提高小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)圖形與幾何有效教學(xué)的實(shí)踐與研究

1、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)“圖形與幾何”有效教學(xué)的實(shí)踐與研究 摘要：教學(xué)改革思想主要要求教師通過(guò)不同角度構(gòu)建輕松、愉快的教學(xué)模式，同時(shí)要引進(jìn)先進(jìn)思想體系，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)在知識(shí)講解中迎合教學(xué)需求、以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不同能力，對(duì)課堂中使用的方法進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)策略彌補(bǔ)學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的不足，能夠推動(dòng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。通過(guò)方法和模式的有效塑造，引進(jìn)先進(jìn)思想體系，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。基于此，文章中主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖形與幾何知識(shí)教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；中年級(jí)；“圖形與幾何”；有效教學(xué)；分析前言：數(shù)學(xué)教師在圖形與幾何知識(shí)教學(xué)內(nèi)嘗試不同的模式、調(diào)整

2、教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的參與度和參與欲望。同時(shí)，教師在思維意識(shí)上培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的信心。教師要增強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的判斷力和思維意識(shí)，通過(guò)有效指引讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)高效掌握，以課堂教學(xué)方法的變革，讓學(xué)生能夠理解知識(shí)、加強(qiáng)感悟，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂造就出更加全面發(fā)展的人才。一、基于認(rèn)知規(guī)律，介紹圖形和幾何的學(xué)習(xí)精髓在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的基本需求、以及學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的不同能力和不同認(rèn)知規(guī)律，在尊重學(xué)生、顯示學(xué)生主體位置的環(huán)境下，教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓，讓學(xué)生體會(huì)圖形的學(xué)習(xí)基

3、本特點(diǎn)。課堂教學(xué)過(guò)程教師基于不同規(guī)律完成知識(shí)講解，活躍課堂中的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分把握知識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的判斷力和學(xué)習(xí)意識(shí)1。例如：教師在教學(xué)相應(yīng)內(nèi)容講解時(shí)要站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，學(xué)生喜歡趣味性的課堂教學(xué)形式，因此在圖形和幾何知識(shí)教學(xué)內(nèi)教師可以組織一定的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)放不同的彩紙和剪刀，讓學(xué)生剪裁出不同的圖形理解基礎(chǔ)知識(shí)。在互動(dòng)課堂內(nèi)教師通過(guò)指引學(xué)生制作不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道具的形式，活躍課堂中的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)討論，通過(guò)優(yōu)秀氛圍和實(shí)踐操作方式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的總體積極性。二、引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)形式，完善課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)教

4、學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容帶有一定的嚴(yán)密性，在圖形和幾何知識(shí)的講解中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)硬性的講解學(xué)生會(huì)形成一定的迷惑情緒。此時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)的魅力，為學(xué)生展示不同的圖形和視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生的圖形感和幾何認(rèn)知感，教師可以借助有效的先進(jìn)設(shè)備完成高效的知識(shí)講解，會(huì)降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難度2。例如：教師可以借助信息技術(shù)形式為學(xué)生展示不同的知識(shí)，介紹不同的長(zhǎng)方形、正方形、以及三角形或圓形，課堂教學(xué)內(nèi)教師展示不同大小、不同邊長(zhǎng)、不同直徑、不同半徑的上述圖形，會(huì)營(yíng)造出圖形世界。最后，教師通過(guò)視頻形式，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感悟，讓學(xué)生了解長(zhǎng)方形與正方形之間的聯(lián)系、以及圓形中直徑、半徑對(duì)圓形大小的影響，通過(guò)

5、圖片、視頻形式的有效塑造，讓平面呆板的圖像形式以“鮮活的生命”呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的效率。三、結(jié)合日常生活，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知程度在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容主要源自于生活。教師在知識(shí)講解過(guò)程中，要基于生活化視角讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行討論和分析，在聯(lián)系生活實(shí)際的前提下，教師完成知識(shí)教學(xué)會(huì)推動(dòng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，能夠增強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的參與度，讓學(xué)生善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心3。例如：圖形和幾何知識(shí)的講解過(guò)程，涉及到平移及旋轉(zhuǎn)知識(shí)，教師為讓學(xué)生理解生活中圖形的平移和旋轉(zhuǎn)概念，可以結(jié)合旋轉(zhuǎn)木

6、馬、小火車(chē)、秋千等不同的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，平移過(guò)程的課堂舉例，可以為大時(shí)鐘的鐘擺為長(zhǎng)方形，鐘擺的擺動(dòng)既為其平移的過(guò)程；旋轉(zhuǎn)的課堂舉例：旋轉(zhuǎn)木馬的底座為圓形，旋轉(zhuǎn)木馬的開(kāi)啟，既為圓形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。課堂教學(xué)中教師結(jié)合生活中的不同游戲活動(dòng)、不同現(xiàn)象完成知識(shí)內(nèi)容的介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。四、組織游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)游戲與學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的性格特點(diǎn)和需求相吻合。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師基于學(xué)生的性格特點(diǎn)、以及教學(xué)基本方向，設(shè)置一定的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)知識(shí)的有效鞏固，會(huì)推動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成探究欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視課

7、堂教學(xué)過(guò)程氛圍的有效構(gòu)建，以游戲贏得趣味性的環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的“有心人”。例如：圖形和幾何知識(shí)教學(xué)過(guò)程涉及到復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)會(huì)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。此時(shí)，教師引進(jìn)游戲形式“保衛(wèi)圖形”，在終點(diǎn)處設(shè)計(jì)紅色的三角形，為需要保護(hù)者，在保護(hù)過(guò)程中不同圖形怪物背后涉及到不同的復(fù)習(xí)題如：長(zhǎng)方形背后涉及長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式，正方形背后涉及正方形面積公式，學(xué)生逐一回答，若回答正確，此圖形怪物破滅，若回答錯(cuò)誤此圖形怪物快速向前，當(dāng)圖形怪物到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，會(huì)吃掉紅色三角形，若全部問(wèn)題展示結(jié)束后，圖形怪物未達(dá)到紅色三角形處，則學(xué)生獲得勝利。在有效的游戲情節(jié)中引發(fā)學(xué)生的參與，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在知識(shí)教學(xué)中嘗試新鮮有效的模式，把握學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)的弊端，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)探求欲望，也會(huì)增加學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教師主動(dòng)營(yíng)造優(yōu)秀課堂教學(xué)氛圍，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)思想、先進(jìn)模式，會(huì)為學(xué)生日后的知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)全新體驗(yàn)，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的總體實(shí)效性，讓學(xué)生善于應(yīng)用知識(shí)、理解知識(shí)，塑造優(yōu)秀課堂教學(xué)氛圍，推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1歐保娥.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力j.科學(xué)咨詢(xún)(教育科研),2020(