是否進行，如果活動時間達到上限，則可以放在延伸活動中進行。）注：紅

54、色部分的字是對每個環(huán)節(jié)所做的說明。教學(xué)反思：整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。幼兒園中班語言說課稿 篇8一、說教材我說的第一點是教材分析：小松鼠的大尾巴是一個充滿濃濃愛意的散文故事（體裁風(fēng)格）通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內(nèi)容）。四句式的語言結(jié)構(gòu)，讀起來朗朗上口。（結(jié)構(gòu)）尤其是“_，我來幫助你吧”句式的反復(fù)出現(xiàn)，不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛的情感基調(diào)，充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己

55、也能快樂的道理。（內(nèi)容反映的思想）我說的第二點是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（學(xué)習(xí)，年齡特點）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展特點（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”?；谝陨蟽牲c分析，我設(shè)計了本次活動。（結(jié)合綱要）二、說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。（總說活動目標(biāo)）基于對散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標(biāo)：認知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“_，我來幫助你吧！”的句式。能力目標(biāo)

56、：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言，動作等多種方式表達對故事的理解。情感目標(biāo)：感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動的快樂。重難點綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動，我將重點放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“_，我來幫助你吧！”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。活動準(zhǔn)備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（共4頁）教學(xué)圖譜一套和字卡“我來幫助你”表演道具若干摘要：點是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。學(xué)