淺談職業(yè)學校如何開展心理健康教育

1、 淺談職業(yè)學校如何開展心理健康教育 摘要：心理健康教育在我國職業(yè)學校越來越受到重視，那么如何開展好？筆者認為職業(yè)學校應根據(jù)中專學生生理、心理特點，運用心理教育的理論和方法，積極開展心理健康教育工作，并將學校心理教育滲透在學校教育教學中，促進學生身心和諧發(fā)展。關鍵詞：職業(yè)學校 學生 心理健康。心理健康教育在我國日益受到重視，而在職業(yè)學校如何開展心理健康教育，卻是一個較新的課題。職業(yè)學校應根據(jù)中專學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理教育的理論和方法，積極開展心理健康教育工作，并將學校心理教育滲透在學校的教育觀、人才觀和學生觀中，培養(yǎng)中專生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心和諧發(fā)展，使心理健康教育成為學

2、校教育的一個重要組成部分。1確立地位是前提。為全面推進素質(zhì)教育，增強學校育人工作的針對性、實效性和主動性，學校領導要重視心理健康教育，始終把它作為加強學生德育教育的重要內(nèi)容來抓。要不斷統(tǒng)一思想認識，在學年、學期工作計劃中，都把心理健康教育、學生的人格教育作為重要任務提到議事日程，將學校心理健康教育放在了很重要的地位。做到統(tǒng)一規(guī)劃，具體部署，專人負責。成立了校園心理咨詢室，組建了心理輔導專、兼職教師隊伍，明確將提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展作為心理健康教育的總目標。目前，學校還將加大人力物力的投人，在不斷充實完善心理咨詢室的基礎上

3、，不斷拓寬心理研究課題，把心理健康教育工作更扎實、更深人、更持久地開展下去。2建立機構(gòu)是保障。學校成立了心理健康教育專、兼職師資隊伍，建立了校園心理咨詢室。由校黨委書記親自抓，學校領導親自參與研究工作；校團委具體負責組織實施，學生科、招就辦、教研室、班主任各個部門密切配合，共同推進學校心理健康教育。3明確任務是核心。心理健康教育的主要任務是：（1）擬訂出學校的心理健康教育大綱。（2）心理教育納入教學大綱進入課堂。通過課堂對每個年級的學生進行團體心理輔導。（3）建立咨詢室，配備經(jīng)過培訓的專職心理人員對學生進行個別心理輔導。（4）組建專、兼職心理輔導教師隊伍并實施對隊伍的學習、培訓。（5）向家長宣

4、傳心理健康教育的重要性，并為家長提供輔導學生的指導意見。（6）運用心理調(diào)查手段為心理健康教育教學提供科學依據(jù)。（7）通過?？s志鐵韻和心理健康宣傳櫥窗宣傳心理健康知識。營造良好的“心育”氛圍。4總結(jié)成果促提高。通過探索與實踐，取得了以下成績：（1）掌握了我校學生心理健康狀況的部分資料，比較客觀地了解到一些制約學生的健康成長的心理熱點問題及突出的個案問題。（2）緩解了校內(nèi)人際沖突，改善了學生就業(yè)應聘的緊張、焦慮、自卑等不良情緒。（3）及時發(fā)現(xiàn)精神疾患學生，并聯(lián)系家長積極對癥治療，防止意外事故的發(fā)生。（4）心理健康教育的探索文章發(fā)表、科研成果論文獲遼寧省十五計劃一等獎。（5）心理教育與就業(yè)指導橫向

5、聯(lián)合開展科研工作，正在完成課題學生就業(yè)指導提前介入對學生心理成熟的影響。（6）拓寬心理研究領域，探究師源性心理問題及研究教師心理問題。5具體做法。5.1心理健康教育進入課堂。學校在不斷加強學生心理健康教育的基礎上，將學生的心理健康教育搬進了教室，走上了所有班級的課堂。教學計劃安排每個學期每周一學時。為了使“心理健康”教育更富針對性，更能切合學生的心理實際，更能有實效，心理咨詢室都認真做了大量的基礎工作：（1）開展課前的學生思想狀況大型調(diào)查。為克服盲目性、加強針對性，對在校生進行心理健康課前學生思想調(diào)查。調(diào)查以問卷的形式進行。（2）本課結(jié)束之后對學生心態(tài)的調(diào)查。在近幾年畢業(yè)班離校之前，對他們的整

6、體心態(tài)進行書面調(diào)查。（3）在心理健康教育之中，堅持“三不原則”。為增強心理健康教育的實效，始終堅持不能“灌輸”，不能“學科化”，不能“單向活動”的原則，盡可能在教與學之間尋找共點，使學生積極參與投入，使本講座成為學生潛移默化提高自我意識，提高自我調(diào)適能力的一個操練平臺，成為伴隨其青春期身心健康成長的一個良師益友。5.2營建良好的心育氛圍，心理咨詢室的工作配合學校中心工作展開。除接待常見身心問題的學生而外，心理咨詢室還配合班主任、學生科、教研室、科任老師、生活老師的相關工作。先后對學校內(nèi)一些較為特殊的行為偏差生、人格障礙生、心理疾病生進行了咨詢輔導，對其它部門推薦的一些個案學生展開了心理疏導、跟

7、蹤調(diào)查，并將存有安全隱患的特殊案例報告學生監(jiān)護責任方，以及早防患于未然，對較嚴重的心理異常、自虐、性別錯位、反社會人格障礙者，建議家長帶學生及時到醫(yī)院接受專家診斷、治療。與此同時，對前來咨詢的一般心理問題求詢者，按其心理問題代表性強弱一篩選出典型案例，（嚴格根據(jù)保密性原則，隱去真實姓名等背景資料）作為教學案例使用。這種貼近學生心理實際的代表性案例較之于書本案例更富有針對性、對疏導校園中各年級帶共性的心理問題、集中的緩解群體矛盾都起到了積極的作用。5.3科研先行，提升思想理論水平。由于我校較早將心理健康教育引入校園、課堂，客觀上走在了許多中專學校的前列。但目前國家尚未出臺統(tǒng)一的“心理健康”教學“

8、大綱”，而更無一套規(guī)范的統(tǒng)編教材，備課難度較大、耗費精力時間多，一切尚在摸索之中。必須以科學的精神、嚴謹?shù)膽B(tài)度來面對這項嶄新而富有挑戰(zhàn)性的工作。在這個方面的努力嘗試，主要有以下收獲：（1）橫向聯(lián)合，協(xié)力攻關。（2）及時總結(jié)，提升育人工作的科學性與自覺性。6努力方向。6.1學生方面?；仡檶W校心理健康教育工作，教育內(nèi)容側(cè)重于指導學生提高心理適應能力、減輕心理障礙、人際交往以及承受挫折的能力訓練等方面；但隨著心理健康教育工作的深化，學校心理健康教育的內(nèi)容將會拓寬至學生心理潛能開發(fā)、健康自我形象的確立、情緒管理壓力處理等方面，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。6.2教師方面。學校心理健康教育將成為每一個教師必備的職業(yè)能力，作為“人類靈魂工程師”的教師不僅要有專業(yè)知識和教學能力，而且必須了解學生身心發(fā)展的規(guī)律，了解心理健康教育的意義，具備心理教育的能力，在各自的教育實