《窮人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、窮人第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】課文 窮人 選自小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十一冊(cè)第三單元課文 窮人選自小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊(cè)第五單元，作者是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事， 真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)， 表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言， 恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過(guò)描寫(xiě)人物的行為和心理活動(dòng)表現(xiàn)了人物的美好心靈。 文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng)，是練習(xí)朗讀的佳作。【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì)本課的1 0個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃” 4個(gè)生字。2. 能正確理解下列

2、詞語(yǔ)： 自作自受、 魁梧黧黑、 喃喃、 忐忑不安。3. 能夠正確、流利地朗讀課文。4. 理解課文內(nèi)容， 初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、 善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。【 教學(xué)過(guò)程 】一、出示課題，初識(shí)“窮”字1. 出示課題，窮人是什么意思，什么樣的人被稱為窮人呢？2. 課文為什么用“窮人”做題目？為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。3. 學(xué)生交流搜集的資料。教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫. 托爾斯泰的資料。列夫托爾斯泰( 18281910),俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情

3、被剝削被壓迫的農(nóng)奴。 青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作， 他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。 其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。 他的代表作 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 安娜 . 卡列尼娜 復(fù)活是世界文學(xué)中的不朽名作。二、初讀課文，理清脈絡(luò)1 相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？( 1)出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音舒適擱板勉強(qiáng)抱怨傾聽(tīng)掀起魁梧撕破倒霉嚴(yán)肅憂慮濕淋淋心驚肉跳自言自語(yǔ)自作自受忐忑不安縫縫補(bǔ)補(bǔ)（ 2）理解本課新詞“魁梧”“自作自受”“忐忑不安”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這么詞語(yǔ)的，用的什么方法。2快速瀏覽課文，找找課文中寫(xiě)了哪些窮人？在他們身上又發(fā)生了什么事？（桑娜和她的丈夫， 在鄰居西蒙

4、病死后， 主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）讀文章時(shí)， 找出主要人物并思考他們之間發(fā)生了什么故事， 這樣就能概括出文章的主要內(nèi)容了。三、自讀課文，緊抓“窮”字1. 快速瀏覽課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ノ恼轮姓艺規(guī)в小案F”字的句子。2. 作者在這篇文章中沒(méi)有一個(gè)帶“窮”字的句子，那作者是怎樣表現(xiàn)窮的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文，找出表現(xiàn)他們窮的句子。用老師提供的方法去讀書(shū)：用畫(huà)出相關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞、句體會(huì)體會(huì)，寫(xiě)下自己的感受，再和同桌相互交流一下。3. 學(xué)生自讀文章，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，寫(xiě)下體會(huì)，再和同桌間交流。、4. 全班交流，教師引導(dǎo)總結(jié)：從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”?！肮爬系溺娝粏〉厍昧耸?，十一下 , ”“屋子

5、里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。從孩子的吃、穿看出“窮”?！昂⒆觽儧](méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)?！薄帮@然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。”從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。“丈夫清早駕著小船出海， 這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。 桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳?！薄罢煞虿活櫹眢w， 冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)， 她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！保?4）從天氣的惡劣看出“窮”?！拔萃夂L(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā！薄吧Ｄ嚷?tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳?！蔽?、總結(jié)課文，質(zhì)疑“窮”字1、這就是文學(xué)大師的功力，文中雖不見(jiàn)一個(gè)“窮”字卻能處處能看到窮苦的境況，我們習(xí)作中也可以學(xué)習(xí)列夫. 托爾斯泰通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)習(xí)作中心。2. 有人說(shuō)這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實(shí)并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這種觀點(diǎn)嗎？（窮人雖然物質(zhì)上匱乏，但是精神上是富裕的，具有高尚的品