二年級語文上6盲人摸象教案作業(yè)題(語文S版)精品文檔

1、二年級語文上26盲人摸象教案作業(yè)題(語文s版)本資料為word文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址26盲人摸象【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能：.認(rèn)識本課的“盲、象、涼、另、拴、堵、滑、柱、繩、部、體”等11個生字，會寫田字格里的8個生字。2.理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。3.正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。（二）過程與方法：.反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。2.展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就妄下結(jié)論，要全面觀察，才能

2、有正確的認(rèn)識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.學(xué)會本課生字詞，分角色朗讀課文。2.懂得“盲人摸象”這個成語的意思。【教學(xué)時數(shù)】兩課時第一課時課時目標(biāo).認(rèn)識本課生字。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程一、引出話題，激趣導(dǎo)入.同學(xué)們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？2.（出示2）展示大象的圖片。3.學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說自己的感受。4.過渡：我們都能清楚地看見大象是什么樣的動物，都能準(zhǔn)確地向別人描述大象的樣子?？墒怯袔孜幻と?，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)寓言故事盲人摸象。5.板書：盲人摸象指生讀課題。

3、肯定學(xué)生讀得字音很準(zhǔn)確，或請同學(xué)們糾正他讀錯的字音“摸”m，學(xué)習(xí)生字“摸”。摸是指手部動作的詞，所以是提手旁，你能再說幾個這樣的動詞嗎？（扯、拉、把、提、扒、找）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字.教師出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。（1）認(rèn)識生字新詞，把課文讀通順。（2）盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？（3）和同學(xué)交流你讀文后得到的啟示。2.認(rèn)讀生字新詞。（1）（出示3/4）出示生字詞，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。（2）同桌互讀，檢查生字的認(rèn)讀情況。3.指名分段讀文，檢查學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)課文的情況。4.學(xué)生互相評議。5.出示帶生字的重點(diǎn)句子。（出示5）一個盲人摸著了大象的身子，就說：“我知道了，

4、大象原來像一堵墻?！币粋€盲人摸著了大象的牙齒，就說：“大象跟又圓又光滑的棍子一樣。”第三個盲人摸著了大象的腿，嚷著說：“你們倆說得都不對，大象跟柱子差不多?！弊詈笠粋€盲人摸著了大象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了！大象跟繩子一樣！”（1）讀句子。（2）讀句中的生字。（3）去掉生字的讀音再讀。（出示6）6.用“與小象交朋友”的方式，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。在本環(huán)節(jié)中，教師要充分信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。三、再讀課文，理解內(nèi)容.播放課文范讀錄音，學(xué)生邊聽邊把四個盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫出來。2.朗讀第二自然段（1）填表：（出示7）展示表格人物摸的部位得出結(jié)論第一個盲人

5、第二個盲人第三個盲人第四個盲人（2）練習(xí)用“大象的像”來說話。3.展示學(xué)習(xí)提示。（出示8）小組讀第三自然段。畫出牽象人說的話，讀一讀。討論、交流：盲人說的對不對？為什么？他們錯在哪兒里？教師引導(dǎo)學(xué)生體會故事中的哲理。4.配樂分角色朗讀。四、拓展練習(xí)，思維創(chuàng)新如果你面對那幾個盲人，你想對他們說些什么呢？（出示9）課外作業(yè)新設(shè)計一、在加點(diǎn)字的正確讀音下面打上“”盲人（wngmng）乘涼（lingjng）另外（bilng）拴?。╯hunqun）光滑（hug）繩子（yngshng）堵?。╠zhe）部分（pb）二、辨字組詞身（）像（）涼（）摸（）射（）象（）京（）模（）柱（）另（）盲（）乘（）住（）別（

6、）育（）乖（）三、給下面的句子換個說法，意思不變。你們每個人只摸到了大象的一部分，怎么能斷定大象的整體是什么樣子呢？一、盲人（mng）乘涼（ling）另外lng（）拴?。╯hun）光滑（hu）繩子（shng）堵住（d）部分（b）二、身體射箭好像大象乘涼北京摸索模范柱子住下另外分別盲人教育乘法乖巧三、你們每個人只摸到了大象的一部分，不能斷定大象的整體是什么樣子。第二課時課時目標(biāo).表演課本劇。2.正確書寫生字。教具準(zhǔn)備實(shí)物投影教學(xué)過程一、分好角色，激情表演我們來演課本劇要求：課前充分準(zhǔn)備，有角色分工，能補(bǔ)充部分臺詞，表情生動，形象。最好能結(jié)合課文內(nèi)容和個人理解，加入自己再創(chuàng)作的內(nèi)容。.在小組中進(jìn)行

7、分工，練習(xí)合作表演。2.以小組在班上進(jìn)行表演。3.同學(xué)互評。對于這一環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注前期準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備，既要有故事情節(jié)，又要表現(xiàn)出人物特點(diǎn)，突出人物性格，進(jìn)而彰顯寓言故事中蘊(yùn)含的深刻哲理。不要讓表演泛化，流于形式。二、分析字形，指導(dǎo)書寫。本課生字筆畫較多，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分析每個字在田字格中的位置，說說在書寫中應(yīng)該注意的問題。（出示11）.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置，讓學(xué)生試說筆畫筆順。重點(diǎn)指導(dǎo)“象”的第六筆撇；“盲”的上半部是“亡”，不要加點(diǎn)；“柱”的哪一筆最長。（出示12）2.認(rèn)真書空、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。3.實(shí)物投影學(xué)生寫字

8、作品，師生共同評價，爭當(dāng)“未來書法家”。教師要關(guān)注學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題，對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的及時進(jìn)行修改。4.給生字組詞或用生字說一句話。5.練習(xí)：邊讀邊寫。三、學(xué)后總結(jié)，匯報收獲總結(jié).這節(jié)課有什么收獲？2.總結(jié)：你們說得沒錯，這幾個盲人只摸到了大象的一部分，就對大象的整體下了一個結(jié)論，那是不對的。那么大象究竟長什么樣??？（引導(dǎo)學(xué)生將四個盲人的比喻句合在一起。）對了，把這四個比喻句合在一起來形容，大象的樣子才很全面。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中能全面地看待問題，否則就會像“盲人摸象”一樣出笑話了。（出示13）課外作業(yè)新設(shè)計一、連詞成句，加上標(biāo)點(diǎn)。.摸三個在樹下大象盲人2.斷定你不能大象的是什么

9、樣子整體二、選詞填空。判斷斷定.根據(jù)腳印可以（），李明一定來過這里。2.到底誰說的是真的，我們很難（）。三、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？參考答案：一、1.三個盲人在樹下摸大象。2.你不能斷定大象的整體是什么樣子。二、1.斷定2.判斷三、看問題要看全部，不能只看部分。板書：盲人摸象摸象牙一根棍子扯象耳朵一把蒲扇摸象腿一根柱子各執(zhí)已見摸肚子一堵墻抓尾巴一根繩子【教學(xué)反思】盲人摸象一課是一則佛教故事。這個故事告訴我們，如果根本沒有深入實(shí)際，沒有進(jìn)行全面的調(diào)查研究，沒有弄清客觀事實(shí)的真相，而僅僅片面地亂摸一下，就自以為已經(jīng)了解，主觀地妄下結(jié)論，就如“盲人摸象”一樣。在詞語教學(xué)中，我讓學(xué)生說說自己通過

10、小組合作認(rèn)識了哪些生字，然后出示生字卡片檢查各小組成員識字情況，并有針對性的檢查各個層次的同學(xué)，掌握全班識字情況，并讓同學(xué)互相評價，選出識字能手。學(xué)生自由交流識字方法時，你會發(fā)現(xiàn)孩子的思維是多么的活躍，表達(dá)的欲望是多么的強(qiáng)烈。如，在記“盲”時，有的同學(xué)說，“盲”就是看不見東西，這個字是由“亡”和“目”組成的，和起來就是眼睛壞了，眼睛壞了，當(dāng)然就成了盲人了。課文內(nèi)容的主要學(xué)習(xí)人物是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說一說:有幾位盲人摸象?他們了解到的象分別是什么樣子的?根據(jù)學(xué)生的回答我適時出示多媒體，形象地展示了盲人摸象時所感受的大象的樣子。他們說的對不對?”當(dāng)學(xué)生說盲人的觀點(diǎn)提問:“為

11、什么不對?他們錯在哪兒?”理解內(nèi)容后，我讓孩子們結(jié)成小組演一演這個故事，孩子們興致很高，而且也都演繹出了自己對課文的理解。其中，一同學(xué)演的“牽象的人”最為成功。表現(xiàn)在開始時讓盲人知道象來了，讓開一點(diǎn)時，他的聲調(diào)非常高，表現(xiàn)出對于盲人要用聲音去傳遞感情;在盲人們摸完象之后，教育他們不能根據(jù)事物的某一方面去判定事物的真相時，那番話說得流利有聲，至情至理，發(fā)自內(nèi)心。通過孩子們的表演，使學(xué)生在不知不覺中加深了對課文所述道理的理解。以后還要多多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。資源包精彩片段盲人摸象教學(xué)片段（一）印象導(dǎo)入。師：小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎？（出示：象）生：認(rèn)識，象。師：那你們見過大象嗎

12、？它是什么樣子的？生自由發(fā)言。師：星期天老師給大象畫了一幅畫，你們看老師畫的像不像？（出示：大象簡筆畫）生：師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作總結(jié)：（出示：龐大的身子長長的象牙粗壯的象腿細(xì)細(xì)的尾巴）師：我們一起來認(rèn)識大象，說說它的特征，齊讀：龐大的身子長長的象牙粗壯的象腿細(xì)細(xì)的尾巴。師：我們都見過大象了，可是卻有的人說大象是一堵墻，是一根棍子是一根柱子是一條繩子。生：哄笑師：這是怎么回事呢？生：師：今天，我們一起到盲人摸象的故事中去尋找答案。師：出示課題：盲人摸象師：“盲”是什么意思呢？生：師：我們把這個字拆開來：“亡+目”。生：“盲”就是看不見東西，這個字是由“亡”和“目”組成的，和起來就是眼睛壞了，眼睛

13、壞了，當(dāng)然就成了盲人了。師：回答的真好。盲人看不見東西，那他們摸象會發(fā)生怎樣的故事呢？我知道同學(xué)們在課前已經(jīng)嘗試著讀過這則故事了，那今天我們一起來走進(jìn)它。（二）閱讀短文。師：我請同學(xué)們輕輕地把這個成語故事再讀一遍，注意認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個你們認(rèn)識的字，并把自己不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法做好標(biāo)記。（小圓圈）生自由朗讀短文，并找出自己不認(rèn)識的字做好標(biāo)記。師課堂巡視，并提醒學(xué)生可以同桌相互交流，盡能力解決不認(rèn)識的字。對于還是無法識別的字可以請教老師或等到全班交流。師：好，剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了?，F(xiàn)在老師想帶著大家一起來讀這個故事，你們愿意嗎？生：愿意。師：請看大屏幕。（背景盲人摸象插圖，出示第一自然段）

14、請同學(xué)們大膽地把第一自然段念出來。（師幫讀）師：真不錯。這些漢字一點(diǎn)都沒有把你們難倒啊。今天的課堂里除了同學(xué)們和這么多老師以外，還從全國各地來了許多詞語朋友，他們特別想跟你們交朋友，你們愿意嗎?生：愿意。師：老師請出詞語：乘涼你爭我吵斷定（詞語卡片）師：教讀一邊。生：跟讀。生：老師，這些詞語分別是什么意思呢？師：同學(xué)們議論一下，看能不能解決。師：把今天認(rèn)識的詞語朋友一起帶到故事中好嗎？再來讀一讀這段話。生：讀第一自然段。師：想一想，盲人摸象時心情是怎樣的呢？生：我從來沒有看過象，我要好好摸摸。我真想知道大象是什么樣的。師：我想一定是這樣。老師想問問大家，故事中一共有幾個盲人在摸大象呢？生：四個

15、師：好，這四個盲人摸到的大象是什么樣的？誰來讀一讀第一個盲人摸象的話。（出示課文第二自然段）生：指名讀。（師在一旁幫忙，也可請其他同學(xué)續(xù)讀）師：他摸到了大象的什么？生：身子。師：（出示詞語卡片“身子”）帶讀“身子”。生：跟讀“身子”。師：是呀，你們都親眼見過大象，所以清楚地知道那是什么樣的？可是盲人見過嗎？（生：沒有）對，因?yàn)樗麄兊难劬床坏?，那第一個盲人摸到大象的身子，就以為大象就像是生：一堵墻。師：哎呀，我們的大象成了“一堵墻”啦。（出示詞語卡片“一堵墻”）帶讀“一堵墻”。生：跟讀“一堵墻”。師：我們再來讀一讀這段話，第一個盲人多興奮啊，他摸到以后，就馬上說了出來。那把詞語卡片上的朋友一起

16、放進(jìn)去，跟他一起說（標(biāo)注：身子一堵墻）千萬別讀錯了喲。生：讀第二自然段。師：別忙著笑，盲人們還在繼續(xù)摸大象呢，快來看看第二個盲人摸到了什么吧。再請同學(xué)起來讀一讀，誰愿意的？都可以來。生：自愿讀第二自然段。師：第二個盲人摸到的是大象的另一個地方生：牙齒。師：（出示詞語卡片“牙齒”）帶讀“牙齒”。生：跟讀“牙齒”。師：那你們覺得象的牙齒像什么呀？生：師：嗯，所以，第二個盲人就覺得大象就像是生：又圓又光滑的棍子。師：（出示詞語卡片“又圓又光滑的棍子”）帶讀“又圓又光滑的棍子”。生：跟讀“又圓又光滑的棍子”師：我們一起來讀一讀第二個盲人摸象的話。（標(biāo)注：牙齒又圓又光滑的棍子）師：好，接下來，我請同學(xué)們

17、自己來往下讀，讀讀第三個，第四個盲人，他們分別摸到了大象的什么地方？他們各自覺得大象像什么？四人小組幫忙，大家把自己不認(rèn)識的字拿出來相互請教，老師也來幫助大家，好嗎？生：好師：那我們就開始啦，小朋友們的試試自己的本領(lǐng)吧。（生四人小組合作學(xué)習(xí)，老師訓(xùn)堂，并相應(yīng)做指導(dǎo)。）師：好，剛才老師看到小朋友們學(xué)得真帶勁，一定有不少收獲吧。那我們一起來展示一下你們的成果，好嗎？生：好。師：哪幾個小組想來讀第三個盲人摸象的話？生：各小組自愿起立讀。（教師從旁指導(dǎo)）師：誰來說說，他摸到了什么？他覺得大象就像什么？生：他摸到了象腿，覺得大象就像柱子。師：你真是個聰明的孩子，你可以自己讀書了，真棒！出示詞語卡片“象腿

18、柱子”師帶讀“象腿柱子”。生：跟讀“象腿柱子”。生：跟讀柱子。師：一樣，我們也把這兩個詞語朋友帶到故事里，大家一起再來讀一讀第三個盲人摸象的話。（標(biāo)注：象腿柱子）生：齊讀第二自然段。師：別停別停，第四個盲人已經(jīng)在叫了，誰想來讀下去？生：自愿起立讀。師：好，又有不同意見了，怪不得他喊得這么急，他摸到了哪里？生：他摸到了大象的尾巴。師：他覺得大象像生：繩子。師：（出示詞語卡片：尾巴繩子）帶讀：“尾巴繩子”。生：跟讀“尾巴繩子”。師：最后一個盲人摸的地方還是不一樣，他摸到了細(xì)細(xì)的尾巴，他覺得大象就是一條繩子，所以他說“你們都錯了！”。那我請我們班的女同學(xué)一起把最后一個盲人摸象的話來讀一讀，注意把詞語

19、朋友放進(jìn)故事里，同樣也不要讀錯喔。女生：齊讀第二自然段。（三）理解寓意。師：（出示第三自然段）哎呀，盲人們各說各的，互不相讓。他們誰說的對呢？生：都錯。生：把他們的答案放在一起就對了。師：是啊，沒有一個盲人說對了，因?yàn)樗麄兌贾幻搅舜笙蟮囊粋€部位，就開始猜測了，要摸到了整個大象才能判斷出大象的樣子。他們知道了大象的一部分，就以為知道了整個大象的樣子，于是就鬧出這樣的笑話來了，我們可不能學(xué)他們呀。（四）總結(jié)。師：這一節(jié)課，通過小朋友的課前的努力，和課堂上的用心，我們認(rèn)識了這么多的詞語朋友，收獲真大呀，我們一起來叫一叫他們的名字好嗎？生：讀詞語卡片上的詞語。師：真不錯！那最后，我們一起大膽地把這些

20、詞語放進(jìn)故事中，一起再來讀一讀盲人摸象的故事。生：齊讀成語故事盲人摸象。師：通過我們自己的努力，我們能自已閱讀故事了，老師希望小朋友們繼續(xù)加油，我們一起讀更多的書，認(rèn)更多的字，明白更多的道理。盲人摸象說課稿一、說教材、教材的地位分析：我說課的內(nèi)容是語文版小學(xué)語文二年級上冊第八單元的第一課盲人摸象。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段三個目標(biāo)要求，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為：2、教學(xué)目標(biāo):知識與能力：認(rèn)識11個生字，會寫8個字過程與方法：熟讀課文，做到正確、流利、有感情情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生初步懂得看實(shí)物要全面，不能只看片面就下結(jié)論的道理。3、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是：、

21、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識事物要全面。教學(xué)難點(diǎn)是：了解認(rèn)識事物要全面，在全面了解事物的情況之后在下結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片課時安排：兩課時二、說教法盲人摸象是一篇寓言故事，它以寓言故事的形式向?qū)W生介紹了四位盲人摸象現(xiàn)象。本篇課文的知識性較強(qiáng)，在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練，教學(xué)時應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教手段幫助學(xué)生理解四位盲人摸象摸到的不同的結(jié)果原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識。教學(xué)中我以文本中的重點(diǎn)詞語，以及的內(nèi)容為載體，為學(xué)生提供豐富的表達(dá)內(nèi)容，使學(xué)生的表達(dá)能力得到很好的鍛煉和提高。三、說學(xué)法本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是“讓學(xué)生讀懂課文”，緊扣教材重點(diǎn)。學(xué)習(xí)四位盲人摸象這一段時，先讓學(xué)生用自己喜歡方式自由讀課文，邊讀邊用筆畫出這段中他們所