高一歷史階段教學小結(jié)

1、高一歷史階段教學小結(jié) 新課程走過第一學段了，回顧翻過的一頁，有很多感慨和反思，現(xiàn)在圍繞這一學段有關(guān)的教學活動從以下七個方面做一簡要的小結(jié)。 一、教材、教輔使用情況： 1、教材：采用的是岳麓出版社普通高中課程標準實驗教科書必修政治文明歷程，本教材一改以往按照章節(jié)體通史的形式編寫，而是按照“模塊”加“專題”的形式（即模塊單元體專題型）編寫。打破了傳統(tǒng)的時間順序和空間范圍，圍繞某一主題，采取縱向跳躍、橫向截取剖面的方法，選取一些典型的歷史事實，進行更加深化的闡述和更具示范性的探究。其特點是內(nèi)容精煉，跳躍性強，思維層次高，適合探究性教學的開展。從而給教學組織和實施帶來了深刻的變化。 2、教輔：采用的是

2、中國海洋出版社高中新課標全程學習方略世紀金榜該教輔每一單元由單元整體感知、課程標準解讀、基礎(chǔ)知識梳理、主干網(wǎng)絡(luò)、要點歸納透析、素能綜合練習、情境探究討論、課外知識拓展八個板塊構(gòu)成，凸顯新課標精神。 二、教學情況： 1、從老師教的方面來看：由于教材本身內(nèi)容豐富，學術(shù)性強，且采用模塊這一新的編寫方式，還出現(xiàn)大量新知識，因而解讀及處理難度相當大，故造成課時與教學任務重的矛盾極為突出，這種狀況制約著重“過程與方法”這一新課標重要教學目標的實現(xiàn)；這種狀況又使所有的探究變得非?？斩炊щy，課外探究更顯奢侈。所以如何理解新課程標準及如何把握教學深度廣度？如何進行教學設(shè)計？如何對課本知識進行有機、合理的整合？

3、成為解決這一矛盾的要害所在。 2、從學生學的方面來看：高一年學生歷史基礎(chǔ)知識普遍較為薄弱，學生對不少初中本該把握的常識往往是“茫然無所知”，學習方法和學習習慣也不當，再加上對歷史科固有的輕視態(tài)度，諸多因素都制約著學生的高中階段的學習。許多學生感覺學習歷史有困難，不知識怎樣記憶史實，再加上政治制度史本身內(nèi)容的抽象枯燥，也加大了學生對知識的理解難度。 針對學生的這些情況，我在日常教學中注重夯實基礎(chǔ)知識，采用問題教學法，調(diào)動學生主動參加到課堂中來，保證師生共建生態(tài)課堂，和諧課堂。 三、問卷情況： 本學段年段進行一次新課程教學情況學生問卷調(diào)查，其中涉及20個問題，具體的不再一一闡述，總體來說學生對我的

4、教學方法、教學手段、教學效果持肯定態(tài)度。 四、試卷情況： 第一學段測試由學校備課組命題，試卷分為三大部分：第一部分為選擇題，占54分，重點考察學生對基礎(chǔ)的理解和把握；第二部分材料題，占46分，側(cè)重考察學生運用知識、解讀材料、知識遷移、文字表達等能力；第三部分為附加題，占15分，主要檢測學生感悟歷史的能力。試題較好地貫徹新課標的三維目標。 五、成績分布：（不含附加題） 高一（1）班： 到考人數(shù)99 - 10089 - 8079 - 7069 - 6059 - 5049 分以下平均分及格率優(yōu)秀率最 高 分最 低 分 57051819105649737888818 高一（2）班： 到考人數(shù)99 -

5、10089 - 8079 - 7069 - 6059 - 5049 分以下平均分及格率優(yōu)秀率最 高 分最 低 分 58391414108671692079636 高一（3）班： 到考人數(shù)99 - 10089 - 8079 - 7069 - 6059 - 5049 分以下平均分及格率優(yōu)秀率最 高 分最 低 分 581716141196446551389429 高一（4）班： 到考人數(shù)99 - 10089 - 8079 - 7069 - 6059 - 5049 分以下平均分及格率優(yōu)秀率最 高 分最 低 分 581122314627148622249437 高一（5）班： 到考人數(shù)99 - 1008

6、9 - 8079 - 7069 - 6059 - 5049 分以下平均分及格率優(yōu)秀率最 高 分最 低 分 58161518135655691219438 六、答題情況： （一）、選擇題平均得40分，學生失分大致有以下幾種原因： 1、基礎(chǔ)知識沒很好地把握：選擇題絕大多數(shù)都是對基礎(chǔ)知識的考察，但由于學生對歷史不重視，沒去落實把握，導致失分。 2、對知識不理解或一知半解，造成大面積失分：這類知識在課本里還是在課堂上都是很顯性的重點，況且在教輔中也做過類似的題目，但在試卷中換了一幅新面孔，換了一種題法，有些學生懵了，不知題目所云，就糊亂選做答。 3、沒能很好地理解題意，不知解讀要害詞：題目考察的是根本原因、直接原因、內(nèi)容、實質(zhì)、影響、作用等，學生對題中的要害詞不加理會，導致出錯。 4、沒有養(yǎng)成良好的審題、讀題習慣：看題不仔細，題干和題枝沒看清楚，急于做答。這種本該拿到的分數(shù)卻造成失分，實為可惜。 （二）、材料題平均得27分，學生失分大致有以下幾種原因： 1、不會看材料，更不知從何下手解答。 2、不會結(jié)合題問提取材料中的有效信息。 3、缺乏知識遷移能力，不知將材料所提供的信息和已學過的課本知識相結(jié)合，缺乏整合知識的能力。 4、答題語言不規(guī)范。 七、改進辦法： 針對教學任務緊，學生基礎(chǔ)薄弱的實際，今后教學我主要從以下幾個方面加以改進： 1、