（精選）用有關(guān)注點(diǎn)燃希望就讀工作總結(jié)

1、用有關(guān)注點(diǎn)燃希望就讀工作總結(jié) 一、建立和健全工作機(jī)制 我們建立了隨班就讀工作體制，成立了隨班就讀工作小組。我們的組長(zhǎng)是鄧勝旺校長(zhǎng)，副組長(zhǎng)：吳錫泉校長(zhǎng)、陳漢榮主任，組員是各級(jí)的級(jí)長(zhǎng)、班主任、科任老師，隨班就讀學(xué)生的班主任是符曉玲老師。 組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)貫徹傳達(dá)上級(jí)部門關(guān)于隨班就讀工作的文件精神，并結(jié)合本校實(shí)際制定具體的隨班就讀工作措施或細(xì)則，指導(dǎo)開(kāi)展各項(xiàng)工作。隨班就讀的班主任，主要負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行組長(zhǎng)制定的隨班就讀工作計(jì)劃，管理隨班就讀學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，建立隨班就讀學(xué)生的檔案資料。組員主要結(jié)合學(xué)校的導(dǎo)師制和扶差工作，提供學(xué)科輔導(dǎo)。隨班就讀工作小組每月定時(shí)定點(diǎn)定內(nèi)容召開(kāi)一次會(huì)議，對(duì)隨班就讀工

2、作進(jìn)行研究，布置，小結(jié)，確保隨班就讀的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。 二、建立檔案資料 1.隨班就讀的班主任集中所有隨班就讀學(xué)生，對(duì)他們的情況進(jìn)行摸底建檔，了解他們?cè)诟鱾€(gè)方面的表現(xiàn)并登記入檔，形成初始的成長(zhǎng)水平。 2.檔案搜集的信息包括學(xué)生的基本信息，例如他們的姓名性別，身高體重，視力聽(tīng)力，健康狀況，主要的問(wèn)題是學(xué)習(xí)障礙還是肢體障礙等等。也有學(xué)生的背景資料，如學(xué)生在母孕期和分娩期的生長(zhǎng)發(fā)育情況，是否屬于難產(chǎn)等等，還有他的家族病史以及學(xué)生的個(gè)人患病歷史，這些可以讓我們大致了解隨班就讀學(xué)生問(wèn)題的某些成因。我們還在檔案里對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了綜合分析，比如他們上課時(shí)的理解能力，注意力以及反應(yīng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及努力程度，

3、他們的生活自理能力，人際交往能力，還有他們的個(gè)性特點(diǎn)等等。 3.對(duì)隨班就讀的學(xué)生采取各種教育干預(yù)后所發(fā)生的成長(zhǎng)變化也逐一登記在檔案里。我們的隨班就讀班主任，每個(gè)星期會(huì)不定期地到課堂中去，跟蹤隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們?cè)诎嗉?jí)中的情況，并做好記錄。形成的檔案供教師了解隨班就讀學(xué)生的情況以采取有針對(duì)性的措施，也讓教師檢驗(yàn)自己教育手段的有效性，還能堅(jiān)定隨班就讀學(xué)生的自信心，從而有利地促進(jìn)隨班就讀工作的開(kāi)展。檔案由班主任保管并采取保密原則，以實(shí)現(xiàn)對(duì)隨班就讀學(xué)生的保護(hù)。 三、個(gè)別化教育和訓(xùn)練 1.我們要求每一個(gè)科任老師都針對(duì)本班的隨班就讀學(xué)生制定一份個(gè)別教育教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育干

4、預(yù)。單靠倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神是不夠的，我們還有制度上的保障，就是把隨班就讀學(xué)生的成績(jī)以及教師對(duì)隨班就讀學(xué)生的輔導(dǎo)工作納入績(jī)效管理方案，避免教師對(duì)隨班就讀學(xué)生的不關(guān)注或放任自流。我們行政處經(jīng)常巡堂，教師在課堂上對(duì)隨班就讀學(xué)生的關(guān)注度也是我們檢查的內(nèi)容之一。各個(gè)科任老師的個(gè)別教育計(jì)劃總結(jié)都是學(xué)校檢查的資料。 2.我們對(duì)有特殊行為問(wèn)題的隨班就讀學(xué)生還采取專門的針對(duì)性訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地矯正他們的行為。如，有一個(gè)女生，剛開(kāi)始的時(shí)候，不肯進(jìn)教室上課，不肯在人多的地方坐著，不肯進(jìn)考場(chǎng)考試。她上課以及考試的時(shí)候都要自己在一個(gè)單間里。后來(lái)我們就采取脫敏訓(xùn)練，最先就是讓她自己一個(gè)人呆著，后來(lái)就安排多一個(gè)人跟她一起呆著，再逐

5、漸逐漸地增加人數(shù)。等她慢慢適應(yīng)了之后，她這個(gè)學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始能在教室里坐著上課了，但是有的時(shí)候還是會(huì)有反復(fù)，效果不穩(wěn)定。我們本學(xué)期的目標(biāo)就是穩(wěn)定她在教室上課，再訓(xùn)練她能進(jìn)考場(chǎng)考試。 3.每個(gè)隨班就讀的學(xué)生都安排了相應(yīng)的導(dǎo)師，導(dǎo)師會(huì)針對(duì)所受導(dǎo)的隨班就讀學(xué)生每個(gè)階段出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行談話和跟進(jìn)，并做好談話記錄，歸檔。 四、開(kāi)展手拉手幫扶活動(dòng) 我們讓每一位隨班就讀學(xué)生跟一位品行良好、熱情有愛(ài)心的學(xué)生干部結(jié)成手拉手幫扶對(duì)子，要求幫扶的學(xué)生從學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面去幫助隨班就讀的學(xué)生，并在期末評(píng)出幫扶工作最出色的學(xué)生干部。如，我們有一位隨班就讀學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)，他是屬于智障的，還有些怪異的行為，如一整節(jié)課都在拍掌，突然跑上

6、講臺(tái)去瞪著老師看，有時(shí)候他走出教室外面不認(rèn)識(shí)路回來(lái)。我們給他安排了一位優(yōu)秀的學(xué)生干部，上課的時(shí)候負(fù)責(zé)手把手督促他，教會(huì)他上課的時(shí)候該怎么做，課間外出活動(dòng)的時(shí)候，這位學(xué)生干部負(fù)責(zé)把他找回來(lái)，保證他的安全?，F(xiàn)在陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)是班上上課坐得最端正的一個(gè)學(xué)生，盡管學(xué)不進(jìn)去，但是他的課堂紀(jì)律很好。 以上是我們學(xué)校關(guān)于隨班就讀工作的總結(jié)，我們下階段的隨班就讀工作重點(diǎn)是隨班就讀學(xué)生的心理團(tuán)體輔導(dǎo)。我們將根據(jù)隨班就讀學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)隨班就讀學(xué)生集體進(jìn)行心理團(tuán)體活動(dòng)，利用團(tuán)體的力量和同伴的影響，對(duì)隨班就讀學(xué)生的心理進(jìn)行干預(yù)，主要培養(yǎng)他們的人際交往能力，以及自信心，便于他們更好地融入校園生活。 自從我校成為

7、xx區(qū)隨班就讀試點(diǎn)學(xué)校以來(lái)，我們?nèi)熒既嬷匾暫完P(guān)注這方面的工作。就目前來(lái)說(shuō)，除了香港和臺(tái)灣的隨班就讀工作比較先進(jìn)以外，xx區(qū)甚至國(guó)內(nèi)的隨班就讀工作還是處于起步階段，還沒(méi)有發(fā)展出一個(gè)成熟的工作框架，很難找到完善成熟的模式來(lái)參考，只能慢慢摸索。 第二篇：用愛(ài)心點(diǎn)燃希望第二十個(gè)“世界愛(ài)滋病日”懷化市演講比賽演講辭 用愛(ài)心點(diǎn)燃希望 辰溪縣愛(ài)滋病綜合防治示范區(qū)項(xiàng)目辦公室彭本旺 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友、各位評(píng)委： 大家好。 作為一名艾滋病防治工作者，站在這神圣的演講臺(tái)上，我的心情是多么的沉重。此時(shí)，我仿佛感到無(wú)數(shù)雙死亡般絕望的眼睛凝視著我，無(wú)數(shù)雙求生的手向我伸來(lái)，懇求我的幫助和關(guān)愛(ài)。為了千萬(wàn)個(gè)身患絕癥的

8、艾滋病患者，為了無(wú)數(shù)個(gè)家破人亡的艾滋病家庭，我虔誠(chéng)地獻(xiàn)上我的演講-用愛(ài)心點(diǎn)燃希望。 面對(duì)艾滋病，我們?cè)诨炭?、社?huì)在惶恐、世界在惶恐，而艾滋病患者更是惶恐，他們隨時(shí)都可以聽(tīng)見(jiàn)一種聲音、看見(jiàn)一種影像、嗅到一種氣息，那就是死亡。他們?cè)谕纯嘀袇群埃跓o(wú)奈中掙扎，在絕望中期盼。面對(duì)艾滋病患者這一特殊人群，我們能無(wú)動(dòng)于衷嗎。能忍心棄之不管、置之不理嗎。他們需要社會(huì)的幫助、人們的理解、家人的關(guān)愛(ài)，需要我們大家用愛(ài)心點(diǎn)燃他們心中的希望。 防治艾滋病，是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，是一場(chǎng)用愛(ài)心就能戰(zhàn)勝的戰(zhàn)爭(zhēng)。 在辰溪縣黃溪口鎮(zhèn)某村，有一位米姓村民，因貧困而被逼賣血，不幸感染艾滋病毒，當(dāng)他接到自己感染艾滋病確認(rèn)1 報(bào)告單

9、時(shí)，悲痛欲絕，萬(wàn)念俱滅，似乎聞到了死亡的氣息。同村的村民聞?dòng)嵑?，驚慌失措，視他為洪水猛獸，避而遠(yuǎn)之，滿眼是鄙視、歧視的眼光；家人聞?dòng)嵑?，又怕又急，好象天要塌下?lái)似的；我和我的同事聞?dòng)嵑?，及時(shí)進(jìn)村入戶，鼓勵(lì)他面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立生活的信心，積極配合接受抗病毒治療，并向他的家人和村民講解艾滋病防治知識(shí)。在我們的宣傳和教育后，他們“談艾色變”的心理消失了.妻子深情地勸慰他：“你是為孩子掙學(xué)費(fèi)才染上病的，眼看好日子就要來(lái)了，你不能和我們分開(kāi)”，打消了他想與妻子離婚、離開(kāi)村莊獨(dú)自上山居住度日的念頭。在治療的日子里，妻子給予丈夫無(wú)微不至的關(guān)懷，生活上細(xì)心的照料，精神上反復(fù)的開(kāi)導(dǎo)，與丈夫同吃一鍋飯，同睡一張

10、床。村民們也經(jīng)常與他拉家常，再也沒(méi)有鄙視和歧視的眼光了，還繼續(xù)選他擔(dān)任村民小組長(zhǎng)，依舊把他當(dāng)成大家的主心骨。由于政府的幫助、妻兒的關(guān)愛(ài)，村民的理解，他有了戰(zhàn)勝病魔的勇氣和決心，身體的免疫力一天天在增強(qiáng)，虛弱的體質(zhì)一天天在恢復(fù)。他在絕望中看到了希望，毅然地與病魔作殊死的搏斗。他，現(xiàn)在的生活和諧如初，可以與家人共享天倫之樂(lè)，可以與親朋好友飲酒敘舊。每當(dāng)談及此事，他總是飽含熱淚地說(shuō)“沒(méi)有政府的熱情幫助、沒(méi)有妻兒的細(xì)心照料，沒(méi)有左鄰右舍的真誠(chéng)理解，我早就垮掉了”?！叭碎g自有真情在”。是政府部門、是愛(ài)妻賢子、是親朋好友用愛(ài)心點(diǎn)燃了他心中的希望，幫助 他戰(zhàn)勝病魔，重?fù)P生命之帆。 “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世

11、界將變成美好的人間”。艾滋病患者需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，艾滋病患者的家庭同樣需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)。 在辰溪縣柿溪鄉(xiāng)某村，有這樣一個(gè)悲劇家庭?！袄夏陠首?、中年喪夫、少年喪父”的人間三大悲劇在這個(gè)家庭同時(shí)上演。村民張某不幸染上了艾滋病，懷著對(duì)親人的無(wú)限牽掛和眷戀，含恨離開(kāi)了人世。年邁的父母老淚縱橫，年輕的妻子改嫁他鄉(xiāng)，年幼的嬌女淪為遺孤。當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)不成家的家時(shí)，我被眼前窮困潦倒的情景驚呆了，我的心在顫抖，我的眼眶濕潤(rùn)了。特別是守在父親墳頭那面黃肌瘦的小女孩癡癡傻傻地望著我，我的眼淚奪眶而出，不由自主地把一百元鈔票塞進(jìn)了她的口袋。 親愛(ài)的朋友，如果你看到七尺男兒被艾滋病折磨得奄奄一息，你能不為之心痛嗎。如果你看

12、到妙齡少女被艾滋病摧殘得瘦比黃花，你能不為之惋惜嗎。如果你看到美好的家庭被艾滋病逼得妻離子散、家破人亡，你能不為之心酸嗎。艾滋病可怕可恨，但更可怕可恨的是我們的冷漠和敵視；艾滋病患者可悲可憐，他們害怕死神的降臨，但更害怕的是社會(huì)的歧視?！皼](méi)有心的沙漠，沒(méi)有愛(ài)的荒原，死神也望而卻步”。親愛(ài)的朋友，請(qǐng)相信，你的一句質(zhì)樸的話語(yǔ)，一道平視的目光，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一次親切的握手，都會(huì)給他們帶來(lái)戰(zhàn) 勝病魔的勇氣。 最后，請(qǐng)?jiān)试S我用濮存昕的一句廣告語(yǔ)來(lái)結(jié)束我的演講，那就是：“我希望有一天，我們能和所有的艾滋病人生活在一個(gè)沒(méi)有歧視的世界里?！?第三篇：用愛(ài)點(diǎn)燃希望定稿用愛(ài)點(diǎn)燃希望 昨天張校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了中小

13、學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。其中關(guān)愛(ài)學(xué)生這就學(xué)要我們教師要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。 愛(ài)學(xué)生，這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。在今后教學(xué)中我要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)

14、心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，我一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友，用自己的愛(ài)心為學(xué)生點(diǎn)燃希

15、望之帆。謝謝大家。 第四篇：用青春點(diǎn)燃希望-演講稿用青春點(diǎn)燃希望，用奉獻(xiàn)鑄就人生 演講稿：李淑紅 小時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛(ài)。上學(xué)后，能歌善舞的老師就是我心目中的偶像。中學(xué)畢業(yè)時(shí)，我在志愿欄填報(bào)欄里，毫不猶豫地寫下了“師范”二字。于是，如歌中所唱：“長(zhǎng)大后，我就成了你”，我成為了一名光榮而神圣的人民教師。 人的青春都是美麗的，很多人在青春年華里就譜寫出了輝煌燦爛的人生。宋朝的辛棄疾21歲就領(lǐng)兵抗金，“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”；魯迅先生21歲東渡日本，立下了“我以我血薦軒轅”的豪邁誓言；我們敬愛(ài)的周總理19歲就寫下了氣壯山河的詩(shī)句“大江歌罷掉頭東”，決心把青春獻(xiàn)給祖國(guó)的解放事業(yè)他們是

16、華夏的鐵骨精魂，是永遠(yuǎn)不落的星辰；他們是挺立潮頭的英雄，是無(wú)數(shù)人心中的楷模。 彈指一揮間，我的青春在繪聲繪色的講課聲中悄然度過(guò)，我的青春在埋頭批改作業(yè)的筆尖下匆匆溜走，我的青春在上課鈴與下課鈴的頻繁交替聲中滑過(guò)。驀然回首，在教壇中已度過(guò)了16個(gè)春秋的我，沒(méi)有寫下慷慨激昂的詩(shī)句，沒(méi)有壯志豪情的舉動(dòng)，也沒(méi)有輝煌的事業(yè)成就，但我的一腔教書(shū)育人、報(bào)效祖國(guó)的熱血依然在胸中涌動(dòng)。當(dāng)我走上講臺(tái)，為學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，我奉獻(xiàn)了青春與熱情；當(dāng)我看到學(xué)生們因我的引導(dǎo)取得了優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，我收獲了成就；當(dāng)我看見(jiàn)祖國(guó)一代又一代的花朵，在我們精心的培育下茁壯成長(zhǎng)時(shí)，我的心中充斥著幸福。此刻，我覺(jué)得我也是英雄，因?yàn)槲矣幸活w對(duì)黨

17、、對(duì)國(guó)家的赤誠(chéng)之心，有著對(duì)學(xué)生寬厚無(wú)私的奉獻(xiàn)之愛(ài)；有著對(duì)這份事業(yè)崇高的熱愛(ài)之情。我們的奉獻(xiàn)是一泓清泉，是長(zhǎng)年的流淌，是不計(jì)名利的付出；我們 1的奉獻(xiàn)是火把，是無(wú)怨無(wú)悔的燃燒，是至死不渝的真情；我們的奉獻(xiàn)，更像一首經(jīng)久不息的頌歌，永遠(yuǎn)回蕩在廣袤的神州大地。 楊柳枯了又青了，桃花開(kāi)了又謝了，燕子去了又來(lái)了，學(xué)生們來(lái)了又走了，我們依然堅(jiān)守在這兒，守著我們的樂(lè)士，守著我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，一切都好像沒(méi)有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏。教師的生活是清苦的，然而在默默的耕耘中，我也體驗(yàn)到了人生的幸福。教師節(jié)那一張張飽含謝意的精致卡片，孩子們那一本本畫著紅勾的整齊作業(yè)，他們?nèi)〉玫囊粋€(gè)

18、個(gè)進(jìn)步，那一張張會(huì)意的笑臉，讓我們的心里綴滿了驕傲與自豪。站在由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的純潔雙眼，我感到“老師”這兩個(gè)字是多么神圣，因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)將會(huì)影響這些孩子們的一生。因此，我深深懂得： 為人師表，其實(shí)，就是一份愛(ài)，對(duì)學(xué)生的疼愛(ài)，對(duì)事業(yè)的敬愛(ài)，對(duì)同事的親愛(ài)，對(duì)社會(huì)和國(guó)家的關(guān)愛(ài)；為人師表，就是奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)我們的知識(shí)，奉獻(xiàn)我們的熱情，奉獻(xiàn)我們的青春。為人師表，就是在工作中努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。三尺講臺(tái)使我們照亮了別人，也升華人自己?！蔽覀冇弥腔蹫閯e人鋪平了成長(zhǎng)道路的同時(shí)，也塑造了自己的偉大而崇高的靈魂。我們不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類

19、靈魂的工程師，但我們可以這樣自豪的說(shuō)：“我無(wú)愧、我也無(wú)悔我的人生?！?“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我們既然選擇了講臺(tái)，就選擇了默默奉獻(xiàn)。如若不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)成為棟梁，不妨做一顆小草為春天獻(xiàn)上一絲新綠；如若不能成為高山昭示一種雄壯，那就成為一塊路碑，為迷途的游人拂去心頭的陰云；如若不能像海洋用寬闊的胸懷擁納百川，為何不成為一條小溪，為 久旱的土地捧上甘露。 朋友們，奉獻(xiàn)是神圣的，偉大祖國(guó)的建設(shè)需要我們奉獻(xiàn)；火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)；孩子們熱情而無(wú)知的笑臉企盼著我們的奉獻(xiàn)。朋友們，伸出我們的雙手，憑著我們堅(jiān)強(qiáng)的臂膀和滿腔熱情，高擎起那一個(gè)個(gè)代表祖國(guó)未來(lái)與希望的火炬，帶他們劈風(fēng)斬浪，走向未來(lái)。讓我們用青春

20、點(diǎn)燃一個(gè)個(gè)希望，讓我們用奉獻(xiàn)鑄就人生的輝煌。 第五篇：教學(xué)案例用鼓勵(lì)點(diǎn)燃希望用鼓勵(lì)點(diǎn)燃希望 俗話說(shuō)得好?！傲佳砸痪淙瑦貉砸宦暿钐旌?。”無(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生也是一樣，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓他們變得畏縮猶疑.作為后進(jìn)生就更需要得到老師的肯定和鼓勵(lì)。 我班有這樣一位學(xué)生，課堂上很安靜，靜靜的坐在那里，目視前方卻看不到希望，想努力進(jìn)取卻找不到自信。課堂上的任何活動(dòng)都似乎與他無(wú)關(guān)，他只是在“聽(tīng)”.在“想”.每次與他對(duì)視，我心中總會(huì)有一種莫名的酸楚，甚至?xí)樗械健袄邸薄Ｊ前?，一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有動(dòng)力的學(xué)生機(jī)械地坐在教室里仿佛是一個(gè)旁觀者，屬于他的只是等待，等待著下課.等待著放學(xué)。但從他的眼神中我似乎也看到了渴望與期待，期待著有人能幫他一把，渴望能像其他學(xué)生一樣積極自信的參與到課堂活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 面對(duì)這種眼神，作為班主任的我責(zé)無(wú)旁貸。于是我開(kāi)始了思考有一天一篇文章映入我的眼簾一位母親與家長(zhǎng)會(huì)，文中寫了一位母親三次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)歷，老師對(duì)她孩子的評(píng)價(jià)是否定的：幼兒園時(shí)是多動(dòng)癥，小學(xué)時(shí)是智力障礙，初中時(shí)是考重點(diǎn)高中有危險(xiǎn)。當(dāng)孩子問(wèn)起時(shí)她并沒(méi)有如實(shí)的