淺析小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略1

1、 淺析小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略 摘要：若想切實構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，需要將其立足于小學數(shù)學的實際教學需求當中，只有學生在數(shù)學學習的過程中充分體會到快樂，才能激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，進而為構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂奠定基礎(chǔ)。基于此，小學數(shù)學教師在構(gòu)建高效課堂的過程當中，應(yīng)當時刻結(jié)合學生的實際學習情況，以此為基礎(chǔ)不斷提升數(shù)學課堂的教學效率。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；教學策略根據(jù)實際調(diào)查研究表明，現(xiàn)階段小學數(shù)學教學過程枯燥乏味，課堂教學氛圍無法得到提高，且教師教學質(zhì)量低下，這些問題極大程度地影響了小學生數(shù)學學習效率，進而導致課堂教學效率無法提升，制約了教師教學水平的提升，也限制了學生數(shù)學成績的進步。基

2、于以上問題，小學數(shù)學教師應(yīng)當積極采取有效的教學手段，從自身教學手法上出發(fā)，不斷提高學生數(shù)學學習興趣，繼而有效提升自身數(shù)學教學效率。一、采用趣味教學形式，激發(fā)學生學習興趣在初中階段數(shù)學學習過程中，若想使學生對數(shù)學學習下功夫，就必須想法設(shè)法提高學生對數(shù)學學習的興趣。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)當時刻掌握學生實際學習需求，為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，進而有效幫助學生集中課堂注意力，提高學生數(shù)學學習興趣，使學生更為積極地參與到數(shù)學學習的過程中去，用心感受數(shù)學知識的魅力所在，進而有效提高數(shù)學教學效率。例如，在進行一年級上冊1-5的認識和加減法的課程教學過程中，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中“知識灌輸式”的

3、教學模式，為學生提供更多思考的時間及空間。教師可利用制作卡片的形式進行教學活動，首先在課堂上為每名學生準備五張卡紙，要求學生根據(jù)教師的描述進行繪畫，比如，教師要求學生畫出一頭小豬等，在學生畫完之后教師在繼續(xù)要求學生畫兩只小豬，并以此類推，直到畫完五只。在學生制作完卡片畫后，讓學生思考，一只小豬和三只小豬的卡片組合在一起是幾只小豬？利用這種方式，可有效激發(fā)學生的學習興趣，通過學生實際動手操作，逐漸掌握對5以內(nèi)數(shù)量加減的認知，并使教師的教學過程更具效率，進而為數(shù)學高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。二、充分利用多媒體設(shè)備，豐富學生學習內(nèi)容隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學模式越來越被廣大教師所認可。在小學數(shù)學

4、的教學過程中，教師也應(yīng)當積極利用多媒體教學的優(yōu)越性，利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學生提供更多、更豐富的教學內(nèi)容，進而有效激發(fā)學生的思維能力，提高學生數(shù)學應(yīng)用能力，使學生在觀看多媒體設(shè)備的過程中，潛移默化地學習到數(shù)學知識，增強學生對數(shù)學學習的積極性，提高數(shù)學學習興趣，進而有效培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。例如，在進行一年級下冊認識圖形的教學過程中，教師便可利用多媒體設(shè)備將各類圖形的特點直觀地展現(xiàn)出來，使學生對于圖形的認知更為直觀，更易使學生理解和掌握。首先教師可以為學生在互聯(lián)網(wǎng)中收集各種圖形的圖畫，并利用多媒體展示給學生，逐一告訴學生哪個是三角形、哪個是圓形、哪個是正方形等等。在學生對各種圖形具有簡單的掌握后，教師

5、便可組織學生將這些圖形畫下來，然后讓學生將畫下來的圖形進行裁剪。在學生進行完這些步驟以后，教師讓學生根據(jù)現(xiàn)有圖形拼湊各種圖案，比如，汽車、凳子、桌子等等。通過這種方式，有效激發(fā)學生的大腦思維能力，使學生通過親自實踐操作了解數(shù)學知識，并在這個過程中鍛煉了自身動手能力，對學生的綜合能力得以有效培養(yǎng)，進一步促進高效課堂的構(gòu)建。三、開展課后總結(jié)反思，鞏固學生知識內(nèi)容在一堂數(shù)學課程結(jié)束之后，教師對自身教學過程的反思與總結(jié)是構(gòu)建數(shù)學高效課堂的重要基礎(chǔ)保證。作為小學數(shù)學一線教師，都應(yīng)當對自身教學過程進行反思，進而找出教學工作中的不足，并積極進行改進，進而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實基礎(chǔ)。當在實際教學工作中，自己

6、的教學水平與實際教學成果存在一定差距的時候，這就需要教師根據(jù)自身工作進行總結(jié)，教師應(yīng)當用心反思自身教學過程，找到差距問題，并及時調(diào)整。例如，在進行三年級上冊時、分、秒的教學工作結(jié)束后，教師應(yīng)當對自身教學過程進行反思，如本課教學目標主要歸為三點：第一，通過創(chuàng)設(shè)情境教學，引導學生感知秒、分、時之間的差異與聯(lián)系，使學生體會到秒是比分更小的時間單位，以及教學學生了解秒在實際生活中的運用。第二，通過引導學生觀察，使學生意識中初步建立一秒、一分、一小時的概念，使學生掌握時間觀念。第三，結(jié)合本課所學內(nèi)容，警示學生珍惜時間，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的時間意識?？傊?，隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的小學教師將構(gòu)建數(shù)學高效課堂作為自己工作的重心。若想更為順利地構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，教師應(yīng)當從自身教學手法上下功夫，創(chuàng)新新的教學手段，以提升小學生數(shù)學學習興趣為基礎(chǔ)，使小學生積極地參與到數(shù)學學習的過程中去。同時，在實際教學過程中，應(yīng)當時刻結(jié)合小學生實際學習情況，將學生作為課堂的主體，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學自主性學習意識，增強學生對數(shù)學學習的熱愛，進而降低了教師在數(shù)學課堂教